有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

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通過(guò)這次的校本研訓(xùn)，對(duì)我而言，無(wú)論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì)，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證同學(xué)能有效學(xué)習(xí)，究竟同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的層面已經(jīng)大大超過(guò)了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”老師必需仔細(xì)而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?

一.有效地處理教材。

深化鉆研教材，認(rèn)真閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深化了解同學(xué)的思想狀況、心理特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)水平，全面精確地把握不同層次同學(xué)由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)又互相聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指學(xué)問(wèn)的“線(xiàn)”，即學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指學(xué)問(wèn)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使同學(xué)把學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，避開(kāi)了前學(xué)后忘，便于老師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清晰，層次分明。

二.細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)的表達(dá)在課堂，所以細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課重要細(xì)心設(shè)計(jì)最正確教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出詳細(xì)可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1.有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2.有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)由淺入深，有利于激發(fā)同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新力量。要減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師就應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)，使同學(xué)所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有很多老師忽視了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓同學(xué)強(qiáng)化記憶和理解。

5.學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的制造力量，指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三.討論教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)狀況為根據(jù)，注意同學(xué)力量的培育。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2.重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自我學(xué)習(xí)力量。

3.適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出才智的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過(guò)有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是專(zhuān)家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里淺談幾點(diǎn)自己的感悟：

一、豐富學(xué)問(wèn)、提高修養(yǎng)

始終以來(lái)覺(jué)得自己只是一名一般的學(xué)校英語(yǔ)老師，對(duì)自己總是很放松?？墒窃谖衣?tīng)完專(zhuān)家的講座之后，讓我深有感受。我們的老師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、更需要的是淵博的學(xué)問(wèn)、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè)也要讓同學(xué)歡樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有提高了自己的文化內(nèi)涵，才能講誕生動(dòng)的一課。老師只有豐富學(xué)問(wèn)提高修養(yǎng)，才能使自己的教育教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)水平才會(huì)不斷提升。

二、敬重同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)

每一個(gè)學(xué)校生都是有人格的人，他有自己的愛(ài)好、愛(ài)好、要求、愿望。老師要敬重他們，公平地對(duì)待孩子。才智的老師要把自己當(dāng)成同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成自己，把同學(xué)當(dāng)成同學(xué)。要敬重同學(xué)探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的同學(xué)，應(yīng)賜予他們更多的和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)同學(xué)，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、寵愛(ài)、鼓舞和支持。總之一句話(huà)，老師要喜愛(ài)同學(xué)、愛(ài)孩子。

三、敏捷教法、生成多彩課堂

老師要制造有效多彩的課堂，就要求老師必需在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引同學(xué)。一堂課下來(lái)，老師肯定要明白你教了什么，同學(xué)學(xué)會(huì)了沒(méi)有，轉(zhuǎn)變了沒(méi)有。這就要求我們老師在備課的時(shí)候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管同學(xué)會(huì)不會(huì)。如今的老師要多學(xué)習(xí)。

四、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)展

新的課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)、深化理念

老師是培育人才的開(kāi)拓者，這就要求我們老師要不斷充電，不斷參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而有效地更新學(xué)問(wèn)，深化理念，進(jìn)而更能有效地為教育教學(xué)服務(wù)。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為各類(lèi)老師供應(yīng)各種平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和進(jìn)展；通過(guò)培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成老師的精神生態(tài)園，使老師身有閑適，心懷感謝，與書(shū)為伴，超越自我；通過(guò)培訓(xùn)，使老師成為同學(xué)心中“真人”楷模，真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

總之，有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題培訓(xùn)使我受益良多，通過(guò)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，進(jìn)而促成老師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展，使我們老師得到了更有效的學(xué)習(xí)和提升。在今后的教育教學(xué)中不斷深化教學(xué)理念進(jìn)而生成有效多彩課堂。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)3

作為一名老師，隨著工作的深化，我漸漸熟悉到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我漸漸走出了剛參與工作時(shí)“愛(ài)要怎么樣說(shuō)出口”的尷尬和困惑。懷著無(wú)限感慨的心情，我小結(jié)了自己在傳“愛(ài)”的路上逐步摸索到的策略。

一、“愛(ài)”在課上教室里。

雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主，在時(shí)間上以授課為主，用以師生溝通的時(shí)間非常有限，但我卻發(fā)覺(jué)只要從時(shí)間上把握好三個(gè)階段，將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛(ài)”的主陣地就輕而易舉了：

1.上課前。課前老師可以提早幾分鐘到教室，利用這珍貴的幾分鐘與同學(xué)進(jìn)行溝通，如詢(xún)問(wèn)同學(xué)課前預(yù)備工作有沒(méi)有做好，上課中有什么好的提議等等，這樣不僅能關(guān)心同學(xué)提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。

2.上課時(shí)。課堂上師生能溝通好，老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果，不過(guò)肯定要留意溝通的技巧。同時(shí)課堂上老師要敬重同學(xué)，上課提問(wèn)應(yīng)和氣可親，同學(xué)回答完問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)其座下，即使回答錯(cuò)了也要多用鼓舞性的語(yǔ)言，尤其同學(xué)上課違背了課堂紀(jì)律，不要生氣責(zé)怪他們，而是可以用奇妙的方式引導(dǎo)他們，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

3.下課時(shí)。下課后老師不要立刻急著就離開(kāi)教室，而是可以詢(xún)問(wèn)一下同學(xué)這節(jié)課聽(tīng)得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改良等等，這些對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是有益的，作為一名老師，我切身體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞的含義就是從課后與同學(xué)的溝通時(shí)開(kāi)頭的。

二、“愛(ài)”在課余教室外。

利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通會(huì)讓人感覺(jué)更自由一點(diǎn)，由于課余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多，溝通的話(huà)題可以更廣泛一些。在球場(chǎng)上，可以為他們的競(jìng)賽加油呼喊；在勞動(dòng)時(shí)，可以看到許多悄悄無(wú)聞，卻肯干扎實(shí)的身影。這么多溝通的機(jī)會(huì)，這么多可以象同學(xué)“說(shuō)愛(ài)”的機(jī)會(huì)，真的該好好利用!學(xué)校、社會(huì)、家庭、伴侶、同學(xué)都是師生溝通的話(huà)題，在這些時(shí)候，老師更加簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)同學(xué)身上不易覺(jué)察的閃光點(diǎn)，同學(xué)也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，簡(jiǎn)單拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友情，而誰(shuí)又會(huì)拒絕友誼之“愛(ài)”呢？

師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情。這就需要我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論理論學(xué)問(wèn)，并能結(jié)合詳細(xì)的事例仔細(xì)的分析、總結(jié)，做到學(xué)中做，做中學(xué)。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)4

自從參與完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必定性，回顧以往工作，我覺(jué)得自己有許多的缺乏。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受：

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合?！崩蠋熞D(zhuǎn)變以前師道尊嚴(yán)的觀(guān)念，應(yīng)公平參加教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近同學(xué)，與同學(xué)一道參加學(xué)習(xí)過(guò)程，與同學(xué)一起質(zhì)疑釋惑，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的關(guān)心、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與同學(xué)的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培育。在小組溝通中，老師要準(zhǔn)時(shí)捕獲和激勵(lì)同學(xué)回答的精品，盡可能讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自我。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，漸漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。組織引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展現(xiàn)中，加強(qiáng)老師的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)全員參加，個(gè)個(gè)展現(xiàn)

沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的高效課堂教學(xué)。高效課堂提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎?我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索;要看參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是同學(xué)的自我需要;要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒(méi)有的思索。”簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂(lè)乎，但事實(shí)上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有同學(xué)提出自己的見(jiàn)解;外表上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是特別值得留意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?

聽(tīng)了報(bào)告后，我明白了，要充分預(yù)備深化的挖掘同學(xué)和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)老師要發(fā)動(dòng)、利用、觀(guān)賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、學(xué)習(xí)閱歷取其精華，去其沼駁

我覺(jué)得特別具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)依據(jù)我校同學(xué)特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注意教學(xué)模式必需要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)狀況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要表達(dá)在同學(xué)思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。由于不同的課有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采納何種模式，只要能在一節(jié)課中讓同學(xué)有最大的收獲與進(jìn)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法，要想得法必需遵循教學(xué)規(guī)律，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年暑期，我有幸參與了合肥學(xué)院舉辦的“有效學(xué)習(xí)”〔專(zhuān)題〕集中培訓(xùn)，傾聽(tīng)了多位專(zhuān)家、名師的精彩講座，感受頗多。

合肥師范學(xué)院的汪昌華老師帶著我們學(xué)習(xí)了中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范。深化淺出地講解了老師法，關(guān)心我們從法律的角度明確了老師享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。結(jié)合大量的案例，分析了學(xué)校事故及其法律承當(dāng)?shù)?種狀況：即

1、老師無(wú)過(guò)錯(cuò)，不負(fù)法律責(zé)任。

2、老師某些過(guò)失不構(gòu)成事故緣由，但是事故發(fā)生的一種條件，承當(dāng)部分責(zé)任。

3、管理失當(dāng)導(dǎo)致同學(xué)受到損害，承當(dāng)部分責(zé)任。

4、直接由老師在工作中造成的事故，承當(dāng)法律責(zé)任。

5、明知或應(yīng)當(dāng)知道會(huì)造成損害卻違背規(guī)定造成事故，承當(dāng)法律責(zé)任。

6學(xué)校以外活動(dòng)由學(xué)校組織并且學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，負(fù)法律責(zé)任。7事故的連帶賠償責(zé)任。介紹了老師行政申訴、行政復(fù)議和行政訴訟的內(nèi)容和范圍。汪老師細(xì)致的講解，幽默的語(yǔ)言，讓我對(duì)老師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的了解，愛(ài)國(guó)守法作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范，有著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，作為老師必需要知法、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法，依法執(zhí)教，履行老師職責(zé)。汪老師提出愛(ài)同學(xué)就要了解同學(xué)，她從孩子的成長(zhǎng)階段向我們逐步介紹了不同時(shí)期孩子的特點(diǎn)及面對(duì)的教育難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。汪老師說(shuō)：教育孩子其實(shí)一點(diǎn)也不難，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，時(shí)刻地關(guān)注著即可。在孩子不良心情和行為爆發(fā)前，就用才智抑制，當(dāng)孩子消失不良行為時(shí)，耐煩地引導(dǎo)，悄悄地陪伴，時(shí)間會(huì)教會(huì)孩子成長(zhǎng)。這不正是要有一顆愛(ài)孩子的心嗎？沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，厭棄一個(gè)孩子就是在毀滅他的一生。作為老師，要把同學(xué)當(dāng)成一個(gè)的人，取公平地對(duì)待他，在他人生遇到困難的時(shí)刻，真誠(chéng)地關(guān)心他，引導(dǎo)他，用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子。這是老師職業(yè)最核心的道德規(guī)范。

瑤海區(qū)教研室的教研員錢(qián)敏老師從心理學(xué)的角度，分析了兒童認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，提出要先教會(huì)兒童生存，再讓兒童學(xué)會(huì)生活，最終才是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)校老師也是一位學(xué)校生的媽媽?zhuān)X(jué)得這樣的教育觀(guān)真是太對(duì)了，生存是全部生物包括人類(lèi)必需學(xué)習(xí)的技能，是滿(mǎn)意人的生理需求的基礎(chǔ)，不會(huì)生存，就談不上美好的生活。而人究竟不同于動(dòng)物，不僅要學(xué)會(huì)個(gè)體生存的本事，更要學(xué)會(huì)社會(huì)生存的本事。只滿(mǎn)意了生理需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人是情感的動(dòng)物，如何讓孩子歡樂(lè)美好的生活，就要關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，喚醒孩子本性中的善。作為老師假如能夠意識(shí)到生存和生活高于學(xué)習(xí)，就不會(huì)再教育教學(xué)中只對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授，只盯著作業(yè)和分?jǐn)?shù)了。

合肥學(xué)院的陳芬萍老師結(jié)合生動(dòng)的事例，介紹了有效的課堂管理和組織策略，從課堂常規(guī)的制定到上課同學(xué)行為的管理技巧，讓我不覺(jué)地從新端詳自己的課堂存在的問(wèn)題。來(lái)自師范附小的喻老師，有著30多年的教育教學(xué)閱歷，她真誠(chéng)地向我們傳授了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法，肥西的李亞玲老師用自己親身經(jīng)受，告知我們學(xué)習(xí)的重要性。合肥市和平學(xué)校的夏春梅老師結(jié)合教學(xué)案例分析了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到，同學(xué)假如學(xué)習(xí)有效，必需要自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化老師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必定是有利于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如何在教學(xué)中落實(shí)今日所學(xué)，還要靠今后自己在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷摸索。我信任，只要擅長(zhǎng)鉆研，肯定會(huì)提高課堂的有效性。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)6

近日接受了余世維老師《有效溝通》的視頻教材培訓(xùn)，在看完教材后，覺(jué)得自己對(duì)于溝通方面的熟悉，對(duì)于工作中的溝通又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。

在于老師的《有效溝通》課程中，讓我充分熟悉到了自己在工作中溝通技巧的缺乏，讓我準(zhǔn)時(shí)的為自己敲響了警鐘，學(xué)會(huì)在工作的一些溝通技巧，讓自己的工作更加杰出，讓工作效率得以進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)，讓工作效率做到又好又快的進(jìn)展與進(jìn)步。那么接下來(lái)就是我在于老師的《有效溝通》課程中的一些心得體會(huì)：

先引用余世維博士的一句話(huà)來(lái)說(shuō)明“有效溝通”的重要性，“假如一生真要出人頭地，肯定要學(xué)會(huì)有效溝通”按光碟中說(shuō)的，溝通的目的有四個(gè)方面：掌握成員的行為、激勵(lì)員工改善績(jī)效、改善情感、流通信息。但我覺(jué)得只有一個(gè)最主要的目的：那就是為了發(fā)覺(jué)工作中存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓公司獵取更大的利潤(rùn)。

作為生產(chǎn)一線(xiàn)的管理者，有效的溝通是我工作中不行缺少的。我見(jiàn)過(guò)不少人在工作中發(fā)生爭(zhēng)吵的，有時(shí)候還吵得不行開(kāi)交。但是我認(rèn)為這些都是可以去避開(kāi)的，有時(shí)候可能的由于大家所處的角色不一樣，工作職責(zé)不一樣。但是只要換位思索，當(dāng)你清晰對(duì)方的要求之后，站在對(duì)方的立場(chǎng)去思索一下，在回到自己的崗位立場(chǎng)去思索一下該如何溝通答復(fù)他。多站在對(duì)方的角度想問(wèn)題，端正自己的看法，其實(shí)這些問(wèn)題都是可以得到合理的解決方法！我們最重要的是解決問(wèn)題，而爭(zhēng)吵是不行能解決問(wèn)題的。

每天上班面對(duì)手下幾十位員工，每個(gè)員工都有自己的思想，工作中也難免會(huì)遇到一些異樣，而我們管理者就是為員工處理這些異樣的，要留意他的狀態(tài)與難處，了解他的需求與不便，重視員工給你提出的每一個(gè)看法，盡量去滿(mǎn)意員工合理的需求，為員工處理這些難處。這樣員工才會(huì)依靠你，才會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)值得追隨的好領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)管理者都要明白“任何一個(gè)企業(yè)，只有員工才是真正制造價(jià)值的”

對(duì)于上級(jí)學(xué)會(huì)主動(dòng)報(bào)告，也就是余世維老師所提到的回報(bào)制度，要在干完工作或者工作到達(dá)肯定進(jìn)度的時(shí)候主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)工作進(jìn)展?fàn)顩r，這樣你可以讓領(lǐng)導(dǎo)在了解你工作狀況的同時(shí)，為你指正你在工作進(jìn)展中的錯(cuò)誤，或者準(zhǔn)時(shí)修正實(shí)際工作進(jìn)展與上司預(yù)期愿望的差異。主動(dòng)地回報(bào)工作是對(duì)你自己工作狀況的一項(xiàng)總結(jié)，也是表現(xiàn)你工作主動(dòng)性的、工作仔細(xì)程度、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等等各個(gè)方面的一個(gè)綜合的表達(dá)。

要想真正的做好各種問(wèn)題的解決方案，就要不斷地深造自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，讓自己不斷的充電，是自己的學(xué)問(wèn)水平始終保持在領(lǐng)導(dǎo)水平的左右，由于只有這樣，你才有可能做到向領(lǐng)導(dǎo)所想，及領(lǐng)導(dǎo)之所及。

當(dāng)然這僅僅依靠你的平常學(xué)問(wèn)積累還是不夠的，要想做到準(zhǔn)時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的言辭意會(huì)，還要常常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，那么在溝通中難免會(huì)把自己的一些缺點(diǎn)、問(wèn)題暴漏，不要怕，哪怕是領(lǐng)導(dǎo)為此批判你，那也是為了你能夠進(jìn)步，假如某天領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你靜默了，或許就是領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你是朽木不行雕的那一天，距離失業(yè)就不遠(yuǎn)了，因此在領(lǐng)導(dǎo)教育批判的時(shí)候，務(wù)必要虛心接受批判，把領(lǐng)導(dǎo)的批判句句記到腦子里去，工作中遇到了這些錯(cuò)誤，就堅(jiān)決不讓自己在這些錯(cuò)誤上絆倒其次次，就像余世維老師所講：第一次是你不懂，其次次是不熟識(shí)，第三次是你不長(zhǎng)腦子或者有意的犯錯(cuò)。最終一種人萬(wàn)萬(wàn)要不得。

因此這也讓我們糊涂的熟悉到，在用人的時(shí)候，就要去分析好每一個(gè)人的特點(diǎn)，詳細(xì)了解每一個(gè)屬下的特點(diǎn)，把每個(gè)人支配到合適的崗位上，不要造成人力資源的鋪張，讓自己可以更好的操控整個(gè)大局。每個(gè)人盡量發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，這樣大家不僅是在自已喜愛(ài)的崗位上歡樂(lè)的工作，也是一種提高工作效率的好途徑。

最終一點(diǎn)也是尤為重要的一點(diǎn)，那就是禮貌的運(yùn)用，禮貌表達(dá)在生活中的每個(gè)場(chǎng)合、每個(gè)角落，因此禮貌中的很多詳情肯定要做到了解熟知會(huì)運(yùn)用，由于有時(shí)候你代表的不僅僅是你個(gè)人，是你部門(mén)的形象，甚至是一個(gè)公司的形象，所以禮貌是很重要的，是打開(kāi)兩顆心的鑰匙。

最終盼望能夠接受更多類(lèi)似的培訓(xùn)課程，讓自己可以不斷地積累閱歷，讓自己更好的去工作。我每學(xué)習(xí)一遍都會(huì)有新發(fā)覺(jué)、新收獲，在此感謝公司給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將盡自己的所學(xué)，運(yùn)用在生活、工作中來(lái)，為我們公司做出奉獻(xiàn)！

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)7

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)有效評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟：

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展。老師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對(duì)課堂的掌握。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用，可以奇妙地組織課堂。比方，“×××說(shuō)得可真完好！”其他同學(xué)就知道，下面再回答下列問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完好。再如，老師不經(jīng)意地說(shuō)一句：“第×小組行動(dòng)得可真快！”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。老師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒(méi)有讓同學(xué)感覺(jué)到老師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、公平、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、用主動(dòng)的心理示意，關(guān)注同學(xué)理解和把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀(guān)看別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評(píng)價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對(duì)自己的看法和看法,可以反觀(guān)自身,形成自我的觀(guān)念。在日常的生字學(xué)習(xí)中，在講解后批改同學(xué)的作業(yè)時(shí)，如發(fā)覺(jué)寫(xiě)錯(cuò)的字，例如“槳”寫(xiě)成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師，在這個(gè)字的下方畫(huà)上橫線(xiàn)，在新一行的頂格位置，重新寫(xiě)一個(gè)規(guī)范的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對(duì)、錯(cuò)的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為同學(xué)講解的狀況下，也利于同學(xué)拿回作業(yè)后，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，清楚地了解正確的字形，明確地區(qū)分形近字。在訂正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，扎實(shí)地理解和把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。在這種對(duì)錯(cuò)分明的評(píng)判中，典范的力氣對(duì)同學(xué)產(chǎn)生著主動(dòng)的心理示意。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。老師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)同學(xué)，讓同學(xué)感到老師的評(píng)價(jià)是寶貴的，而不是“例行公事”；要用有針對(duì)性的、獨(dú)特化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)同學(xué)，而不是模式化的套話(huà)。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氣氛。比方，“你說(shuō)到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！”“你真厲害！高班級(jí)的學(xué)問(wèn)你都知道！”“雖然你這道題做錯(cuò)了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了同學(xué)興奮、興奮、艷羨等多種主動(dòng)的情感，促使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的'主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓同學(xué)主動(dòng)參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過(guò)同學(xué)之間的互評(píng)、自評(píng)和老師的導(dǎo)評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能提高同學(xué)的評(píng)價(jià)力量。

其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。假如我們能在課堂教學(xué)中敏捷運(yùn)用，不僅有成就同學(xué)的進(jìn)展，也能成就老師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷主動(dòng)討論、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)8

XX年XX月XX日，XX縣中學(xué)校老師連續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn)，在環(huán)境美麗的XX職教中心圓滿(mǎn)落下帷幕。培訓(xùn)期間，我與同事先后參與了教育專(zhuān)家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)比較辛苦，但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，始終堅(jiān)持早到，不請(qǐng)假、不早退。上課時(shí)用心聽(tīng)講，仔細(xì)做好筆記，主動(dòng)思索，不斷反思。

下面淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思：

一、傾聽(tīng)講座，體會(huì)精神

在本次培訓(xùn)中，我們有幸聽(tīng)到了教育前沿的專(zhuān)家與一線(xiàn)老師對(duì)教育方面的深刻思索。他們精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，以及對(duì)生活、工作、事業(yè)和同學(xué)獨(dú)特感悟都讓我們久久難忘，特殊是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐應(yīng)用》專(zhuān)題；合肥市第五十中南區(qū)乙?jiàn)檴櫪蠋煹摹秾W(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探究》專(zhuān)題講座深深撥動(dòng)了我的心弦，觸及到我思想的深處，啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問(wèn)自己，什么樣的評(píng)價(jià)才是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展？老師應(yīng)當(dāng)秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀(guān)？如何利專(zhuān)心理學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？怎樣正確合理的對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)……等等始終以來(lái)想過(guò)卻未能深化思索的教育問(wèn)題。

傾聽(tīng)了這些教育專(zhuān)家的講課后，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和教育教學(xué)的理論與方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛(ài)生活、喜愛(ài)工作、喜愛(ài)教育的崇高精神。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

二、新型的培訓(xùn)平臺(tái)讓老師成為受益者

以前，我也參與過(guò)不少培訓(xùn)，許多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的外表，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果，很多老師也抱著無(wú)所謂，糊糊了事的看法，培訓(xùn)變成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式。新時(shí)期的老師們?cè)谡賳九嘤?xùn)新變革。而這次的《有效評(píng)價(jià)》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個(gè)新型的培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)行全新的培訓(xùn)模式，請(qǐng)教育專(zhuān)家與一線(xiàn)專(zhuān)家型老師講課，在培訓(xùn)中到處以典型教育教學(xué)案例為載體，引例舉證，理論聯(lián)系實(shí)際，深度解析有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、實(shí)踐運(yùn)用與問(wèn)題解決。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例剖析的方式實(shí)施培訓(xùn)，特別貼近老師的工作實(shí)際，老師們見(jiàn)著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化，所以老師們愛(ài)參與，情愿聽(tīng)，主動(dòng)學(xué)，最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的巨大轉(zhuǎn)變。

三、老師要多學(xué)習(xí)，勤思索，不斷豐富和提高自己的修養(yǎng)

始終以來(lái)覺(jué)得自己只是一名一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，對(duì)自己要求不是很高?？墒窃诼?tīng)完專(zhuān)家老師的講座之后，讓我深有感受。專(zhuān)家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例，可是我們往往忽視了它們的存在，即使知道這是很好的教育教學(xué)案例，可就是不想去反思與總結(jié)，更不能向?qū)＜依蠋焸兡菢?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，整理總結(jié)升華成自己獨(dú)特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思索和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

短短一天的《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn)使我受益良多，縣教育局師訓(xùn)中心供應(yīng)的這種培訓(xùn)新型平臺(tái)把教育專(zhuān)家與一線(xiàn)專(zhuān)家型老師請(qǐng)進(jìn)課堂，引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中真實(shí)情景與案例，貼近一般老師的工作實(shí)際，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展，使我們真正了解到什么是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)9

近期，我參與了XX縣組織的“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的連續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，XX高校教育科學(xué)學(xué)院XX教授針對(duì)有效教學(xué)和老師評(píng)價(jià)觀(guān)兩個(gè)主題，圍繞關(guān)于課堂教學(xué)的“十問(wèn)”、教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、方式、元評(píng)價(jià)等內(nèi)容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于供應(yīng)給每一個(gè)同學(xué)適合的教育，促使同學(xué)的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而到達(dá)自己最正確的進(jìn)展水平，重點(diǎn)分析了教育評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)人人成人才；教育評(píng)價(jià)功能要從注意甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與進(jìn)展；評(píng)價(jià)內(nèi)容要從過(guò)分注意學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)向注意多方面進(jìn)展的潛能；評(píng)價(jià)的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、進(jìn)展性；評(píng)價(jià)的方式要更多地運(yùn)用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與肯定評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一句句的詳盡解析，一個(gè)個(gè)的生動(dòng)案例，為參訓(xùn)老師供應(yīng)了多維思索角度；前沿的觀(guān)點(diǎn)、新奇的理論，開(kāi)闊了參訓(xùn)老師的學(xué)術(shù)視野。整場(chǎng)專(zhuān)題講座X教授語(yǔ)言幽默幽默，與參訓(xùn)主動(dòng)互動(dòng)，引起了參訓(xùn)老師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)閱歷就下面的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

一、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求老師創(chuàng)新的開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是老師教學(xué)的唯一根據(jù)和資源，課堂上，老師只是根據(jù)教材傳授學(xué)問(wèn)。在現(xiàn)階段，老師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)將為老師開(kāi)發(fā)課程資源供應(yīng)極大地便利。除了教材，同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注老師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線(xiàn)，科學(xué)、有機(jī)地整合各類(lèi)教學(xué)資源，以到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

二、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求老師變革教學(xué)方式

現(xiàn)階段要求老師必需培育和增添新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，敏捷運(yùn)用多媒體，制造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注老師在與同學(xué)的交往中，是否敬重和信任同學(xué)，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛；同時(shí)關(guān)注老師采納的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對(duì)象的需要。

三、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和性，其結(jié)果是，同學(xué)雖有很強(qiáng)的認(rèn)知力量，卻不能在真實(shí)情境中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等，比方關(guān)注同學(xué)的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和心情狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息溝通和信息反饋，同學(xué)能自我掌握與調(diào)整學(xué)習(xí)的心情，從而得到意外的收獲。

四、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求老師創(chuàng)新對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是影響同學(xué)獨(dú)特成長(zhǎng)的重要因素。以前的老師評(píng)語(yǔ)，考試成果，都對(duì)同學(xué)的將來(lái)的進(jìn)展起到極大的確定作用，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于進(jìn)展的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不公正，不利于同學(xué)的全面健康的進(jìn)展。評(píng)價(jià)的目的是為了同學(xué)的全面可持續(xù)的進(jìn)展，所以這種評(píng)價(jià)肯定是以對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的愛(ài)為基本動(dòng)身點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)同學(xué)各方面的進(jìn)展為最終目的。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)主動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法和形式。課堂上老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是老師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我進(jìn)展的信念。

我信任在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式和方法，經(jīng)過(guò)努力，這將更好的促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)水平的提高和同學(xué)的全面健康可持續(xù)的進(jìn)展。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)10

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)有用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。

有效教學(xué)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。詳細(xì)表如今:認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。

那么，如何才能使同學(xué)樂(lè)學(xué)且有收獲呢?

首先，老師要“活用”材教。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫(xiě)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí)，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。老師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延長(zhǎng)、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開(kāi)放性，內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的生理和心理特征。如此“活用”教材還會(huì)怕同學(xué)不樂(lè)學(xué)嗎?

其次，老師要學(xué)會(huì)換位思索。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思索如何把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)的同時(shí),更重要的還要從同學(xué)的角度去思索同學(xué)是否能夠接受、把握、應(yīng)用。這就需要老師在對(duì)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展需要以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學(xué)可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對(duì)課堂有足夠的預(yù)報(bào)。有備而來(lái)，有備無(wú)患，這樣做可以有效避開(kāi)老師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次，在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的主動(dòng)的看法傳達(dá)給同學(xué)，進(jìn)而到達(dá)感染同學(xué)的目的。老師的語(yǔ)言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話(huà)語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離，同學(xué)只有感受到老師的真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

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我有幸參與了學(xué)校教研室組織的xxx區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)第十二次新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益頗多，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有省教壇能手、區(qū)學(xué)科帶頭人沈小的楊慧老師對(duì)六下教材的精彩解讀，還談了一些閱歷總結(jié)，還有優(yōu)秀老師為我們供應(yīng)的精彩案例，這無(wú)疑給這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)增加了亮點(diǎn)，也給我們廣闊數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一次很好的充電的機(jī)會(huì)。下面就這次教材分析培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一下我自己的感受。

如今新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于同學(xué)空間觀(guān)念的培育和生成，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容。面對(duì)這一領(lǐng)域的改變，如何更科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，真正到達(dá)新課標(biāo)所提出的要求，在教學(xué)中我們留意到老師們都采納了讓同學(xué)在觀(guān)看物體、圖案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的學(xué)問(wèn)，注意從樣子上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，以求讓同學(xué)形成和進(jìn)展良好的空間觀(guān)念。

我們生活的空間存在著大量的圖形，圖形是直觀(guān)地讓我們理解自然界和社會(huì)現(xiàn)象的絕妙工具?？臻g與圖形的學(xué)習(xí)將使同學(xué)能更好地適應(yīng)生活的空間。同時(shí)，也給他們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉，這種直覺(jué)是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。針對(duì)這種要求狀況，怎樣要求自己合理設(shè)計(jì)，更大限度地引導(dǎo)課堂向著探究與合作學(xué)習(xí)的方面進(jìn)展，則成了我們探討的焦點(diǎn)。

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本次連續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。

所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家公布的課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑，系統(tǒng)收集同學(xué)在各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的改變信息與證據(jù)，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展與改變進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多元化的，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面進(jìn)展，包括學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法，還包括情感看法與價(jià)值觀(guān)。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，按評(píng)價(jià)的主體，可以分為他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià);依據(jù)評(píng)價(jià)的歷時(shí)，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià);還可以分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)等。之所以評(píng)價(jià)的方式這么多，就是盼望對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)，正確地看待同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)給予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種緣由，很多老師對(duì)課改背景下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念理解得還不夠透徹，對(duì)如何有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)熟悉得還不夠深刻。中國(guó)目前中學(xué)校生的課業(yè)壓力比較大，素養(yǎng)教育進(jìn)展不夠全面，同學(xué)的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對(duì)學(xué)問(wèn)的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去有效落實(shí)。通過(guò)本期學(xué)習(xí)，我知道了自己在評(píng)價(jià)方面的缺乏，在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)中我要改良評(píng)價(jià)行為，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加有效地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

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近幾年來(lái)，我主動(dòng)地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年我又參與了我校“有效學(xué)習(xí)”的暑期校本研修。通過(guò)參與這次活動(dòng)，使我不管是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中，都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍?duì)如何“上好課”的一點(diǎn)體會(huì)和做法：一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。我認(rèn)為，校本培訓(xùn)就是以將課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題作為討論對(duì)象，以老師為主體的一種教學(xué)討論活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量。在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、仔細(xì)備好每一節(jié)課。備課前，我總是先仔細(xì)討論教材，再結(jié)合同學(xué)實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，又突出力量與學(xué)法的培育，使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是主動(dòng)地給同學(xué)搭建探究的平臺(tái)，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，仔細(xì)總結(jié)，主動(dòng)反思，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。

3、仔細(xì)輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)當(dāng)卑視班級(jí)內(nèi)的任何一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我總是滿(mǎn)腔熱忱地去關(guān)懷、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新理念。借著校本教研這股東風(fēng)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自學(xué)校本培訓(xùn)教材，用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，主動(dòng)探究教法的改良和學(xué)法的指導(dǎo)。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

三、不斷反思，升華熟悉。在不斷的探究和討論中，我熟悉到下面兩點(diǎn)是我們?nèi)坷蠋煻紤?yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。在學(xué)習(xí)和討論中，我認(rèn)為老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)有完全學(xué)習(xí)的力量。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師要把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓我覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過(guò)程中，老師面對(duì)同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

2、做好一個(gè)勝利的“引路人”。一堂新課開(kāi)頭，我們可通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛(ài)好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺(jué)的方法，讓同學(xué)會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺(jué)。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)路上的引路人

總之，校本培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我的進(jìn)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我對(duì)如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)14

這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》，我對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的涵意、目標(biāo)、方法、種類(lèi)以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都有了更深一層的理解。感覺(jué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到在以前的教學(xué)工作中對(duì)有效評(píng)價(jià)熟悉存在缺乏。如今我熟悉到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，只有通過(guò)一個(gè)恰