《九寨溝》第二課時的教學設計一等獎

《九寨溝》第二課時的教學設計一等獎

1、《九寨溝》其次課時的教學設計一等獎

教學要求：

1、了解九寨溝漂亮的風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

教學預備：

多媒體等。

教學過程：

一、揭題。

1、今日，教師連續(xù)帶著大家去認真地觀賞奇妙的童話世界——（讀題九寨溝）

2、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

(板書：自然風光珍稀動物)

二、學習第三自然段。

1、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么漂亮，請同學們認真閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

2、溝通。你最喜愛哪些景物？

△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

△湖泊（多媒體出示）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將以下詞語變色）

（大大小小像寶石湖水清亮顏色斑瀾[換詞理解]）

（4）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

（5）九寨溝有這些湖泊而著名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

△森林（多媒體將圖像放大）

（1）找句子讀一讀。

（2）這句話反映出森林---多）

△瀑布（多媒體圖像放大）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）你讀懂了哪些？哪些不懂？

A.猶如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

B.這樣的瀑布是怎樣形成的？

C.一道道瀑布似乎：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗”

a學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

b你的理解、想象與現實全都嗎？看錄像。

c真是美極了。練讀（從一道道開頭）。

5、第三自然段都讀懂了嗎？

（1）為什么這些湖泊叫“五花?！薄ⅰ拔宀食亍?？

（2）觀賞。（多媒體出示）這就是聞名的五花海、五彩池。

6、讓我們把這童話世界留在心中。

（1）自由練讀。（2）配樂讀。（個別集體）（3）個別背誦。

三、學習第四自然段。

1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？得意在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

2、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

（找出圖畫貼在黑板上）

△金絲猴（1）體態(tài)粗大（2）攀吊眨巴窺視（演示）

金絲猴雖體形粗大，但是那樣機智得意。

△羚羊（1）擅長奔馳。（從哪兒看出來的？）

羚羊可真是長跑冠軍。

△大熊貓（1）憨態(tài)可掬（做動作）（2）若無其事

大熊貓是國寶，人人愛惜。

△小熊貓（1）動作靈敏（2）照鏡子。

3、當你來到九寨溝，肯定能觀察這四種動物嗎？（不）

從哪兒看出來？（或許）什么意思？（可能）

由于他們住在----林深葉茂處。

4、朗讀。（分四組分別練讀、競賽。1、2兩句由教師讀。）

四、學習第五自然段。

1、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

2、溝通，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

3、這真是個布滿詩情畫意的人間仙境?。。ò鍟碎g仙境）

4、讀第五自然段。

五、練讀，練背。

找找喜愛的段落，句子，讀讀背背。

六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

板書設計

自然風光雪峰湖泊森林瀑布

7九寨溝人間仙境

珍稀動物圖圖圖圖

教學設計

《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

我是分三教時進展教學的。第一教時在學習生字新詞根底上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；其次課時詳細學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。

本教案是其次課時，下面談一談其特點：

1、以朗讀為主學習全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的`特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培育學生朗讀力量，激發(fā)學生學習興趣。

2、進展語言文字的訓練。

這是學好語文的關鍵，課文中有很多美妙的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進展學問的積存。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語說說湖泊的特殊正表達了這一要求。

3、充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是學習的仆人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓舞質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好方法。

4、充分利用電教媒體，提高教學效益。

九寨溝的漂亮有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來觀賞、體驗，更能激發(fā)學生的學習欲望，取得良好的教學效果。

2、《九寨溝》其次課時的教學設計一等獎

教學要求：

1、了解九寨溝漂亮的風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

教學預備：多媒體等。

教學過程：

一、揭題。

1、今日，教師連續(xù)帶著大家去認真地觀賞奇妙的童話世界——（讀題九寨溝）

2、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

(板書：自然風光珍稀動物)

二、學習第三自然段。

1、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么漂亮，請同學們認真閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

2、溝通。你最喜愛哪些景物？

△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

△湖泊（多媒體出示）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將以下詞語變色）

（大大小小像寶石湖水清亮顏色斑瀾[換詞理解]）

（4）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

（5）九寨溝有這些湖泊而著名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

△森林（多媒體將圖像放大）

（1）找句子讀一讀。

（2）這句話反映出森林---多）

△瀑布（多媒體圖像放大）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）你讀懂了哪些？哪些不懂？

A.猶如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

B.這樣的瀑布是怎樣形成的？

C.一道道瀑布似乎：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗”

a學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

b你的理解、想象與現實全都嗎？看錄像。

c真是美極了。練讀（從一道道開頭）。

5、第三自然段都讀懂了嗎？

（1）為什么這些湖泊叫“五花?！?、“五彩池”？

（2）觀賞。（多媒體出示）這就是聞名的五花海、五彩池。

6、讓我們把這童話世界留在心中。

（1）自由練讀。（2）配樂讀。（個別集體）（3）個別背誦。

三、學習第四自然段。

1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？得意在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

2、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

（找出圖畫貼在黑板上）

△金絲猴（1）體態(tài)粗大（2）攀吊眨巴窺視（演示）

金絲猴雖體形粗大，但是那樣機智得意。

△羚羊（1）擅長奔馳。（從哪兒看出來的？）

羚羊可真是長跑冠軍。

△大熊貓（1）憨態(tài)可掬（做動作）（2）若無其事

大熊貓是國寶，人人愛惜。

△小熊貓（1）動作靈敏（2）照鏡子。

3、當你來到九寨溝，肯定能觀察這四種動物嗎？（不）

從哪兒看出來？（或許）什么意思？（可能）

由于他們住在----林深葉茂處。

4、朗讀。（分四組分別練讀、競賽。1、2兩句由教師讀。）

四、學習第五自然段。

1、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

2、溝通，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

3、這真是個布滿詩情畫意的人間仙境?。。ò鍟碎g仙境）

4、讀第五自然段。

五、練讀，練背。

找找喜愛的段落，句子，讀讀背背。

六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

板書設計

自然風光

雪峰湖泊森林瀑布

7九寨溝

人間仙境

珍稀動物

圖

圖

圖

圖

教學設計：

《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

我是分三教時進展教學的。第一教時在學習生字新詞根底上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；其次課時詳細學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。

本教案是其次課時，下面談一談其特點：

1、以朗讀為主學習全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的.特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培育學生朗讀力量，激發(fā)學生學習興趣。

2、進展語言文字的訓練。

這是學好語文的關鍵，課文中有很多美妙的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進展學問的積存。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語說說湖泊的特殊正表達了這一要求。

3、充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是學習的仆人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓舞質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好方法。

4、充分利用電教媒體，提高教學效益。

九寨溝的漂亮有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來觀賞、體驗，更能激發(fā)學生的學習欲望，取得良好的教學效果。

3、《九寨溝》其次課時的教學設計一等獎

一、教材分析

《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，細心描繪了九寨溝秀麗奇妙的自然景觀，使人不禁沉醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清晰，語句清爽，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

二、分析學生

四年級的學生已經具備了肯定的審美力量，語言的積存上也變得豐富具有共性了。他們易于翻開思維，不拘形式地表達自己覺得新穎好玩或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以唱歌、可以繪畫、可以介紹更珍貴的是，能在教師的指導下組織起語文活動，從而到達在活動中學習語文，學會合作。

三、教學目標

1.了解九寨溝漂亮的自然風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積存課文中的美麗詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

四、教學重點、難點

重點：學習描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

五、教學模式

情境交融法、小組自學法

六、教學預備

多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的美麗風景和生活的動物們。

七、教學過程與設計思路

（一）復習導入

上節(jié)課我們已經初步領會了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來觀賞介紹九寨溝的錄象。

（二）激情入課，整體感知

觀賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名答復）

突出奇妙、童話世界

（由于本文是風景介紹類的文章，假如實地去感受，許多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展現，就是為達此目的，收效的確明顯。）

（三）布置導游任務

競爭小導游，激發(fā)學生學習興趣。

點名做導游不簡潔，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）

過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本領。

（四）細讀第三自然段

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

你最觀賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的寵愛之情傳達給大家。

2.溝通。相機多媒體出示各個景點的圖片

弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個緣由。

弄清比方，理解蔚為壯麗的意思。

提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜愛某個景點的`齊讀來表現美文。

（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起爭論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注意與貫穿是了解學生感受狀況的最直接有效的方法，同時也培育孩子的語感，學生用自己喜愛的方式讀書，將讀推向了高潮，很好地表現了美文。）

3.自行預備，好后依據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜愛的景點，并嘉獎紅星。

鼓舞多講景點，用自己的話講景點。

（初步感受作品中生動的形象和美麗的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清晰敘述，更要生動敘述，努力用語言來打動他人，表達了新課程標準的理念）

4.小結學法

讀找想讀講

（五）小組學習第四自然段

1.布置任務：依據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

2.溝通，相機出示動物圖片及簡介資料

溝通方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決珍稀動物、或許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。

3.導游講解競賽

鼓舞引進課外學問講解小動物。

（文章如導游般地帶著了讀者進入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為講解作預備。讓學生競爭小導游，激發(fā)了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡潔，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解預備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的根底。學生開頭有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱忱越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

4.齊讀

（由于第四自然段條理清楚，依據前段學法就比擬簡單把握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，表達出課堂的自主、合作與探究。）

（六）課外延長練筆，顯現學習成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

（最終的設計其實是作業(yè)的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

八、板書

介紹什么

九、九寨溝導游指南：有何特點

講好特點

4、《九寨溝》其次課時的教學設計一等獎

教材分析：

《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝秀麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊美九寨溝是個布滿詩情畫意的人間仙境。

課文層次清楚，語句清爽，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。

其次課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。

教學目標：

1．學問目標：了解有關九寨溝的學問，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；把握文中的一個比方句。

2．力量目標：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

3．情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培育寵愛九寨溝，喜愛祖國大好山河的感情，樹立愛護環(huán)境，愛護漂亮家園的意識。

教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的奇妙，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感受九寨溝的奇妙、漂亮，體會到我們的祖國是多么美妙，并且懂得這樣美妙的家園是需要大家一起細心呵護的，樹立起環(huán)保意識，用實際行動來愛護我們的家園。

教學預備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。

教學過程：

一、復習導入。

（一）簡潔回憶

“小游客們，上節(jié)課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回憶一下，九寨溝里有什么？”

出示課件：

九寨溝稀有的異獸珍禽。

學生一起答復“九寨溝有秀麗的自然風光和稀有的異獸珍禽?！?/p>

（二）圖音相融，創(chuàng)設情境。

“小游客們，有一首歌叫《奇妙的九寨》，唱的就是這有著秀麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來觀賞一下?！?/p>

展現課件，圖片和音樂。

教師相機板書“奇妙的九寨，人間的天堂?！?/p>

“小游客們，此時此刻你們有什么感受嗎？”

生談看了圖片、聽了音樂后的感受，師略作評價。

“就像歌里唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“奇妙的九寨，人間的天堂。”

二、熟悉九寨。

“小游客們，今日我們就一起走進九寨溝，去領會它的漂亮風光。把課本翻開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和其次兩個自然段?！?/p>

生自由朗讀。

“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”

生答復。

當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的答復標出這幾個地方，讓學生能夠看清晰。

學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個奇妙的地方，九寨溝像個童話世界。

當學生答道“奇妙”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條奇妙的山溝，一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界?！鄙黄鹂粗n件讀這句話，并思索“你心目中的童話世界是什么樣的？”指名幾個學生說一說。

“同學們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節(jié)讀一讀?！?/p>

生齊聲朗讀第一、二自然段。

三、走進九寨。

（一）整體感知。

“奇妙的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的漂亮風光就在

我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀?！?/p>

生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜愛的句子劃出來。

“小游客們，一起來說說你們都看到了哪些漂亮的景觀?！鄙黄鸫饛?，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。

（二）分別品嘗

“九寨溝里有這么多漂亮的景觀，小游客們可以盡情地巡游了，我很想知道你最想巡游哪一處呢？”

請學生說說他最喜愛、最想巡游的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。

1.雪峰

（特點：插入云霄、銀光閃閃。）

當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。學生可能會談到雪峰很高，峰頂的雪很厚等，教師相機將預備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來?！敝该麑W生讀。請其他同學進展評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。

2.湖泊。

（特點：清亮、顏色斑斕。

比方句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！保┊攲W生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什么特點。

生答道“清亮、顏色斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！睅熛鄼C將卡片貼在黑板相應位置。

師適時點撥“這里用到了一個比方句，把什么比作什么？”出示課件，填空。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

把____________比作_______________，

把____________比作_______________。

“誰來填一填？”

生答復“把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶?！?/p>

師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什么樣的，像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的？”

指名幾個學生答復，體會湖泊的清亮，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，就像寶石一樣。溝谷由于湖底顏色斑斕的石塊而呈現出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。

當學生理解了這個比方句后，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清亮見底”、“顏色斑斕”幾個詞，教師適當引導或范讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。

5、《九寨溝》其次課時的教學設計一等獎

教學目標：

1、能夠讀準本課生字、認清字形。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦美麗詞句。

3、能夠培育學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

4、了解九寨溝漂亮的自然風光，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、有感情地朗讀和背誦美麗詞句，體會九寨溝漂亮的自然風光。

2、能夠培育學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

教學預備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的`萬山叢中。由于四周散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國聞名的風景區(qū)，每年，都吸引著國內外大量的游客到那巡游，九寨溝畢竟擁有怎樣的奇妙魅力，又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們翻開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀精確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、顏色斑斕、平湖飛瀑、凹凸錯落、銀花四濺、蔚為壯麗、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、教師鼓舞學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

4、師：你們發(fā)覺這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫風光的）

5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生觀賞后，師問：此時，你最想說什么？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

6、在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

[設計意圖：賜予充分的時間讀詞、讀句、鼓舞學生有感而發(fā)，其目的是培育學生對課文的整體感知的力量，同時積存語言。]

三、品讀感悟、想象制造。

1、師：在這個人人憧憬的人間仙境里，你最喜愛哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜愛的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組溝通劃的詞語和句子，說說為什么喜愛這些詞語和句子？

3、全班匯報溝通，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

[設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生溝通的氣氛中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采納多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積存。]

[想象說話練習：]

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊顏色斑斕，有色、有色、還有色，。

湖水清亮見底，一眼就能看到。

第五句：當天氣晴朗時，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

[設計意圖：旨在培育學生豐富的想象力和制造力，以想促悟、以想促讀，同時又進展了學生的語言。]

四、小結。

走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂盛的森林、凹凸錯落的瀑布，這全部的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想連續(xù)往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所制造的一個又一個杰作！

6、小學二年級數學下冊《數據收集和整理的第2課時》個人的教學反思

這節(jié)課的教學內容是數據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有肯定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利，并且能依據統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡潔的猜測。于是，我選擇從學生的現實生活動身，選取學生身邊熟識的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數學成績優(yōu)異，也最熱心幫助教師工作，幫忙同學提高數學成績的數學課代表。這一活動貫激起學生收集數據的熱忱。課堂上我也鼓舞學生積極參加收集和整理數據活動的全過程，學生學習的積極性高。本節(jié)課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊學問之間的聯(lián)系。教師充分信任學生的力量，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數記錄，再溝通匯報統(tǒng)計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的.學習做好了鋪墊。

2、為學生供應自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最終找代表匯報，使每個學生都參加到數據整理的工作中。

3、注意讓學生體驗收集和整理數據的過程。在整理本班學生參與課外小組活動的狀況時，教師先讓讓學生說說自己喜愛用的記錄數據的方法，然后采納了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手請一名學生負責統(tǒng)計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了學問，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

4、拓展延長感受收集和整理數據的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進展了分析，

5、滲透生活根本常識很自然，依據天氣狀況，推斷是冬天還是夏天。

6、培育學生嚴謹的學習態(tài)度。每當孩子們完成一項數據整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。

7、二年級語文下冊《楓樹上的喜鵲》其次課時的教學反思

《楓樹上的喜鵲》是部編本第四單元課文。本文講了小喜愛站在楓樹下看喜鵲一家，由喜鵲一家的叫聲中，想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。布滿了兒童的奇思妙想。

在本單元的學習目標中，有一個主要的語文力量的培育——運用學到的詞語，把想到的畫面寫出來。二年級第一次關于想象的力量訓練，要求是：綻開想像，獲得初步的情感體驗。其次次關于想象的力量訓練，要求是：讀句子，想畫面。這三次要求，由易到難，螺旋上升。

在這樣的思想指導下，我確定了課文重難點：一、培育學生了解理解詞語的方法。二、引導學生綻開想象，并能用學到的詞講故事。在解決這兩個難點的同時，進展隨文識字，教學重難點分到兩個課時中，每節(jié)突破一個。

第一課時，首要任務是讓學生把文章讀順。在讀流利地根底上，講前四個自然段，讓學生讀懂“我”喜愛做什么。在此過程中，聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法，引導學生理解“蔥郁、遮擋、渡口”三個詞的意思，借助象形字特點，指導學生書寫“傘、姨、弟”字。再把字還到文章中，指導感情朗讀。這一個環(huán)節(jié)的教學，我的重點目標放在詞語理解，把難的詞語理解了，指導感情朗讀也就水到渠成了。

其次課時，講五至十二自然段，這是最重要的一點。除了隨文識“便、教、游、戲、母”字外。進展其次個難點的`學習。首先引導學生找出：“看到了什么”，引出“一會兒……一會兒……一會兒……”這個排比句式。這樣的句式，學生已經有過接觸，所以沒有再去進展仿寫訓練。聽到的內容，在文中消失兩次。在原來的教學設計中，是一起講的。但在課堂教學中，發(fā)覺學生并沒有搞清晰哪個是聽到的，哪個是想到的，所以臨時轉變?yōu)椋鹤x文章，從文中找一找，聽到了什么？這局部的內容，我設計了一個闖關嬉戲。將第一次聽到的、想到的做為第一關。學生找精確，并能有感情地朗讀，就能順當過關。要提到的是，標點符號沒有講解，只是提示學生留意喜鵲阿姨和喜鵲弟弟說出的話，標點不一樣，要通過朗讀，讀出不同而已。也就是說完全靠著朗讀去理解標點的特點。其次次聽到和想到的內容做為了其次關，在第一關的根底上，只是指導朗讀。為第三關留下充分的時間。課文內容是全部講完了，第三關是什么？我將課后練習題引過來，做為第三關。由于這一道仿寫練習，就是在第一二次對話練習的根底上進展的，放在這里做為第三關，有了前面語感的熏陶下，孩子們的思維特殊活潑，這一難點順當突破。

教后反思這一節(jié)，我覺得，無論哪一篇課文，文中的學問點肯定特殊多，為了突出重點，必需有所取舍。

8、二年級《找規(guī)律》其次課時的教學反思

本節(jié)課是在學生已經學習了一些圖形和數的簡潔排列規(guī)律的根底上進展的。本課的內容是連續(xù)讓學生通過觀看、試驗、猜想等活動探究稍簡單數列的排列規(guī)律。與一年級相比，二年級的數列排列本身是有肯定的規(guī)律組成的，并且數列中，相鄰兩數的差也組成了一個等差數列。

本堂課我通過創(chuàng)設一個數字樂園的嬉戲場景，使學生在玩中學數學，使學生樂學，并最終努力使學生善學。本節(jié)課上，本班學生也表現的較仔細。大局部的孩子能找到相鄰兩數存在著的等差數列關系，并能依據找到的規(guī)律填出缺少的”數字。但是還是有幾個孩子留意力特別不集中，在課堂上不能直接把握今日教授的新知，雖然在課后通過提示能找到數字規(guī)律并填出缺少的數字。在培育孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習慣上，我的革命道路還是很漫長，同志尚需努力。

反思本節(jié)課，我覺得自己還是包辦的太多，還是應當放手，讓更多的孩子能在課堂上展現自己，而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上，應當更多的把目光放在學習有困難的孩子身上。特殊是要多關注上課愛開小差，愛影響他人學習或愛做小動作的孩子身上，讓這些孩子也有表現自我的時機。反思，自己老有一個錯誤的觀點：認為學困生只要教師在課后給他們開開小灶補補就好了，其實不然，在課堂上能學習并把握到的學問，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次，既費時又費勁，吃力又不討好?；蛟S自己可以嘗試著放手，讓學有余力的孩子們來當小先生，這樣教學效果可能會更好。

最終，吸取幾位教師的建議，在出示主題圖的時候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來，這樣能使學生更簡潔明白的發(fā)覺不同組的方塊數存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學生查找數列里相鄰兩數的差存在著的等差數列關系。

9、二年級語文上冊《雪孩子》的其次課時教學反思

《雪孩子》一文以連環(huán)畫的形式消失，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。以下是我對這篇課文的教學反思：

一、敬重學生獨特感受,朗讀感悟

學生的感受是通過朗讀來實的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，充分信任學生，把讀的權利還給學生，信任學生能讀懂課文，鼓舞學生不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡一樣的感受。走進新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學方式，點然了學生思維的火花，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界，表達了審美價值的共性化、多元化。讓我們在課堂教學中，努力給學生創(chuàng)設一種民主、公平、寬容、和諧的教學氣氛，敬重學生的獨特感受，讓學生們依據自己的理解，讀出了不同的感情顏色。在教學中鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的見解，表達了審美價值的共性化、多元化。

例如在最終一段教學中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?有一位學生說：我覺得應當讀出快樂的語氣。由于雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很快樂，所以要讀出快樂的語氣。其次位學生說：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導全部的孩子來參加，用自己喜愛的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時，讀得比擬慢，可以看出這時她很難過。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很難過。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調比擬高，也讀得比擬快，讀出了快樂的語氣。在這教學片斷中，學生站在不同的角度，往往會產生不盡一樣的感受。學生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的快樂心情;而從另一角度，學生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境地，最終我也只是說了一句中肯的話，發(fā)表我的”意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

二、拓展延長，發(fā)散思維

在理解課文后安排了四人小組爭論“雪孩子會回來嗎?”的話題。讓學生實行“自主、合作、探究”的學習方式，究竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，使學生張開想象的翅膀?！把┖⒆舆€會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是教師不告知學生答案，而是通過課件引導學生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的歡樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢?”引導學生從各個角度來說，鼓舞學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這局部內容主要培育學生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。

新課標要求學生具有獨立閱讀的力量，有較豐富的積存，學會運用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界，教師在教學中既要注意閱讀積存方法的指導，又要注意課內外學問積存的運用、延長與拓展，為學生供應運用學問、創(chuàng)新思維及實踐活動的時間與空間，有效培育學生積存學問的意識和運用學問的力量，培育學生良好的語文素養(yǎng)。

10、小學二年級語文下冊《木蘭參軍》其次課時的教學反思

本課為《木蘭參軍》其次課時，教學目標為：品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。能在情境中綻開合抱負象，用幾句話寫出木蘭說服家人的話。品嘗課文中的精彩語言，讀出感受。

這樣的歷史故事，好像與學生生活關系不大。如何架設文本與學生生活的橋梁，調動學生參加的熱忱，讓課堂成為學生共性展現的舞臺呢？

一．豐富朗讀形式，注意朗讀指導

教學中以讀為主，采納豐富多彩的朗讀形式，如自由讀、默讀、男女生讀、

分組讀、配樂讀，想象讀等，教師以評價促進學生朗讀力量的提高。如“我似乎看到了木蘭英姿颯爽的樣子！”“我感受到了木蘭保家衛(wèi)國的急迫心情！”以評促讀，讀中加深感悟。

二．抓住重點詞語，走進人物內心

抓住重點詞語，充分調動學生生活閱歷。如“著急萬分”一詞的學習。先是讀其次小節(jié)，找一找朝廷下達征兵文書后，木蘭的心情怎么樣？說說自己對“著急萬分”的理解，讀好詞語后聯(lián)系生活“小朋友們在生活中，可能也會有著急萬分的時候，情愿說給大家聽聽嗎？”聯(lián)系課文“木蘭又為什么會‘著急萬分’？”找出相應的句子，相機介紹背景，進入情境，想象說話，體會面臨家憂時，木蘭著急萬分；面臨國憂時，木蘭更加著急萬分。學生能通過朗讀表現出木蘭一次比一次著急的`心情。并進展了適度拓展，幫忙學生進入文本情境。

三．采納角色體驗，說話寫話結合

“假如你就是花木蘭，遇到這樣的狀況，你會怎么做呢？”集體溝通后相機請學生補充電視上了解到的戰(zhàn)斗場面?！澳咎m也知道戰(zhàn)斗的危急，但是她為了保衛(wèi)國家、愛護家人，毅然做出了一個打算——自己理應為國為家分憂?！爱斈咎m把這個打算告知家人時，家人一開頭同意了嗎？你們現在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m參軍？”學生從多角度換位思索，從家人的角度說出了自己對木蘭參軍的擔憂之情?！白怨乓詠?，打仗都是男人的事。女子的力氣沒有男子大。”“要是木蘭被發(fā)覺是女子，就是犯了欺君之罪，要滿門抄斬??！”“一旦上了戰(zhàn)場，就可能戰(zhàn)死，再也回不來了！”“家人特別擔憂木蘭的安危，百般勸阻，假如你就是花木蘭，你會怎樣說服家人呢？”學生進展角色轉換，寫出了很多