在初中語文教學(xué)中落實創(chuàng)新教育

在初中語文教學(xué)中落實創(chuàng)新教育宣威市落水鎮(zhèn)初級中學(xué)左書維創(chuàng)新素質(zhì)包括人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等各種因素。創(chuàng)新意識是精神性的，主要指人對世界的不斷探索，改造等方面的精神和品質(zhì)，它是一個人創(chuàng)新的力量源泉；創(chuàng)新思維是智力性的，主要指思維的獨創(chuàng)性、敏銳性，形象性，流暢性，變通性，靈活性，發(fā)散性，逆向性等，這是一個人創(chuàng)新的根本基礎(chǔ)；創(chuàng)新能力是技能性的，主要指創(chuàng)造性工作的組織實施和操作運用能力等。這三個要素中，創(chuàng)新思維至關(guān)重要，可以說，它是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以，創(chuàng)新教育必須強化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，獲得創(chuàng)新思維能力，為其成為創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師以講為主，學(xué)生被動聽。重結(jié)果，輕教學(xué)過程，只求同，不求異，學(xué)生思維受到嚴(yán)重限制?，F(xiàn)代教育以學(xué)生為中心，開展創(chuàng)新教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育，這是教育發(fā)展的必然。一直以來，筆者在語文教學(xué)中始終堅持因地制宜，扎實開展創(chuàng)新教育，重視學(xué)生能力養(yǎng)成。本文是筆者就初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力這一問題的幾點認(rèn)識及做法。一、營造和諧民主的氛圍教學(xué)中，師生關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的、民主的、教學(xué)相長的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師是指導(dǎo)者，發(fā)揮主導(dǎo)作用，更是學(xué)生的朋友，盡服務(wù)的職責(zé)。學(xué)生是主體、主角，是素質(zhì)教育的對象，根是參與者。教師要努力創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書”、“不惟上”、“只惟實”的學(xué)風(fēng)。在學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)、積極思維的過程中，指導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，不會到會，由不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”。教師只有放下“權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的架子，才能改變“只有我教，你才會”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”、“背著學(xué)生過河”的教學(xué)模式。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有問題隨時不顧忌地質(zhì)疑，有認(rèn)識、有想法，隨時暢所欲言，進行師生交流、生生交流。在教學(xué)中，要真正體現(xiàn)教育家陶行知所提出的：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，是他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西?！币嘈艑W(xué)生，凡是學(xué)生“能的”可以不用教，并確保學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力也只有在自學(xué)中才能培養(yǎng)起來。二、采取靈活多變的教學(xué)方式語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，不應(yīng)千篇一律，更不能模式化。那種滿堂問、進行繁瑣的課文內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)非改不可了！要根據(jù)學(xué)生年齡、年段的不同，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語文活動形式引入課堂教學(xué)。畫面感強的語文可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察、進行聯(lián)想、想象、試寫，如《蘇州園林》、《橋梁遠(yuǎn)景圖》等。教材中的詩歌、古文中寫得好的句、段，可以讀讀背背，如《陌上?！?、《岳陽樓記》、《出師表》等。戲劇、小說情節(jié)曲折，可以讀讀演演，如《故鄉(xiāng)》、《范進中舉》等。學(xué)生在讀、背、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容的體會，還能發(fā)展語言，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布提出的“探究式學(xué)習(xí)”，值得語文教師重視。在語文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，不扼殺或壓制學(xué)生的思維，給學(xué)生充足的讀書、思考時間，讓學(xué)生與教師一道探討教學(xué)內(nèi)容。采用啟發(fā)式、講座式等教學(xué)方法，引導(dǎo)、點撥學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極主動地進行學(xué)習(xí)。同時，實行開放性的教學(xué)策略。開放學(xué)生的情感、思維、動作，開放教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中大膽地、盡情地動腦、動口、動手，自由地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性。教師對學(xué)生的獨立見解應(yīng)熱情鼓勵，對有價值的見解要充分給予肯定。只要長期堅持，每個學(xué)生就會在探究中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。另一方面，要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟發(fā)。如此下去，就會形成探究、創(chuàng)新和創(chuàng)造的氛圍。盡量多讓學(xué)生在教學(xué)過程中想、問、說、試、做，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、集中思維、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。三、認(rèn)真挖掘教材，為學(xué)生提供創(chuàng)新能源要讓學(xué)生有創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在教材的處理上有較大突破。這要求教師在教學(xué)中有創(chuàng)新意識，突出文章的主要信息，認(rèn)真挖掘教材的創(chuàng)新因素。比如，應(yīng)用多種課型進行教學(xué)，有的課以精講為主，有的課以討論為主，有的課以賞析為主，有的課要采用活動形式，寓教學(xué)于活動當(dāng)中。不論什么課型都要激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生積極思維，勇于探究，多動手，動口，動腦，發(fā)表有新意的見解。如：教學(xué)《小桔燈》時，文中有一句話“我們大家都好了”，可啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象：當(dāng)年的小姑娘，今天該是50歲的婦女了，在改革開放的今天，她的性格會使她在事業(yè)上有哪些作為？當(dāng)年小姑娘的爸爸該是70歲了吧？現(xiàn)在的境況如何？王春林這位老革命家，今天在做些什么？如此設(shè)計，學(xué)生可喜的求異思維、創(chuàng)興思維的火花開始燃燒了。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，先讓學(xué)生找出文中描寫魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的片段，仔細(xì)品讀。再通過比較，體會三個比喻句的絕妙之處。三拳分別打在鼻子、眼角和太陽穴上，作者就分別從味覺、視覺和聽覺三個不同的角度設(shè)喻，從而達到了生動傳神的效果。同時，巧妙塑造了魯智深嫉惡如仇、打抱不平的英雄形象?？梢哉f，教材上有很多讓我們挖掘的創(chuàng)新點，它們都能不同程度地激起同學(xué)們的觀察力、想象力、聯(lián)想力及頓悟能力，尤其是求異、創(chuàng)新的能力。教師還要有意識地利用現(xiàn)時生活中豐富的語文教育資料，如書籍報刊、廣播電視等，開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑好奇心是創(chuàng)新思維的起點，很多初中生都具有這種寶貴的天性，但隨著年齡的增長，懂得的知識越來越多，反而漸漸失去了這種好奇心，提問也越來越少。然而，很多文學(xué)家、科學(xué)家等始終保持著這種天性。如牛頓看到蘋果落地，好奇生疑，最后發(fā)現(xiàn)萬有引力。美國的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦總是逆時針旋轉(zhuǎn)，好奇心使他窮追不舍，潛心研究，最終得出了有價值的結(jié)論，并由此解決了臺風(fēng)方向的有關(guān)問題。學(xué)貴有疑，教師在教學(xué)過程中要盡力保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要學(xué)生回答問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這需要師生雙方的努力。首先教師在教學(xué)過程中要隨時有這種意識。如教學(xué)《濟南的冬天》一文的第四自然段時，可讓學(xué)生自讀，然后提問：“你讀到文中兩個動詞‘臥’時有什么要問嗎？”一觸即發(fā)，學(xué)生紛紛舉手提問：“臥”通常用來表示人或動物半睡之態(tài)，這里“村社”和“雪”非人也非動物，而用“臥”來表示，為什么？……面對自覺、主動、積極思維、踴躍發(fā)言的學(xué)生，教師自然十分高興。一位教師在教學(xué)《孔乙己》時，首先讓學(xué)生初讀小說，然后啟發(fā)學(xué)生積極提問，學(xué)生躍躍欲試，爭著發(fā)言：“孔乙己的性格是否矛盾？”“什么原因造成了他的性格悲劇？”“對于孔乙己我們該抱有怎樣的態(tài)度？”等。去年聽一位教師教學(xué)《我的叔叔于勒》，他讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自學(xué)后提出問題。學(xué)生提出很多教師想不到的問題：“小說的主人翁是誰？”、“主人翁不是于勒，作者為什么這樣命題？”、“小說為什么用第一人稱來寫？”等。教師利用學(xué)生的好奇心與探究精神，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，既訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是培養(yǎng)思維的重要特征，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的必備的心理條件。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，必須從不同角度選準(zhǔn)想象點，進而展開想象。有插圖的課文，就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想象作者描寫的景物；利用教材提供的字、詞、句、段，想象生動的畫面；抓住教材的省略部分，虛構(gòu)故事情節(jié)；根據(jù)人物描寫再現(xiàn)故事情節(jié)；從人物的語言、動作、神態(tài)想象人物的內(nèi)心世界等。想象時要注意聯(lián)系學(xué)生實際，利用學(xué)生頭腦中已有的表象，激發(fā)想象。如教學(xué)陸蠡的《囚綠記》時，在組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，仔細(xì)體味作者“愛綠”一“囚綠”一“釋綠”一“懷綠”的情感變化，讓學(xué)生體會作者固執(zhí)地“囚綠”的原因，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史，展開想象，在文章最后一句話上下足功夫：“有一天，得和它們見面的時候，會和我而生嗎？”在教師循循善誘之下，學(xué)生便會打開想象的大門，進入語文知識的寶庫，尋求自己所需的知識。中國的語言，是五千年文明的象征，我們從書本上看到的文字，僅僅是一個個符號，要通過想象，才能把它們所包含的意蘊再現(xiàn)出來。如“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，只要我們引導(dǎo)學(xué)生進行想象，便會在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生動的圖景。教學(xué)過程中，也會遇到一些難解的字、詞、句，這就要求教師注意原型啟發(fā)，當(dāng)好學(xué)生的引路人，為學(xué)生點亮知識的航燈，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生無所顧忌地自由想象。學(xué)生通過積極的思維活動，就能達到創(chuàng)造性想象的目的，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。六、給學(xué)生一片藍天中學(xué)語文教材，內(nèi)容豐富多彩，為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了豐富的資源。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的，在教學(xué)全過程中，要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為重心，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生一片藍天，自由自在地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)要求“統(tǒng)一”的太多。分段、概括段意、概括中心思想、總結(jié)寫作特點、理解內(nèi)容、思考與練習(xí)等都要與教參統(tǒng)一；解釋字、詞要與字典、詞典統(tǒng)一；期中、期末檢測要與標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一；甚至寫一篇作文，也要與教師設(shè)計好的格式統(tǒng)一。這些“統(tǒng)一”讓學(xué)生失去了獨立思考、自主學(xué)習(xí)的自由，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)不應(yīng)該有這么多