美術(shù)教師的心得體會5篇

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《美術(shù)課程標準》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進同學(xué)全面進展、改良老師的教學(xué)、促進美術(shù)課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)?！辈娬{(diào)“重視評價的診斷、進展功能，內(nèi)在激勵作用。”因此，如今的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡潔化的否認性評價，少了老師的.嚴峻批判聲，而多了對同學(xué)的表揚、欣賞、確定，這不能不說是一種進步。

我就如何改良課堂教學(xué)評價、讓同學(xué)在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、重視形成性評價，提高同學(xué)的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值。

二、通過教學(xué)評價，關(guān)心同學(xué)樹立自信念

課堂教學(xué)評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過〔唱歌〕、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個體差異，評價注意引導(dǎo)同學(xué)的進展

心理學(xué)說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學(xué)在美術(shù)方面的獨特差異，允許同學(xué)用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

給同學(xué)一點陽光，他們會很絢爛!改革評價方式，通過評價促進同學(xué)的進展，成了擺在每一個美術(shù)〔教育〕工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學(xué)進展的功能。通過老師的評價關(guān)心同學(xué)樹立自信念，主動開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進展。

最新美術(shù)老師的心得體會2

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人;在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不管是課前的細心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的〔反思〕等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的〔文化〕底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個同學(xué)去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片〔文章〕說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、清靜，往往會抹殺孩子的自由進展的獨特，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活。可以帶著同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一班級還是六班級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活。

最新美術(shù)老師的心得體會3

我就如何改良課堂教學(xué)評價、讓同學(xué)在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、通過教學(xué)評價，關(guān)心同學(xué)樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視同學(xué)對美術(shù)學(xué)問和技能的把握，忽視同學(xué)個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)同學(xué)無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。同學(xué)喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意關(guān)心同學(xué)樹立起自信念。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種制造性表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準時的評價，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認為的不合適嚴峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的〔想象力〕很豐富，你的設(shè)計特別獨特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使同學(xué)更清晰地看到老師仔細地對待他們的作業(yè)的同時使同學(xué)更有自信念。

二、重視形成性評價，提高同學(xué)的美術(shù)力量

美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動中才能全面表達，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點，特殊適合在實踐活動中對同學(xué)進行評價。在教學(xué)中，我采納了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認知水平以及溝通表達的力量等進行了全方位的綜合評價。對二班級的同學(xué)我也會讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高同學(xué)的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個體差異，評價注意引導(dǎo)同學(xué)的進展

心理學(xué)說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學(xué)在美術(shù)方面的獨特差異，允許同學(xué)用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個同學(xué)，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當時就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震動，大家對他的畫發(fā)出驚叫的聲音，那時我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨談話，告知他：光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表揚他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎呢。

四、加強自評與互評，使同學(xué)逐步成為評價的主體

在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給同學(xué)，主動引導(dǎo)同學(xué)開展自評與互評。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)反面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展現(xiàn)，并〔說說〕為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出想法。通過自評，促使同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進行反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進行學(xué)習(xí)。有時還會采納相互評論的方式。我發(fā)覺，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)增添了仆人翁的責任感、集體榮譽感，學(xué)會了寬容，理解，增添了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給同學(xué)一點陽光，他們會很絢爛!改革評價方式，通過評價促進同學(xué)的進展，成了擺在每一個美術(shù)教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學(xué)進展的功能。通過老師的評價關(guān)心同學(xué)樹立自信念，主動開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進展。

最新美術(shù)老師的心得體會4

通過今年暑假柞水縣教育局組織的美術(shù)老師課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及這一學(xué)期的自學(xué)和課堂實踐，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改的理念，更好的、精確的把握新教材，都有很大的關(guān)心;也讓我知道了怎樣上美術(shù)觀賞課，感受許多。愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活〔閱歷〕緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

下面就是我的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。如今的課堂教學(xué)要求以同學(xué)為主，老師起引導(dǎo)的作用。讓同學(xué)學(xué)會如何獵取學(xué)問，而不是以往單純麻木的學(xué)會學(xué)問?！笆谥贼~不如授之以漁”就是一個很形象的說明。實現(xiàn)這個目標要求老師必需能更敏銳的捕獲課堂詳情改變，才能因勢引導(dǎo)。

二、要準時反思自己的教學(xué)，結(jié)合環(huán)境和同學(xué)的現(xiàn)實進行思索

每節(jié)課后準時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達準時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的目的。我們這是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)當考慮學(xué)校本身的實際條件以及同學(xué)的現(xiàn)實狀況。我校同學(xué)生源組成有很大一部分比例是外地生源，而這些外地生的受教育程度不一，素養(yǎng)不一。這些都無形中增加了影響課堂教學(xué)的因素，對于這些比較冗雜的狀況，一些老師提出的分級作業(yè)是一個不錯的〔方法〕。依據(jù)同學(xué)的水平，布置不同難度的作業(yè)。使每個同學(xué)在美術(shù)的學(xué)習(xí)中都能通過自己的努力完成一張作品。這樣能增加同學(xué)的自信和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和熱忱。

三、要留給同學(xué)思索的空間和時間，讓同學(xué)把握主動

同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠遠比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是開心而自信的`。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

四、要學(xué)會觀賞同學(xué)，樹立多元的評價標準

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點;發(fā)覺每一個同學(xué)作品中的優(yōu)點，讓同學(xué)揚長避短將優(yōu)點進一步深化表現(xiàn)出來。這樣同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

五、要鼓舞自己“學(xué)無止境”才能應(yīng)對日益改變的教育新形勢

我要不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，并結(jié)合自身實際去轉(zhuǎn)變?nèi)ミM步。假如不強化“自學(xué)”意識，勤學(xué)苦練，做到“問道在先”，那么想要“術(shù)業(yè)有專攻”乃至成為一位優(yōu)秀的美術(shù)老師恐非易事。

農(nóng)村學(xué)校由于自身的環(huán)境與條件問題，一些常見的教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校無法開展。因此如何轉(zhuǎn)變方法在農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課成為了我始終思索的問題。通過這半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在美術(shù)教育教學(xué)中許多地方都賜予了我很大的啟發(fā)。在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的學(xué)問，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為同學(xué)供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

最新美術(shù)老師的心得體會5

在省中學(xué)校美術(shù)青年老師培訓(xùn)研討會上，長沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個概念。這應(yīng)當是針對目前有些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡喧鬧的一種反思。

學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)當要看清晰最基本的基礎(chǔ)點，即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個基礎(chǔ)上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學(xué)形式來進行授課活動。

在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學(xué)目標管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對“教學(xué)目標”、“教學(xué)手段和策略”，進行了系統(tǒng)的闡述。

其中有幾個觀點值得我們深思：

1、美術(shù)作為閱歷學(xué)科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

這對于我們的學(xué)習(xí)評價，事實上提出了新的評價形式。學(xué)習(xí)的評價應(yīng)當是因人而異，針對每個孩子的差異，應(yīng)當有著不同緯度的評