2023年學(xué)生的心理發(fā)展練習(xí)題

學(xué)生的心理發(fā)展練習(xí)題在考試當(dāng)中同學(xué)的心理進(jìn)展這一學(xué)問點(diǎn)時(shí)有消失，且經(jīng)常以客觀題的形式消失，并且在教育心理學(xué)領(lǐng)域中同學(xué)心理進(jìn)展也是一個(gè)重要的領(lǐng)域，接下來就讓老師帶著大家一起練一練相關(guān)考題。

一、單項(xiàng)選擇題

1.心理進(jìn)展是指個(gè)體從誕生、成熟、年輕直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中發(fā)生的一系列()。

A.身心變化B.機(jī)體變化C.心理增長D.心理變化

1.【答案】D。解析：按心理進(jìn)展的定義可知，心理進(jìn)展是指個(gè)體從誕生、成熟、年輕直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中發(fā)生的一系列心理變化。

2.正常的中同學(xué)心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進(jìn)展的速度中達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中同學(xué)心理進(jìn)展的()。

A.連續(xù)性B.差異性C.不平衡性D.挨次性

2.【答案】B。解析：此題主要考查考生對同學(xué)心理進(jìn)展的一般特征的區(qū)分。在同學(xué)心理進(jìn)展的一般特征中，差異性指任何一個(gè)正常同學(xué)的心理進(jìn)展總要經(jīng)受一些共同的基本階段，但在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往不盡相同。題意描述與之相符合，故選B。

3.在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，()是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。

A.自我評價(jià)B.自我熟悉C.自我掌握D.自我體驗(yàn)

3.【答案】C。解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我掌握三個(gè)子系統(tǒng)，自我掌握是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。故本題選C。

4.討論發(fā)覺，小鴨會(huì)把它出殼時(shí)看到的任何活動(dòng)對象當(dāng)作母親，動(dòng)作行為被稱為“印刻”，這一討論被引入心理學(xué)后，成為心理進(jìn)展討論中的重要概念即()。

A.活動(dòng)期B.關(guān)鍵期C.效果期D.預(yù)備期

4.【答案】B。解析：本題考查的是對于關(guān)鍵期的理解。勞倫茲通過討論，把小鴨發(fā)生印刻的這個(gè)時(shí)期稱為“關(guān)鍵期”。故選B。

5.揭示“兒童認(rèn)知發(fā)生、進(jìn)展的規(guī)律和機(jī)制的發(fā)生熟悉論”的創(chuàng)始人是()。

A.華生B.加德納C.皮亞杰D.斯滕伯格

5.【答案】C。解析：皮亞杰是瑞士聞名心理學(xué)家和哲學(xué)家，在20世紀(jì)60年月初創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知進(jìn)展觀。

二、多項(xiàng)選擇題

1.埃里克森認(rèn)為，人格進(jìn)展需要經(jīng)過八個(gè)階段，在心理進(jìn)展的每個(gè)階段，個(gè)體都會(huì)面臨著一個(gè)需要解決的心理社會(huì)問題，以下說法正確的是()。

A.基本信任對懷疑階段，家長更應(yīng)當(dāng)樂觀地、始終如一地滿意嬰兒的需求

B.主動(dòng)感對內(nèi)疚感階段，老師和家長應(yīng)當(dāng)供應(yīng)獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)

C.自主性對羞怯感階段，老師和家長應(yīng)當(dāng)多給兒童供應(yīng)自己做打算的機(jī)會(huì)

D.同一性對角色混亂階段，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞青少年進(jìn)行自我認(rèn)同，并給他們樹立榜樣

1.【答案】AD。解析：埃里克森認(rèn)為，假如個(gè)體能順當(dāng)解決每一階段所面臨的沖突與危機(jī)，就會(huì)對個(gè)體的心理進(jìn)展產(chǎn)生樂觀的影響，AD的應(yīng)對方式是正確的，主動(dòng)感對內(nèi)疚感階段，老師和家長應(yīng)當(dāng)多給兒童供應(yīng)自己做打算的機(jī)會(huì)，自主性對羞怯感階段老師和家長應(yīng)當(dāng)供應(yīng)獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，所以BC是錯(cuò)誤的。

2.同學(xué)智力差異主要表現(xiàn)在()。

A.智力定義的差異B.智力類型的差異

C.智力進(jìn)展水平的差異D.智力表現(xiàn)早晚的差異

2.【答案】BCD。同學(xué)智力差異主要表現(xiàn)為智力類型的差異、智力進(jìn)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異、智力的性別差異。故本題選擇BCD。

3.下列屬于皮亞杰提出的影響認(rèn)知進(jìn)展的主要因素有()。

A.成熟B.練習(xí)與習(xí)得閱歷C.社會(huì)閱歷D.平衡化

3.【答案】ABCD。解析：皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中指出影響進(jìn)展的因素：成熟、練習(xí)和閱歷、社會(huì)性閱歷、具有自我調(diào)整作用的平衡過程，即平衡化，故本題選ABCD。

4.皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過程?()

A.同化B.順應(yīng)C.異化D.內(nèi)化

4.【答案】AB。解析：皮亞杰認(rèn)為人類全部的心理反應(yīng)歸根究竟都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。

5.處于詳細(xì)運(yùn)算階段兒童思維特征的有()。

A.形成守恒概念B.思維具有可逆性C.去自我中心

D.能進(jìn)行詳細(xì)規(guī)律推理E.理解規(guī)章

5.【答案】ABCDE。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段論。詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲)的特點(diǎn)有：

①守恒概念的獲得。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有肯定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。故A選項(xiàng)正確。

②能憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。但他們沒有形成概念、發(fā)覺問題、解決問題都必需與他們熟識的物體或場景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。因此皮亞杰認(rèn)為對這一年齡階段的兒童應(yīng)多做事實(shí)性或技能性的訓(xùn)練。故D選項(xiàng)正確。

③隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開頭漸漸地去集中化，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的規(guī)律推理。去集中化是詳細(xì)運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。故B選項(xiàng)正確。

④本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)章，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)章，不敢轉(zhuǎn)變。故E選項(xiàng)正確。

⑤去自我中心。這一階段兒童漸漸學(xué)會(huì)從他人的觀點(diǎn)看問題，漸漸熟悉到他人持有和自己不同的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)而能接受他人的主見或者修正自己的想法。這是兒童和別人順當(dāng)交往以便完成個(gè)體社會(huì)化的重要條件之一。故C選項(xiàng)正確。

故ABCDE正確。

三、簡答題

埃里克森的人格進(jìn)展分為哪些階段?其中青春期進(jìn)展的主要任務(wù)是什么?

【參考答案】

(1)埃里克森的人格進(jìn)展分為八個(gè)階段：

嬰兒期：0～18個(gè)月左右，基本的信任感對基本的不信任感;

兒童早期：18個(gè)月到3歲，自主對羞怯與懷疑;

學(xué)前期：3～6、7歲，主動(dòng)感對內(nèi)疚感;

學(xué)齡期：6、7～12歲，勤奮對自卑感;

青年期：12～18歲，角色同一性對角色混亂;

成年早：18～30歲，親熱對孤獨(dú);

成年中期：30～60歲，繁殖感對停滯感;

成年晚期：60歲以后，完善對無望。

(2)青春期進(jìn)展的主要任務(wù)是