《制作吹塑紙版畫》教學(xué)設(shè)計

《制作吹塑紙版畫》教學(xué)設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容

重難點突破案例集

《吹塑紙版畫》教學(xué)設(shè)計

六枝特區(qū)試驗小學(xué)尹世艷

一、設(shè)計理念

本節(jié)課是版畫課,一種利用吹塑紙進(jìn)展版畫制作的設(shè)計.造型課，主要實行學(xué)生在自主探究中，發(fā)覺、把握吹塑紙版畫的制作，造型的范疇。要求點、線、面的刻畫，顏料中水粉色的掌握，印刷的把握，在探究中學(xué)會版畫的制作。這節(jié)微課要利用五分鐘時間講解吹塑紙版畫的制作。利用微課的“解惑”在線課后輔導(dǎo)，不是代替課堂的新學(xué)問教學(xué)，“解惑”是直觀解決問題的一種教學(xué)策略，對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)展課后的解惑輔導(dǎo)，本課的教學(xué)設(shè)計力求符合學(xué)生年齡特點，關(guān)注學(xué)生的主體地位，表達(dá)對學(xué)生實踐力量和技術(shù)意識的培育，關(guān)注學(xué)生的個體差異;突出美術(shù)學(xué)科的特色，發(fā)揮多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，采納呈現(xiàn)圖例，范畫的方式，有利于幫忙學(xué)生理解學(xué)問點。本課不失時機地運用大量的圖例，幫助學(xué)生進(jìn)展觀看與比照突顯了美術(shù)學(xué)科的特色，增加了教學(xué)的實效性。關(guān)注課堂教學(xué)實效性;力求促進(jìn)學(xué)生力量進(jìn)展，激發(fā)和連續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教材分析

《吹塑紙版畫》是學(xué)生初步熟悉制作版畫。對版畫學(xué)問的簡潔了解，對版畫制作的初步體驗，激發(fā)了學(xué)生對版畫內(nèi)容的寵愛，為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)各種版畫打下根底。

三、學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)根底：三年級學(xué)生具備肯定的觀看力量、思索力量和造型力量，但大局部學(xué)生沒有接觸過版畫的學(xué)習(xí)，對版畫學(xué)問沒有人了解。大局部學(xué)生具備良好的繪畫習(xí)慣，普遍對美術(shù)學(xué)習(xí)有比擬深厚的興趣，通過今日的吹塑紙版畫學(xué)習(xí)，了解版畫的制作方法和版畫的制作特點。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：通過吹塑紙版畫來了解版畫的制作的特點，及制作過程中所遇到的技能技巧的問題，在實踐中解決。

過程與方法：通過觀賞、比照、演示、輔導(dǎo)等，發(fā)揮學(xué)生的自主探究以及嘗試發(fā)覺，找到吹塑紙版畫的制作方法，并在探究中發(fā)覺問題并解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，培育學(xué)生急躁細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實踐力量。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：初步熟悉版畫，清晰吹塑紙版畫的制作步驟，把握吹塑紙版畫制版的方法。

教學(xué)難點：把握版畫制作效果，提煉方法，并綜合運用于各種版畫的制作。

六、

制作吹塑紙版畫的工具和材料：

1.工具：

畫筆、圓珠筆、調(diào)色盤、夾子。

2.材料：

吹塑紙、拷貝紙、卡紙、水粉顏料、水。

七、教學(xué)過程（學(xué)生活動設(shè)計）

1、起稿

構(gòu)圖時留意線條的疏密，物體的大小，空間的關(guān)系等。先在心中打好腹稿，然后在紙上畫好底稿。

2、制版

用圓珠筆把設(shè)計好的底稿在吹塑紙面上較重地刻劃，刻劃時留意線條要流暢要疏密結(jié)合，用力適當(dāng)，不能太淺，也不宜太重，太重會劃穿底板，還要留意：如有文字、數(shù)字等必需反刻在底版上。

3、印刷

首先把刻好的底版和預(yù)備好的卡紙用夾子固定一側(cè)，或者用膠布把吹塑紙和卡紙?zhí)谝黄穑潭ù邓芗埡涂埐粫莆?，也便于翻動?/p>

用畫筆沾水粉顏料在吹塑紙底版上局部著色時，把印的卡紙輕輕地蓋在吹塑紙版上，用手掌在紙背上輕輕的摩壓，吹塑紙版面上的顏色就會勻稱地吸附在印的卡紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果更好。在印制時掌握好顏料的干濕程度(留意：在涂水粉顏料的過程中要盡量掌握顏料，不要涂到刻有吹塑紙的凹線上，避開印出來混成一片，效果不佳。)

印刷的過程中不要很快就揭下印刷的吹塑紙，應(yīng)當(dāng)先檢查深色卡紙上的顏色哪里還不夠飽滿，就連續(xù)再重新涂、印，以完善整個畫面。最終揭下印的卡紙。

4、通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了吹塑紙版畫有以下幾個特點：

(1).制作便利

(2).印出的畫面線條流暢

(3).肌理豐富

5、我們現(xiàn)在回憶一下今日學(xué)習(xí)的版畫制作步驟：

第一步：起稿

其次步：制版

第三步：印刷

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《吹塑紙版畫微課》教學(xué)微課

由于是微課，我將本課進(jìn)展了重新設(shè)計，以往制作都是以視頻的形式進(jìn)展錄制，而我認(rèn)為，視頻的錄制與電視教學(xué)一樣了，那么我們的教學(xué)理念就是上課去放一段視頻，大家看電視制作就完成了，我想說，錄制視頻時錄制的教師是有功底的，那對于他來說畫一幅畫不難，演示的是一個正確的制作方法，但是有沒有想過我們針對的是我們的學(xué)生，一幫沒有功底的孩子，所以要因材施教，要留意考慮孩子的實際狀況，針對教學(xué)重點的地方要如何加強示范和講解，該留意的地方要怎樣提示孩子這就是微課需要設(shè)計的了，所以這節(jié)吹塑紙版畫的制作，我采納PPT的形式進(jìn)展講解，本著微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，不是課堂的新學(xué)問教學(xué)，是閱歷的溝通及對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)展課后的解惑輔導(dǎo)，我設(shè)計了這堂微課。

新的設(shè)計重點是學(xué)生的主動參加，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學(xué)中讓微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦直接感知的時機，有利于學(xué)生對四周事物布滿奇怪心，進(jìn)而產(chǎn)生去探知的意識，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進(jìn)展發(fā)散思維，這樣安排，學(xué)生很清晰地發(fā)覺疏密變化對版畫的重要性，解決了美觀問題，結(jié)尾留了一個問題，如何利用版畫學(xué)問制作版畫，教師精巧美觀的示范作品對學(xué)生視覺的劇烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延長到課外，實際上學(xué)生有了版畫學(xué)問，通過自己的思索是能想到方法的。

本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來，但也消失了問題：

刻畫線條的力度把握的不夠。其一，學(xué)生用筆的力度不穩(wěn)定，對于學(xué)生刻畫的力度，還需加強練習(xí)。其二，對于吹塑紙版畫，他們沒有足夠的閱歷，紙的特點還需要再強調(diào)。

2、上色時對于顏料的掌握還不夠。第一，顏料太厚，導(dǎo)致印畫時把輪廓線都填滿了。其次，還應(yīng)知道上色時要把毛筆舔干，掌握水和色的比例，使顏色飽和，上色的速度要快確保畫面的完整。在吹塑紙版畫的實際操作過程中，學(xué)生通過自己的實際體會與比照，把握了版畫制作的要領(lǐng)，真正體驗到勝利的歡樂?！洞邓芗埌娈嫛分谱饔休^大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的歡樂。

重難點突破案例集

《吹塑紙版畫微課》教學(xué)

課堂分層檢測試題

本課《吹塑紙版畫微課》教學(xué)課堂分層要求，將新理念的一些東西用了進(jìn)來，課堂分層檢測試題要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.學(xué)生能主動參加，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學(xué)中讓微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦直接感知的時機，有利于學(xué)生對四周事物布滿奇怪心，進(jìn)而產(chǎn)生去探知的意識，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進(jìn)展發(fā)散思維，這樣安排，學(xué)生很清晰地發(fā)覺疏密變化對版畫的重要性，解決了美觀問題，結(jié)尾留了一個問題，如何利用版畫學(xué)問制作版畫，教師精巧美觀的示范作品對學(xué)生視覺的劇烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延長到課外，實際上學(xué)生有了版畫學(xué)問，通過自己的思索是能想到方法的。

避開刻畫線條的力度把握的不夠。其一，學(xué)生用筆的力度不穩(wěn)定，對于學(xué)生刻畫的力度，還需加強練習(xí)。其二，對于吹塑紙版畫，他們沒有足夠的閱歷，紙的特點還需要再強調(diào)。

上色時對于顏料的掌握還不夠。第一，顏料太厚，導(dǎo)致印畫時把輪廓線都填滿了。其次，還應(yīng)知道上色時要把毛筆舔干，掌握水和色的比例，使顏色飽和，上色的速度要快確