32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)

32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。在教學(xué)方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓舞學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的進(jìn)展：木橋—石橋—大路橋—大路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3提醒課題，讀題。（看教師寫課題，留意“橋”字的標(biāo)準(zhǔn)寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需把握的字，用“—”標(biāo)出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。

③思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)狀況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會(huì)，分組爭(zhēng)論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么？

③小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作爭(zhēng)論、解答疑難問題。溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

④爭(zhēng)論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多好玩的橋呀！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，爭(zhēng)論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是由于有了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根底學(xué)問，再加上他多動(dòng)腦、勤思索，成為了聞名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演化”的展覽。

2設(shè)計(jì)一個(gè)新奇而又有用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。在教學(xué)方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓舞學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的進(jìn)展：木橋—石橋—大路橋—大路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3提醒課題，讀題。（看教師寫課題，留意“橋”字的標(biāo)準(zhǔn)寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需把握的字，用“—”標(biāo)出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。

③思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)狀況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會(huì)，分組爭(zhēng)論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么？

③小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作爭(zhēng)論、解答疑難問題。溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

④爭(zhēng)論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多好玩的橋呀！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，爭(zhēng)論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是由于有了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根底學(xué)問，再加上他多動(dòng)腦、勤思索，成為了聞名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演化”的展覽。

2設(shè)計(jì)一個(gè)新奇而又有用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡介：

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡單的事，不行能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻觀察了爺爺隨身攜帶的一座簡易便利的橋──塑料橋。本節(jié)課在熟悉這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避開抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋奇妙的特點(diǎn)，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品嘗語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜愛在閱讀中品位語言文字的歡樂。同時(shí)表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓舞學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)將來的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生理解、感悟語言，為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練供應(yīng)時(shí)機(jī)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積存了肯定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既布滿科學(xué)性又布滿趣味性的科學(xué)故事，簡單引起學(xué)生的奇怪心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)生聰慧、活潑、好動(dòng)，思維活潑，布滿想象力，情感豐富，并樂于表達(dá)自己的積極情感。他們喜愛朗讀，喜愛把自己對(duì)語言文字的喜愛通過朗讀表達(dá)出來，對(duì)科學(xué)學(xué)問布滿了興趣，積極好學(xué)，情愿提出問題、回答下列問題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長時(shí)間集中留意力，所以我要用課件，用語言吸引學(xué)生的留意力。

3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜愛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀布滿興趣，尤其喜愛創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞诮虒W(xué)中還要賜予肯定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫忙學(xué)生在積存語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培育學(xué)生運(yùn)用語言的力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫忙學(xué)生在積存語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培育學(xué)生的分析力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、綻開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，供應(yīng)閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，積存語文素養(yǎng)。

資源預(yù)備：

1、演示文稿。

2、資源平臺(tái)。（資料城）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

1、讀詞語：橋梁工程師牢固驚異輕松各種各樣又平又穩(wěn)

2、讀句子：在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，始終向前面大河里開去。

3、讀完這個(gè)句子你有什么問題嗎？

是啊！汽車往波濤滾滾的大河里開去，這是多么危急?。∧菭敔敳慌碌舻胶永锶?？這是怎么回事呢？我們快到課文里去找一找答案？

[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獵取學(xué)問的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文品嘗語言

2學(xué)習(xí)課文2-4段。

（1）請(qǐng)大家讀一讀2-4自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？課文為什么說潛水橋像房子呢？（大，板書）你覺得潛水橋還像什么？

（3）這種像房子一樣的潛水橋有什么特點(diǎn)呢？你是從課文中的哪句話知道的？讀出來。（透亮、牢固）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的熟悉，理解比方句的奇妙。]

是??！站在這透亮的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比擬：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作相互讀讀。

你能說說你為什么喜愛這一句嗎？

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很詳細(xì)，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細(xì)，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫詳細(xì)。

（4）課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚還有各種各樣的船，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩孢€會(huì)看到什么？情愿說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生綻開想象）

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個(gè)詞嗎？

（6）帶著這種驚異的心情我們加上動(dòng)作再來讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過比照讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透亮這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓學(xué)生熟悉到把句子寫詳細(xì)的重要。]

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過美觀的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

很好玩，怎么好玩？這個(gè)塑料橋能疊起來，真是讓我們意想不到，這就叫奇妙！

（2）你能說說這個(gè)塑料橋怎么奇妙嗎？從哪看出奇妙了？讀出課文中的句子。

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙?。∵@句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰的方法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。

我們?cè)賮碜x讀這句！

（3）你還從哪里看到塑料橋奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是?。√婷盍?！這樣不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再翻開，多便利！我們?cè)賮碜x讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住奇妙這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為奇妙的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培育學(xué)生品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段。。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好，這兩種橋不僅給我們的生活帶來許多便利，還給我們帶來了許多樂趣。這位爺爺可真是太宏大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。

（1）齊讀第10自然段。

（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

原來爺爺是個(gè)橋梁專家，這兩座奇妙而美觀的橋是爺爺設(shè)計(jì)出來。教師告知你這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的爺爺就是聞名的橋梁專家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計(jì)了這兩座橋，還設(shè)計(jì)了很多的聞名大橋，我們國家的第一座大路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建筑的，還有武漢長江大橋。還有很多像茅以升爺爺這樣的橋梁專家，設(shè)計(jì)出了許多聞名的橋。讓我們來共同觀賞一下這些奇妙而壯美的橋吧！（出示橋的幻燈片）

師：看到這么多奇妙而壯麗的橋，你此時(shí)是什么心情？我們真要感謝這些爺爺們，那么，你想對(duì)爺爺說些什么？

帶著鄙視的心情齊讀這一段。

[設(shè)計(jì)意圖：讀懂爺爺是個(gè)充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專家，拓展對(duì)茅以升爺爺?shù)氖煜ぃM(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻焦膭?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰的決心。]

5、總結(jié)全文：

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不一樣，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的興旺。

三、拓展閱讀積存語言

我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入資料城，自由閱讀，還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計(jì)什么樣的橋？

[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱忱，加強(qiáng)語言的積存。]

四、自主創(chuàng)編運(yùn)用語言

⑴你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

（2）你覺得生活中還需要什么新型的東西？你想設(shè)計(jì)一種什么？為人類帶來哪些便利呢？

（電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書）

我要設(shè)計(jì)（），它是，它能夠（）。

什么什么樣帶來什么便利

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及生活閱歷自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)學(xué)問熱忱。]

五、提交作品溝通展現(xiàn)

指名讀自己的作品。

[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)編的歡樂，感受到勝利的喜悅。]

六、課堂小結(jié)激發(fā)情感

大家都有自己美妙的愿望，盼望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探究科學(xué)文化學(xué)問，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的便利，更多的樂趣。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱，鼓舞學(xué)生勇攀科技頂峰。]

板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

水里潛水橋牢固透亮

水面塑料橋輕松便利

課時(shí)篇四

展現(xiàn)臺(tái)

1、仔細(xì)看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

2、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上供應(yīng)的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

日積月累篇五

1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）

（）體團(tuán)（）（）位

我會(huì)讀

1、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或教師。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【課題】32、蘭蘭過橋

【教材分析】

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡單的事，不行能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻觀察了爺爺隨身攜帶的一座簡易便利的橋──塑料橋。本節(jié)課在熟悉這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【課文重點(diǎn)】36自然段

【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】36自然段

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、課件

【教時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、展現(xiàn)成果

1、出示生字：蘭梁程波架特磚劃采薄巧穩(wěn)

①（帶拼音）指名讀展現(xiàn)讀開火車讀

②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程磚讀好翹舌音。薄是多音字。

③（去掉拼音）齊讀小組讀開火車讀

2、溝通識(shí)字方法

①換一換：轉(zhuǎn)磚被波

②比一比：采彩等特

③偏旁歸類：磚薄巧穩(wěn)程

3、讀詞語

蘭花架設(shè)特殊驚異輕松工程師玻璃磚采野花劃過去定規(guī)劃波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又牢固

自由讀雙響炮

4、讀課文：按自然段開火車讀課文。

二、精讀感悟，讀說結(jié)合

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭呈現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，始終向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示圖片，讓學(xué)生觀看。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告知她，這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造成的。

通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的熟悉。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特殊牢固的玻璃磚造成的。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

是啊！站在這透亮的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比擬：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作相互讀讀。

你能說說你為什么喜愛這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（肯定要有動(dòng)態(tài)變化消逝的過程），問：通順嗎？

（3）連續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的根底上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這＜.＞樣寫多生動(dòng)啊。再來讀一讀。加上動(dòng)作。

4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很詳細(xì)，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細(xì)，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫詳細(xì)。

檢查背誦：

蘭蘭驚異地站在（），透過玻璃觀察（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個(gè)詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚異的橋？（奇妙）

教師小結(jié)，引出“奇妙”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了漂亮的景象，你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過比照讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透亮這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓學(xué)生熟悉到把句子寫詳細(xì)的重要。]

（7）小結(jié)板書：潛水橋牢固透亮

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過牢固，透亮的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫忙你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在學(xué)生回答下列問題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰的方法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。

我們?cè)賮碜x讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚異，你還從哪里看到塑料橋很奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是??！太奇妙了！這樣不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再翻開，多便利！我們?cè)賮碜x讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住奇妙這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為奇妙的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培育學(xué)生品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段。。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好，這兩種橋不僅給我們的生活帶來許多便利，還給我們帶來了許多樂趣。這位爺爺可真是太宏大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。

（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建筑了兩座奇妙的橋。

板書（奇妙）

（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力氣，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不一樣，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，盼望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建立處更加奇妙的橋梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽車，便利我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的創(chuàng)造制造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻焦膭?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰的決心。]

三、拓展閱讀積存語言

防撞橋

橋梁的前方

像一個(gè)大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個(gè)能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一局部，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過仔細(xì)傾聽來嘗試說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱忱，加強(qiáng)語言的積存。]

四、自主創(chuàng)編運(yùn)用語言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

________(名字)

________（在哪）

________（什么樣）

（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好預(yù)備。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及生活閱歷自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)學(xué)問熱忱。]

大家都有自己美妙的愿望，盼望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探究科學(xué)文化學(xué)問，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的便利，更多的樂趣。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱，鼓舞學(xué)生勇攀科技頂峰。]

四、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，注音并口頭組詞。

2、觀看自行，讓學(xué)生發(fā)覺字的占格、筆順、關(guān)鍵筆畫。

3、指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。坐：a.兩個(gè)“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫長，課件下載寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

4、生描紅，練寫。

5.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

五、限時(shí)作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

潛水橋牢固透亮

奇妙

塑料橋輕松便利

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文其次冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座奇妙的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探究科學(xué)的興趣。依據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積存語言，鼓舞大膽想象，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、課始，讓學(xué)生相互溝通自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在學(xué)生溝通的根底上，借助多媒體展現(xiàn)，讓學(xué)生觀賞各種外形的橋。

3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今日他帶著蘭蘭走過了兩座奇妙又漂亮的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜愛的方法自由讀課文。要求圈誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查溝通。（輪讀課文，評(píng)議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得精確、流利。（鼓舞學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領(lǐng)悟得意

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的局部，并畫出你喜愛的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)溝通溝通。

2、全班溝通匯報(bào)，說說你喜愛的緣由。

3、當(dāng)學(xué)生溝通“潛水橋”局部時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。

b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比擬一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進(jìn)奇妙的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇異無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。

4、當(dāng)學(xué)生溝通“塑料橋”局部時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組爭(zhēng)論，你認(rèn)為該怎么讀？

b、指名讀，評(píng)讀。

c、體會(huì)讀這兩句話，比擬一下，哪句好，說出理由。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這奇妙的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：其次幅插圖的畫面。）

（3）同學(xué)們，假如你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？

（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精致，教師也忍不住想把這一局部讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評(píng)讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一局部。

（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說點(diǎn)什么？

四、演讀見悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說一說。

2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)展制造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、鼓舞想象，遷移訓(xùn)練

1、學(xué)完這一課，你們肯定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。假如你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？

2、全班溝通。

3、把你細(xì)心設(shè)計(jì)的橋畫出來

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

鄧刃

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對(duì)兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和制造欲。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最終一句話）

b.鼓舞引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文。

第二課時(shí)

朗讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a.你喜愛哪種橋？（指名說）請(qǐng)喜愛潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組爭(zhēng)論思索：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、牢固、透亮）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合答復(fù)）

2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕松、攜帶便利）

3.學(xué)習(xí)第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思索：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力氣）

朗讀全文

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

穩(wěn)固識(shí)記，書寫生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂挨次指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓舞學(xué)生的奇思妙想。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋牢固、透亮

塑料橋梁輕松、攜帶便利

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《蘭蘭過橋》是第三冊(cè)的教材，它是一篇科學(xué)夢(mèng)想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去夢(mèng)想，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確，流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的興趣。依據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

小朋友你們觀察過橋嗎那誰來說一說你觀察過什么樣的橋(湘江北大橋，湘江大橋等)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)用cai出示圖片)

這兩座橋就在我們漂亮的家鄉(xiāng)—長沙。

今日，有一個(gè)蘭蘭小朋友，她的爺爺是個(gè)橋梁專家，他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平?？吹降臉蚩刹灰粯印Ｄ銈兿氩幌脒@知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎

好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。(板書課題)

齊讀課題。

整體感知課文。

請(qǐng)小朋友自由地，大聲地朗讀課文，邊讀課文邊思索教師提出兩個(gè)問題：1,蘭蘭過了哪兩座橋2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的

指名說。(板書：潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢(分別是在大河里和小河上)

好，下面教師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文，邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，并依據(jù)拼音把生字讀精確。等會(huì)看誰讀得好。

cai出示生字，指名讀。

通過剛剛讀課文，小朋友覺得他們過的這兩座橋和平?？吹竭^的橋一樣嗎那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣(特別奇怪，奇妙，特殊等)

那課文里哪些句子表達(dá)了這兩座橋的奇妙，特殊呢那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊劃記出能表達(dá)這兩座橋奇妙的句子，然后讀一讀。

三，抓住重點(diǎn)句子精讀，積存語言，激發(fā)情感。

前后四個(gè)同學(xué)為一組，相互說一說你們找的是哪些句子小組相互溝通。

好，我們先來說說潛水橋哪些句子表達(dá)了它的奇妙指名說。

3,教師相機(jī)出示句子：

(1)潛水橋是一座架在水里的橋。

(2)潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

為什么認(rèn)為這句話能表達(dá)出潛水橋的奇妙呢(特殊牢固，玻璃磚)“牢固“是什么意思呢(結(jié)實(shí)，耐用)用“牢固“說一句話。“牢固“還有一種意思，就是指人的身體很強(qiáng)健，如“這個(gè)小朋友的身體很牢固?！?/p>

這句話應(yīng)當(dāng)怎樣才能讓人感覺它的奇妙呢誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。

除了這句話，還有嗎

(3)蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

cai出示圖片，蘭蘭站在橋上觀察這么美的景象，臉上的表情是什么樣的(快樂，驚異)這也可以說明這座潛水橋很神氣，對(duì)不對(duì)好，請(qǐng)小朋友讀讀這句話，留意讀出驚異的語氣。

指名讀。

5,下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又表達(dá)了塑料橋的奇妙呢指名說，出示句子。

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

為什么是這句呢(cai出示畫面).看，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的奇妙呢指名讀，齊讀。

過了橋，爺爺翻開放氣孔，哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這句話哪些詞表達(dá)它的奇妙呢(自動(dòng)，像雨衣)

同桌兩個(gè)相互讀讀，假如讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。

指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。

小朋友讀得真棒，從你們的讀書聲中教師確實(shí)感受到了這兩座特別得奇妙。

四，說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。

就是由于這兩座橋很奇妙，所以吸引了很多國內(nèi)外的游客來參觀，假設(shè)這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜愛的橋，當(dāng)一當(dāng)小小講解員，向大家介紹橋的樣子，材料及一些奇妙的地方。先在小朋友在下面預(yù)備一下，等會(huì)看誰介紹的好。

自由說。評(píng)議誰說的好。

其實(shí)這兩座橋是誰創(chuàng)造設(shè)計(jì)出來的呢(爺爺)爺爺可真了不起。假設(shè)爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對(duì)他說些什么呢

齊讀最終一個(gè)自然段，來贊美一下爺爺吧。(爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。)為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢

這兩座橋是爺爺依據(jù)人們的需要細(xì)心設(shè)計(jì)出來的，在不久的將來就會(huì)建筑出來。

下面教師還想帶小朋友到外國去看看既美麗又有特色的橋，小朋友想去嗎

cai出示圖片，教師簡潔介紹。

看完了這些設(shè)計(jì)奇妙，氣概宏偉的橋，小朋友是不是也想自己設(shè)計(jì)一些奇妙的橋呢下面小朋友先在下面想想，然后請(qǐng)學(xué)生來說，最終畫。

總結(jié)。

小朋友想象力可真豐富，設(shè)計(jì)了這么多奇妙，奇妙的橋，教師真想早一點(diǎn)兒走到你們用才智設(shè)計(jì)出來的橋上去。不過要進(jìn)展創(chuàng)造制造必需有過硬的本事和淵博的學(xué)問，教師盼望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，將來實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

拓展作業(yè)。

除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇怪，好玩的東西呢在家里畫，然后到班上評(píng)比。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問，使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)展。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓舞學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)將來的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確流利、有感請(qǐng)的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何理解這些奇妙的橋，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備：1、教師：多媒體課件的預(yù)備。2、學(xué)生：提前布置學(xué)生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，熟悉書寫本課生字。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題。

1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教師在課前布置大家畫一幅有關(guān)自己見過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎？（學(xué)生進(jìn)展反映）

教師：大家都做的很棒?，F(xiàn)在啊，教師再給大家2分鐘的時(shí)間，整理一下自己的畫。等一會(huì)讓我們大家展現(xiàn)一下自己的作品。要求大家邊展現(xiàn)邊講解一下自己的作品。

2、展現(xiàn)學(xué)生的畫，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫。說一說，議一議。

（有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫。邊展現(xiàn)邊描述。）

3、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日教師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過了些什么樣的橋？

4、提醒課題：現(xiàn)在大家看黑板，和教師一起板書課題。

板書：蘭蘭過橋齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進(jìn)展比對(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.初讀課文。

教師：大家翻開書本143頁，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。

（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫，教師個(gè)別指導(dǎo)）

教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識(shí)記的生字。出示課件2。

（教師領(lǐng)讀生字）

2.學(xué)生記生字。

教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟識(shí)的方法，相互合作記生字。（學(xué)生記生字）

教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的狀況?？创笃聊簧帧?/p>

拼音助手回家了，你們還能熟悉我們的生字朋友嗎？出示課件3。

（檢查生字，指導(dǎo)讀音，盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺錯(cuò)誤，相互訂正）

齊讀、指名讀、開火車接讀。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)固的記住生字。）

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、過渡：同學(xué)們剛剛教師檢查了大家識(shí)記生字的狀況，大家表現(xiàn)的都很棒?，F(xiàn)在教師給大家?guī)硪粋€(gè)禮物，要送給大家。盼望大家能仔細(xì)的看禮物。還可以仿照哦。大家看大屏幕。

（出示課件4。留意引導(dǎo)學(xué)生仿照讀課文。）

2、現(xiàn)在啊，教師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。留意要讀準(zhǔn)字音。

指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）

3、教師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，教師有一個(gè)問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。留意：假如有些學(xué)生答復(fù)不精確，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書：潛水橋塑料橋

4、教師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰情愿讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）

5、教師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰情愿讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）

6、再讀課文。

教師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種奇妙的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。

（設(shè)計(jì)意圖：本文課文比擬長，教學(xué)時(shí)實(shí)行在全文通讀的根底上，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)局部。同是采納多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得好玩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。

4、同桌相互評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)，是低年級(jí)教學(xué)中特別重要的一局部。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡潔的說教，同時(shí)采納同桌相互評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)勝利的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）

五、小結(jié)。

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶著學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時(shí)也起到熬煉學(xué)生口語表達(dá)的目的。）

板書設(shè)計(jì)

32蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

其次課時(shí)

（課時(shí)目標(biāo)：1、精讀課文，了解兩種橋的特點(diǎn)。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師：小朋友，你喜愛科學(xué)家嗎？

上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)

今日，我們連續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。

咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又熟悉了很多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件2出示詞語：橋梁工程師波浪特殊牢固玻璃磚驚異劃過去

采野花又薄又牢固輕松又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）

“又薄又牢固、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)覺他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。（出示課件3）

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（奇妙）

二、精讀課文。

過渡：你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）

1、課文中1-4自然段描寫了潛水橋。用你喜愛的方式讀一讀這四個(gè)自然段。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋奇妙在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最奇妙的句子劃下來。

3、溝通感興趣的句子。潛水橋奇妙在哪兒？你劃了哪句話告知大家好嗎？

（1）蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）

教師：假如你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，你會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)困難的話教師可以幫忙你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會(huì)說（）。”

教師：真是一種奇妙的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚異）你知道什么是驚異嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚異嗎？指名讀齊讀。（出示課件7）

過渡：潛水橋真夠奇妙的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的奇妙。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

（2）這座橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）

教師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃磚）出示課件9

教師：什么是牢固？在你的眼中什么東西是很牢固的？（石頭鋼鐵）這里說是牢固的什么？（玻璃磚）出示課件10

（從玻璃透亮的特點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透亮的特點(diǎn)。）

指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的牢固嗎？

教師：在蘭蘭的眼中這是一座多么牢固多么美麗的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋潛水橋真是奇妙！小朋友喜愛嗎？可你知道嗎？要建筑這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要超群的技術(shù)，更需要周密的計(jì)算?；蛟S你覺得不行思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是才智的火花，