2023年部編版五年級上冊語文教學計劃

2023年部編版五年級上冊語文教學計劃

教學規(guī)劃一

一、根本狀況

1、學生思想狀況

本班共有學生26人，其中男生14人，女生12人。學生成分較簡單，來自城鄉(xiāng)結合部，根底參差不齊。但是就整體狀況而言，學生的整體素養(yǎng)還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰慧伶俐、思想活潑、具有憐憫心、和善、樂于助人。多數(shù)同學都有可塑性，缺乏自信念，對自己沒有足夠的熟悉。

2、學生語文學習狀況

本班同學沒有正確的學習態(tài)度，語文學問消失斷層現(xiàn)象，有學生漢語拼音的根底幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的力量，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數(shù)學生有著較高的學習熱忱，雖然學習的目的不夠端正。多數(shù)學生學習能較為主動，但不夠敏捷，對語文的學習仍舊存在慣性的思維，依靠教師較強，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態(tài)度還比擬端正，但課堂上思維不夠積極，發(fā)言的學生較少。因此，教師要在課堂教學環(huán)節(jié)多下功夫，從培育學生的語文根本功入手，進展學生的思維力量。對一局部學習成績差的學生要多關懷，加強培優(yōu)補差，使每個學生都能有所進步。

二、指導思想

隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變，教師必需更新教學觀念，以整體推動課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題討論為重點的教育教學討論，深化課堂改革，全面提高教學質(zhì)量。重新熟悉小學語文學科的性質(zhì)和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進展課堂教學的構造和方法的改革，積極地進展思索和討論，如何在語文學科教學中培育學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀對人才素養(yǎng)的要求，著力于加強小學生語文根底學問的教學和根本力量的訓練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展的打下堅實的根底。

三、教材分析

九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書，在編排上力圖全面表達素養(yǎng)教育的思想，留意培育學生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，并依據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心進展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學生的終身進展打下根底。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。

四、教學目標

1、學習習慣

連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習慣。

連續(xù)培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習慣。

連續(xù)培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

連續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。連續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣。

連續(xù)培育培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字

精確認讀200/150個生字。

能夠按筆順正確默寫生字。能按字的構造把字寫端正寫均勻。

連續(xù)練習用鋼筆，寫得正確、端正、干凈。

連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

能在看圖或觀看事情后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。

爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀

連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

能任憑借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

連續(xù)學習按要求預習課文，能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作

能用學過的局部詞語造句。能理清順次錯亂的句子。

學習有順當?shù)乇葦M細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用各種標點符號。

學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

六、主要措施

1、要堅持不懈地抓好學生良好習慣的培育。

培育學生良好的學習習慣，是素養(yǎng)教育中的一項重要內(nèi)容，教師應把它放在首要位置，抓緊抓好。一方面教師應仔細抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培育；另一方面，對以往的學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊抓實，務求到達預定的目標。

2、要堅決不移地引導學生進展語言的積存與運用。

積存與運用是提高學生語言力量的主要途徑，教學中應堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注意感受、領悟、積存、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而到達提高語文水平的目的。

3、要注意讀寫結合，循序漸進地進展作文教學。

作文教學要進一步強化讀寫結合，翻開學生寫作的思路，由中年級的“仿照起步”轉變?yōu)椤敖梃b、遷移”。既要根據(jù)每次習作課的要求，切實指導學生領悟有關習作學問與要領，又要在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫忙學生把握學習、借鑒藝術的規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文以及例文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要親密聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進展表達訓練，從而使學生循序漸進、逐步提高。

4、要切實使用好與課本配套的教學幫助用書、教具、學具。

教師在思想上要非常重視，使用前仔細預備，操作嫻熟得當，更好地發(fā)揮教學幫助用書、教具、學具的作用。

教學規(guī)劃二

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育興趣、文化積存、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

二、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中連續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的”實際進展教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生爭論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有親密聯(lián)系學生的實際，才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性，根本學問的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找名目的三種方法，檢索資料，幫忙閱讀或開展綜合性活動。

(4)培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

(2)養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

(4)以仔細閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小組爭論，使修改成為生動、主動、制造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標準、干凈。

4、口語交際

(1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動規(guī)劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實行狀況并準時進展修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結果是否美麗不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

三、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。學生是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當