生物實(shí)驗(yàn)心得體會15篇

Word第第頁生物實(shí)驗(yàn)心得體會15篇生物試驗(yàn)心得體會1

分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據(jù)的測定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時間通常也就兩三個小時；而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。

試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相像，毫不夸張的講，每個試驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養(yǎng)。而且我感覺分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比較"高深"學(xué)問或新問題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛好。

通過這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，親身體會生物學(xué)討論的苦辣酸甜，得到正的確驗(yàn)結(jié)果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业拈啔v：

1、操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是關(guān)鍵

分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗(yàn)時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。由于一個不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐煩與集中。要做好試驗(yàn)，我的閱歷是，先熟識儀器的操作規(guī)范，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡潔多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵！

2、儀器使用自動化——了解原理

試驗(yàn)室的電子儀器主要有PCR儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對儀器的使用有具體說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序掌握，因此在操作完成后，就不太需要操勞了，但一些留意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會有可能造成儀器損壞。

3、具有肯定的危急性——做好防護(hù)

不行否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危急操作的試驗(yàn)過程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。

老師把整個課程支配的非常合理，給我們很多親自動手實(shí)踐的機(jī)會；在遇到問題時，鼓舞我們主動思索，和我們一起商量，關(guān)心我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人和氣可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對試驗(yàn)技術(shù)的學(xué)問的深刻把握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶著下我們都很仔細(xì)完成了每一次的試驗(yàn)，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小試驗(yàn)的勝利，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓舞。

不過失誤也是常有的，經(jīng)受過絕望、懊悔、無奈，檢討分析，最終重新開頭。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的士氣，我會一生記取的。

生物試驗(yàn)心得體會2

分子生物學(xué)試驗(yàn)室本科生第一次接觸到了真正培育試驗(yàn)力量的試驗(yàn)課，它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等試驗(yàn)課。在這些課上，主要以制備樣品并觀看樣品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征為主，這是由于我們當(dāng)時正值大二，專業(yè)學(xué)問還遠(yuǎn)不夠。

隨著以后理論課學(xué)習(xí)的深化，我們開頭了分子生物學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這無疑對于深刻穩(wěn)固我們理論課上學(xué)到的學(xué)問是有關(guān)心的，也進(jìn)一步加深了對原有學(xué)問的理解，如啟動子的概念、類型、PCR的原理等。另外，在試驗(yàn)課中，我們把握并學(xué)會如何運(yùn)用分子生物學(xué)討論中的一些基本試驗(yàn)技術(shù)，如質(zhì)粒的提娶總RNA的制備、PCR技術(shù)等。

我們的試驗(yàn)動手力量通過親身接觸試驗(yàn)過程并親自設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)得到了提高，使我們不再象剛開頭做分子生物學(xué)試驗(yàn)的時候照搬試驗(yàn)指導(dǎo)上的試驗(yàn)步驟，而是通過我們自己的思索，依據(jù)現(xiàn)有的試驗(yàn)條件，對原有的步驟作必要的改良。

此外，通過這門試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，如有時得出的試驗(yàn)結(jié)果與理論不符，我們慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真分析試驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，查找在試驗(yàn)設(shè)計(jì)或操作過程中消失的問題，同時對理論學(xué)問熟悉得更清晰。

總之，我認(rèn)為，分子生物學(xué)試驗(yàn)課，是稱得上有用、精彩、有意思的好試驗(yàn)，對于今后我的討論或工作很有價(jià)值。

生物試驗(yàn)心得體會3

這次我有幸參與全州中學(xué)理化生試驗(yàn)骨干老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為一個生物老師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會到幾位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受：生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀看等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培育我們的動手力量和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各式各樣的力量。但是，也確實(shí)是上過各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我肯定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的試驗(yàn)要求。獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽后為之一震，由于從學(xué)校開頭，甚至是高校的前三年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校支配好的試驗(yàn)課時間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而劉老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多

年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中飛翔呢？好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的興奮，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上消失的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來越渙散，甚至只是簡潔的走下過場而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)劉，龍兩位老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，削減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。老師會很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們試驗(yàn)也許會做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開頭在忙于試驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀看我們的試驗(yàn)操作，或是時不時提點(diǎn)解釋一下我們試驗(yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由。可是，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的

悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗(yàn)中的每位學(xué)員。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過程中的消失的各種問題，就要求我們會去思索如何排解，連續(xù)試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是強(qiáng)迫我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何詳情，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減了。

以上是我在這一個星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望，對人民有用的，一個普一般通的生物老師。

生物試驗(yàn)心得體會4

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過試驗(yàn)總結(jié)出來的。很多生物現(xiàn)象只有通過試驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必需通過試驗(yàn)才能觀看清晰，所以試驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別重要的地位。同時，生物學(xué)試驗(yàn)可以向同學(xué)供應(yīng)生物界的感性熟悉，培育學(xué)校生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀看、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問的力量。可以激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。

學(xué)校生物試驗(yàn)包括觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析試驗(yàn)現(xiàn)象力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、綜合應(yīng)用力量。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)對同學(xué)學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好學(xué)校生物的試驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)過程中必需始終堅(jiān)持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重同學(xué)，敏捷引導(dǎo)的原則。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。

一、首先要養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣

“沒有法規(guī)，不成方圓”。從試驗(yàn)聽課中，更能深刻的體會。試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)章是上好試驗(yàn)課的保證，為了培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，必需向同學(xué)強(qiáng)調(diào)遵守試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)章的重要性。并要向同學(xué)講清道理，反復(fù)教育，使同學(xué)明白并自覺遵守，保證明驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境清靜。要求同學(xué)不到下課時間，不準(zhǔn)擅自離開試驗(yàn)室。

總之，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的試驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)懷愛惜教學(xué)儀器，節(jié)約試驗(yàn)材料。在做每個試驗(yàn)前后，要求同學(xué)肯定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免試驗(yàn)時玷污試驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起試驗(yàn)誤差，同時還要求同學(xué)不應(yīng)做與本試驗(yàn)無關(guān)的動作，以免損壞試驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持試驗(yàn)室干凈衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的試驗(yàn)習(xí)慣。試驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。試驗(yàn)結(jié)束后要清理試驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔試驗(yàn)桌凳。

二、預(yù)習(xí)好試驗(yàn)內(nèi)容，明的確驗(yàn)過程

只有讓每個同學(xué)弄清了每個試驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、留意事項(xiàng)、試驗(yàn)?zāi)康暮兔總€試驗(yàn)的全過程，這樣同學(xué)才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入試驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行試驗(yàn)操作。在同學(xué)在觀看時，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定打算；③按打算仔細(xì)認(rèn)真觀看；④提出問題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要觀看的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清楚。根據(jù)科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，一步一步逐層深化，并且在同學(xué)充分商量設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成試驗(yàn)。在此前提下，同學(xué)就會多的是理性熟悉，而少了手忙腳亂。

三、力求試驗(yàn)創(chuàng)新

1、增設(shè)試驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問理解。例如：韓海老師在講課中所提到的假如用洋蔥的外表皮對試驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣試驗(yàn)，既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂，又能關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問。

2、改良試驗(yàn)形式促進(jìn)同學(xué)力量提高。教材中大量試驗(yàn)為老師演示試驗(yàn)，同學(xué)動手機(jī)會少，不利于技能的提高和對試驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些試驗(yàn)讓同學(xué)演示，例如植物的呼吸作用：可以讓同學(xué)自己預(yù)備試驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，同學(xué)演示時老師要誘導(dǎo)，試驗(yàn)結(jié)束后，老師要即時點(diǎn)評，我們也可以把某些試驗(yàn)改為隨堂分組試驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)，這既可以增加同學(xué)訓(xùn)練技能的機(jī)會，又能增加同學(xué)對學(xué)問的理解。

3、注意探究試驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是同學(xué)學(xué)習(xí)的方式探究性試驗(yàn)中的試驗(yàn)僅僅是手段，是同學(xué)的認(rèn)知工具，試驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量教材中的試驗(yàn)多為呈現(xiàn)性試驗(yàn)或驗(yàn)證性試驗(yàn)，假如處理不好，同學(xué)就最多學(xué)會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓同學(xué)自己完成一些探究試驗(yàn)，不管結(jié)論是對與錯，只要同學(xué)去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓舞。

4、注意選材，這個材既指試驗(yàn)材料又指試驗(yàn)器材。學(xué)校生物試驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)試驗(yàn)材料需要自己采集、培育、選定。很多試驗(yàn)由于試驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分表達(dá)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，試驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分組，加強(qiáng)對同學(xué)指導(dǎo)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，為了避開同學(xué)只看喧鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)及分工，試驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺和訂正同學(xué)中的錯誤，做到重點(diǎn)深化，個別指導(dǎo)與普遍照看相結(jié)合。指出問題所在，表揚(yáng)與鼓舞表現(xiàn)突出的同學(xué)，讓他們在每次試驗(yàn)中體會到勝利和驕傲。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)同學(xué)思索，從而真正理解試驗(yàn)內(nèi)容和把握所學(xué)學(xué)問。

以上就是本人依據(jù)多年實(shí)踐閱歷，對中同學(xué)物教學(xué)試驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，盼望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動我們的生物試驗(yàn)教學(xué)工作。

生物試驗(yàn)心得體會5

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)，在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀看等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培育我們的動手力量和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各式各樣的力量。

但是，也確實(shí)是上過各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽后為之一震，由于從學(xué)校開頭，甚至是高校的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校支配好的試驗(yàn)課時間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中飛翔呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的興奮，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上消失的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來越渙散，甚至只是簡潔的走下過場而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，削減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金老師會很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們試驗(yàn)也許會做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開頭在忙于試驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀看我們的試驗(yàn)操作，或是時不時提點(diǎn)解釋一下我們試驗(yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由，可是，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問，就算同樣的問題被問過很多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過程中的消失的各種問題，就要求我們會去思索如何排解，連續(xù)試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是*我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何詳情，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，關(guān)心我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我熟悉到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學(xué)問。下面，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來的不算〕，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求關(guān)心的時間和氣力。其次件，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的試劑配方，是拿一個特地的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，排解做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的消失概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)心得體會6

通過三天有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等使我對這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉。

經(jīng)過這次的學(xué)校生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

1.課改必需更新老師觀念隨著新課標(biāo)的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.專家的講解，使我清楚地熟悉到學(xué)校生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)校生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為學(xué)校生物新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。對于未曾變動的舊的學(xué)問點(diǎn)，新課標(biāo)有所改變的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必需把握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。

對于必講內(nèi)容，必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)使我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長掌握自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

生物試驗(yàn)心得體會7

探究性試驗(yàn)是自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀看試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中去探究、發(fā)覺，獲得新學(xué)問。它是培育我們科學(xué)探究力量的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)展我們的合作力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。因此，探究性試驗(yàn)對于我們的學(xué)習(xí)有著非常重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性試驗(yàn)學(xué)習(xí)談?wù)勼w會。

一、親自動手，激發(fā)愛好

比方“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個試驗(yàn)無論是學(xué)問背景，還是材料用具對同學(xué)來說都沒有難度，組織試驗(yàn)也不受試驗(yàn)器材和裝備的影響，肯定要我們親自動手做。從試驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求我們嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個

步驟去一一完成，而是讓我們體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅進(jìn)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我們的試驗(yàn)愛好。只是這個活動需要近一個星期的觀看時間，在融洽整個活動中要支配時間就試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓我們溝通。一則我們有勝利感；二則讓我們體驗(yàn)完好的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、規(guī)范探究性試驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性試驗(yàn)亦如此。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)注意了七個步驟的記憶，忽視了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維挨次；注意了探究過程的完好性，忽視了各步驟

的性。所以我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性試驗(yàn)和教材示例讓我們理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完好的探究思維挨次。

三、科學(xué)訓(xùn)練

進(jìn)展我們的探究力量沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就沒有力量。真剛要進(jìn)展同學(xué)的探究力量，必需要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材支配的探究性試驗(yàn)，從感性熟悉中培育我們的探究力量。當(dāng)然，我們完全可以依據(jù)試驗(yàn)的目的轉(zhuǎn)變試驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀看雞翅”這一試驗(yàn)的目的是要同學(xué)通過探究發(fā)覺由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對同學(xué)進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性熟悉中培育同學(xué)的探究力量。

生物試驗(yàn)心得體會8

我個人對于試驗(yàn)是很有愛好的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些學(xué)問和試驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對試驗(yàn)的理解，對基本試驗(yàn)素養(yǎng)的培育。比方對于試驗(yàn)預(yù)備的重視，對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的講究，對試驗(yàn)操作的仔細(xì)，對試驗(yàn)過程的耐煩等等。

其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)的基本技能和方法，比方儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，試驗(yàn)平安準(zhǔn)則，誤差分析等。

第三，大部分試驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培育了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外，生理學(xué)試驗(yàn)可以很好的培育我的試驗(yàn)素養(yǎng)與耐煩。我認(rèn)為試驗(yàn)是考驗(yàn)動手力量的，但更考驗(yàn)心理素養(yǎng)。對于要求同學(xué)自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的試驗(yàn)，需要同學(xué)耐煩地試驗(yàn)與記錄是特別關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于試驗(yàn)課專業(yè)的同學(xué)，更需要這種耐煩細(xì)致的試驗(yàn)素養(yǎng)。我以為學(xué)校之所以支配這些試驗(yàn)課程，重要的緣由還在于培育這種耐煩和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最終，就我和同學(xué)在試驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)看法建議：

第一，試驗(yàn)室有許多儀器設(shè)備老化嚴(yán)峻，所以盼望一方面能準(zhǔn)時修理更換損壞儀器，試驗(yàn)室也備好肯定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以削減由于儀器問題而嚴(yán)峻影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

其次，建議在一開頭的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些好玩的試驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對試驗(yàn)課的愛好，還可以獲得更好的試驗(yàn)效果。

生物試驗(yàn)心得體會9

學(xué)校生物試驗(yàn)包括觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析試驗(yàn)現(xiàn)象力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、綜合應(yīng)用力量。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1、明確觀看目的和任務(wù)

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性熟悉形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進(jìn)行的。在觀看時，必需對觀看者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的打算，按打算認(rèn)真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。例如：觀看洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且笸瑢W(xué)在觀看中熟悉細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。

觀看前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易分辨，有些細(xì)胞核也不太清晰，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要掌握適當(dāng)。使同學(xué)根據(jù)老師提出的目的要求去觀看。觀看的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實(shí)行老師提問同學(xué)回答，也可讓同學(xué)繪制觀看的標(biāo)本圖示，這樣肯定能到達(dá)觀看的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產(chǎn)生氣泡，影響觀看。

2、對每個試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知同學(xué)，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思索題或應(yīng)留意的關(guān)鍵問題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思索的內(nèi)容、有談?wù)摰脑掝}。

并常常參加同學(xué)們的商量，指導(dǎo)課外愛好小組對試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們在試驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

3、充分對比觀看

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀看，同中求異或異中求同。對比觀看能使同學(xué)從平常的現(xiàn)象中發(fā)覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀看葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會同學(xué)對比觀看上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織〔柵欄組織像一排柵欄〕，這樣，同學(xué)在試驗(yàn)中就會有針對性，便于觀看，從而削減盲目性，且印象深刻。

4、先整體觀看后局部觀看

老師要指導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)行觀看，抓住事物的各個方面及其進(jìn)展改變的全過程，這樣才能到達(dá)熟悉事物的目的。例如：觀看根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀看熟悉根的形態(tài)，把握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀看根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，熟悉和把握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀看即微小觀看，要求同學(xué)在觀看過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織同學(xué)觀看花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向同學(xué)

提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使同學(xué)熟悉和把握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行兩種類型花的解剖，認(rèn)真觀看桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而觀看水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使同學(xué)弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀看使同學(xué)熟悉了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分

5、重復(fù)觀看

為了保證觀看的結(jié)果牢靠性，觀看的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀看、觀看、再觀看”，他深刻地揭示了觀看的嚴(yán)厲?性和科學(xué)性。由于同學(xué)自身力量、性格、學(xué)問水平的不同，在試驗(yàn)中不行避開的會消失速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時要依據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對試驗(yàn)速度特殊慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以關(guān)心他們在試驗(yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信念。

對試驗(yàn)過程中消失問題的同學(xué)應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上消失肯定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改〔探性試驗(yàn)除外〕。當(dāng)同學(xué)在試驗(yàn)過程中消失了一些錯誤操作并且會影響試驗(yàn)結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析緣由，找到補(bǔ)救方法，以防同學(xué)一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)學(xué)問的錯誤定勢。

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化學(xué)問、豐富同學(xué)學(xué)問面，結(jié)合詳細(xì)、有針對性的問題進(jìn)行分析，對同學(xué)的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平常所學(xué)的被肢解了的學(xué)問系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

生物試驗(yàn)心得體會10

4月8日市里舉辦生物老師生物試驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個特別難得的機(jī)會。由于自己不是專業(yè)生物老師，不管是生物學(xué)問，還是試驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)牽強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物試驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會我肯定把握好機(jī)會。

那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀看洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀看人的口腔上皮細(xì)胞、觀看人血的永久涂片、觀看酵母菌以及觀看菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個試驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有勝利。后來，在老師的關(guān)心下，最終對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順當(dāng)。

到了觀看口腔上皮細(xì)胞時，又消失了問題：視野中消失了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時，消失了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不潔凈，所以消失了失誤。

經(jīng)過培訓(xùn)，心里終于有了一點(diǎn)勸慰，盼望這樣的機(jī)會多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)

生物試驗(yàn)心得體會11

為期一個多月的考前培訓(xùn)最終結(jié)束了，我校由于校舍條件和試驗(yàn)設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭取下，在初三全部老師支持下，鹿老師和我最終完成了對同學(xué)的培訓(xùn)?！部梢暂p松一下啦〕依據(jù)一個多月以來同學(xué)做試驗(yàn)的實(shí)際狀況和消失的問題，簡潔的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會。

一、同學(xué)的動手力量和學(xué)習(xí)成果不成正比。

并不是學(xué)習(xí)好的同學(xué)動手力量就強(qiáng)，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成果不肯定很高，但是動手操作力量卻很強(qiáng)，所以在平常的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)試驗(yàn)操作力量的培育。想不是做，在試驗(yàn)中同學(xué)會消失這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗(yàn)，同學(xué)才能在動手力量上有所提高。另外同學(xué)在試驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培育也很重要，比方同學(xué)在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)覺用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很簡單制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時不簡單放在水滴當(dāng)中。

二、方法總比困難多

雖然我校的條件較差，但是我建議明年七班級生物老師在辦公室預(yù)備一臺顯微鏡，可以邀請同學(xué)在課下隨時練習(xí)。避開同學(xué)在初三考試過程中突擊。

三、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)看法

生物試驗(yàn)操作中，老師示范作用很重要，因此老師要具備專業(yè)的生物試驗(yàn)技能，同學(xué)在仿照的過程中由于觀看不認(rèn)真，不仔細(xì)，導(dǎo)致錯誤操作，老師留意準(zhǔn)時訂正同學(xué)的錯誤操作，如顯微鏡觀看中雙眼觀看，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛凝視物鏡，而不是目鏡。

四、多找一些小助手

我校沒有專職的試驗(yàn)員老師，所以試驗(yàn)預(yù)備的任務(wù)都落在了老師身上，老師可以培育一些動手力量強(qiáng)的同學(xué)做老師的助手，關(guān)心老師擺放試驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會他們，然后再讓同學(xué)教會同學(xué)。

五、每年在試驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物試驗(yàn)留用。

一個月以來身心疲乏，好好休息一下啦。

生物試驗(yàn)心得體會12

我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思索，有深化的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，關(guān)心我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我熟悉到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學(xué)問。下面，詳細(xì)說說看我的不小的心得。

第一，混試驗(yàn)室久了，我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來的不算〕，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求關(guān)心的時間和氣力。其次，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的試劑配方，是拿一個特地的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四，這件是我的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，排解做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的消失概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)心得體會13

在真正投入到創(chuàng)新探究試驗(yàn)打算當(dāng)中之前，我以為不會很難。由于課內(nèi)試驗(yàn)我們也做了許多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，試驗(yàn)完成起來也比較快。各種各樣的試驗(yàn)加起來，涉及的學(xué)問面很廣，學(xué)到了許多，讓自己對于這樣的討論與試驗(yàn)工作也更加感愛好。

但是真正開頭創(chuàng)新探究試驗(yàn)打算時，發(fā)覺我仿佛進(jìn)入了一個新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡潔的做起。與高班級的學(xué)長比起來，自己的基本試驗(yàn)技能與專業(yè)學(xué)問少的可憐，面對那些精密的`儀器與很多的文獻(xiàn)資料，信念一下子被澆熄了大半。

有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師經(jīng)常與我們開會商量，開導(dǎo)鼓舞我們，他還時常有意無意地啟發(fā)我們的平安防范意識。古語說的沒錯:耳濡目染。一每天下來，不知不覺當(dāng)中，我們的試驗(yàn)技巧越來越嫻熟，對于一些儀器的基本操作也能單獨(dú)上手，學(xué)長學(xué)姐很有耐煩地一次次訂正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的囑咐我們留意平安。

慢慢地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的試驗(yàn)工作。但錯誤當(dāng)然也是不行避開的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比方由于我們某一步的試驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致最終的試驗(yàn)結(jié)果不盡入人意，無法納入最終的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清楚地熟悉到這個試驗(yàn)步驟的原理、影響及詳細(xì)詳情。

重復(fù)這是整個試驗(yàn)過程中常做的一件事，面對規(guī)律性不強(qiáng)的試驗(yàn)結(jié)果，我們只有一次次反思，重新再來，假如一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于學(xué)長學(xué)姐和老師們了，但是這樣詳細(xì)的操作詳情中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。

當(dāng)然整個試驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)的詳細(xì)步驟了，老師所能給的學(xué)問一個全面概括的指導(dǎo)看法，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機(jī)房查資料，下載翻譯軟件，制定試驗(yàn)方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后再勇往直前。困難一個接著一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。

最終我們的試驗(yàn)數(shù)據(jù)漸漸變得有規(guī)律起來，面對麻煩的麻煩我們也能冷靜自若，試驗(yàn)的因素探究一個個完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo)?；赝埃l(fā)覺與取得的成果，獲得的學(xué)問相比，以前都算不了什么。

生物試驗(yàn)心得體會14

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)方法討論》微課題以來，已經(jīng)快四個月了，在討論的個過程中，從課題的預(yù)備階段開頭到資料的收集整理、調(diào)查討論、案例分析、調(diào)查分析、歷年的試驗(yàn)試題的分析等工作，在討論的過程中我對學(xué)校生物學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)的熟悉和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和學(xué)校生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。

學(xué)校生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要關(guān)心同學(xué)不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本學(xué)問和基本技能，使同學(xué)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和試驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

生物學(xué)試驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的特別重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面對全體同學(xué)、提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的同學(xué)的試驗(yàn)操作技能中表達(dá)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量提高同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為同學(xué)以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對課題的討論和學(xué)習(xí)，我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和熟悉比以前有了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面對全體同學(xué)來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求全部的同學(xué)，讓全體同學(xué)盡力的到達(dá)課標(biāo)中的要求，在對同學(xué)的評價(jià)中，不僅是只看同學(xué)的考試成果，更重視同學(xué)的多元化的評價(jià)，從評價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮同學(xué)各個方面的綜合素養(yǎng)。我主要從同學(xué)的以下幾個方面進(jìn)行考核，給同學(xué)一個客觀的評價(jià)1.同學(xué)在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量、與同學(xué)進(jìn)行溝通的力量。2.同學(xué)在試驗(yàn)操作過程中完成試驗(yàn)的過程和方法，對試驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的狀況。3.同學(xué)在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)狀況，對學(xué)問的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評價(jià)，也是我在平常教育教學(xué)中比較學(xué)問的方面，可以給同學(xué)一個科學(xué)的評價(jià)。

通過對課題的討論和平常的學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改良，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，對試驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些老師和同學(xué)的自制試驗(yàn)器材〔例如：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的汲取失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等〕發(fā)動同學(xué)做一些學(xué)具，既增加了同學(xué)的動手力量，還提高了同學(xué)對學(xué)問的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物試驗(yàn)中的器材，讓同學(xué)理解其實(shí)試驗(yàn)就在我們的任憑，就看我們有沒有發(fā)覺的目光。

通過課題的討論，我對生物中的微觀觀看試驗(yàn)進(jìn)行了改良，由于我們在顯微鏡下觀看細(xì)胞時，看到的是一些微小的生物，同學(xué)看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于老師向同學(xué)講解試驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采納在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于同學(xué)的觀看和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀看動物的試驗(yàn)時，增加了同學(xué)的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀看小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培育皿中，用潮濕的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體潮濕正常的呼吸，等小魚的心情穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀看小魚毛細(xì)血管的血液流淌方向，推斷血液的類別。待做完試驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀看小魚的呼吸和觀看土壤中的動物試驗(yàn)時，將做完試驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給同學(xué)講解并描述珍愛生命、敬重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸試驗(yàn)時，同學(xué)動手，利于橡膠管、玻璃