幼兒園建筑設(shè)計(jì)案例分析

幼兒園建筑設(shè)計(jì)案例分析第1頁(yè)/共52頁(yè)——案例分析幼兒園調(diào)研第2頁(yè)/共52頁(yè)01BubbletectureM

幼兒園——遠(yuǎn)藤秀平（日）第3頁(yè)/共52頁(yè)01BubbletectureM

幼兒園——遠(yuǎn)藤秀平（日）所在地區(qū)：日本滋賀縣米原町教學(xué)規(guī)模：4個(gè)班第4頁(yè)/共52頁(yè)01BubbletectureM幼兒園——遠(yuǎn)藤秀平（日）第5頁(yè)/共52頁(yè)01BubbletectureM幼兒園——遠(yuǎn)藤秀平（日）遠(yuǎn)藤的建筑創(chuàng)造出了連續(xù)不斷的空間，這種結(jié)構(gòu)既讓室內(nèi)外空間渾然一體，這是他所定義的“半建筑風(fēng)格（halftecture）”的理想。遠(yuǎn)藤不單是要打破室內(nèi)外空間之間的區(qū)分，還要打破各個(gè)建筑組合構(gòu)件之間的區(qū)分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動(dòng)浮現(xiàn)出來(lái)，該是內(nèi)，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據(jù)自己所在的位置隨機(jī)去決定。由此看來(lái)，遠(yuǎn)藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對(duì)設(shè)計(jì)思想的全新演繹。第6頁(yè)/共52頁(yè)02

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幼兒園如何在一個(gè)小地塊上設(shè)計(jì)出一個(gè)幼兒園，如果該地塊位處一個(gè)九層樓建筑的南向，而又避免光線(xiàn)被阻擋，如何處理該地塊周邊復(fù)雜的交通情況？第8頁(yè)/共52頁(yè)02

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幼兒園該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個(gè)單層的地毯式建筑——緊湊，內(nèi)向，自成一體，有著明確界定的邊界。由于周邊地理環(huán)境的的限制，因此該“地毯”后來(lái)向著有陽(yáng)光的方向移動(dòng)前進(jìn)。第9頁(yè)/共52頁(yè)02

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幼兒園幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤(pán)式的構(gòu)建方式將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直——產(chǎn)生花園，平臺(tái)，走廊，樓梯等。第10頁(yè)/共52頁(yè)02

MedoBrundo幼兒園·平面圖·立面圖第11頁(yè)/共52頁(yè)02

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幼兒園·剖面圖第12頁(yè)/共52頁(yè)02

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幼兒園·材質(zhì)第13頁(yè)/共52頁(yè)02

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大連幼兒園項(xiàng)目參考世界上最成功的幼兒園設(shè)計(jì)案例，并融合全球最有經(jīng)驗(yàn)的兩家兒童護(hù)理專(zhuān)家的技術(shù)和設(shè)計(jì)規(guī)范打造符合中國(guó)當(dāng)?shù)匾?guī)范的世界級(jí)高檔次幼兒園。項(xiàng)目為兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供獨(dú)特綜合的環(huán)境。第17頁(yè)/共52頁(yè)03

大連幼兒園我們的理念是創(chuàng)造一種流動(dòng)的，不固定的，心靈的環(huán)境而不是機(jī)械的，僵硬的，和乏味的幼兒園第18頁(yè)/共52頁(yè)03

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大連幼兒園中國(guó)遼寧大連，2010年竣工Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)我們希望通過(guò)建筑來(lái)鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨(dú)特的美好記憶

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大連幼兒園建筑師用5個(gè)旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計(jì)使其獲得充足的陽(yáng)光。第25頁(yè)/共52頁(yè)03

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大連幼兒園第28頁(yè)/共52頁(yè)瑞典斯德哥爾摩TELLUS幼兒園第29頁(yè)/共52頁(yè)建筑概況主建筑師：BolleTham，MartinVideg?rdTham&Videg?rdArchitects建筑事務(wù)所在瑞典斯德哥爾摩設(shè)計(jì)建造了特路斯幼兒園地點(diǎn)：斯德哥爾摩，瑞典項(xiàng)目年份：2007-2010第30頁(yè)/共52頁(yè)

TELLUS幼兒園位于瑞典首都斯德哥爾摩藝術(shù)和手工藝大學(xué)旁邊。為方便工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的家庭中的孩子入園，特將開(kāi)口面向與開(kāi)發(fā)區(qū)接壤的公路上。形成一個(gè)明確的方向性和對(duì)于受眾的應(yīng)對(duì)性。入口|內(nèi)含空間|過(guò)渡第31頁(yè)/共52頁(yè)基地|平衡四周環(huán)境

森林Tellus幼兒園工業(yè)發(fā)展區(qū)瑞典Tellus幼兒園地處一片坡地森林與老工業(yè)發(fā)展區(qū)的夾縫間。臨界的另一面是雖然是一小片森林，但森林附近不遠(yuǎn)處即是即將興建的房屋。設(shè)計(jì)上以一個(gè)完整的弧形界面去應(yīng)對(duì)它，仿佛是使自身契合進(jìn)入這樣的環(huán)境。稱(chēng)為這一區(qū)塊整合的一個(gè)不可或缺的部分。第32頁(yè)/共52頁(yè)mhjgjgjkb,nm,bnlkhkl第33頁(yè)/共52頁(yè)入口|內(nèi)含空間|過(guò)渡入口空間幼兒園的入口設(shè)計(jì)為一個(gè)與其整體外形相近的橢圓形入口庭院。作為與外界產(chǎn)生聯(lián)系的第一個(gè)空間。出于應(yīng)對(duì)入口所對(duì)處的較為嘈雜的環(huán)境（老工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)）而所采取的內(nèi)含式入口空間，既減弱與外部的直接聯(lián)系，又加強(qiáng)了從外部向內(nèi)部滲透的層次性。

此外，入口庭院的設(shè)置，實(shí)際上為家長(zhǎng)接送孩子所作的一些停留提供了空間。第34頁(yè)/共52頁(yè)平面|邏輯式劃分|方便使用幼兒班級(jí)管理輔助坡地森林坡地森林臨工業(yè)區(qū)道路第35頁(yè)/共52頁(yè)平面|邏輯式劃分|方便使用幼兒班級(jí)管理輔助公共空間第36頁(yè)/共52頁(yè)空間|公共空間|學(xué)會(huì)共處

公共區(qū)在一層與二層幾乎相同的位置，布置有”公共區(qū)”。所謂公共區(qū)，即在孩子們以脫離一個(gè)班集體為單位的個(gè)體聚集存在。區(qū)別于每個(gè)活動(dòng)單元，公共區(qū)幾乎處于整個(gè)腦形平面的正中心，成為連接各個(gè)部分的樞紐，孩子們彼此從各自的班級(jí)里走出來(lái)，在公共區(qū)里一起游戲，繪畫(huà)，交談，形成一種和諧共處的氛圍。

建筑內(nèi)部空間的靈活分割，有機(jī)的布局，提供了更多交流互動(dòng)的環(huán)境。室內(nèi)室外空間都具有很強(qiáng)的延續(xù)性和流暢感。第37頁(yè)/共52頁(yè)立面|開(kāi)窗隨意|富趣味性

因?yàn)檎麄€(gè)建筑外觀是封閉的弧形，與室外產(chǎn)生聯(lián)系主要在于對(duì)開(kāi)窗的考慮。如左立面表皮示意圖，南面，向景觀面的界面開(kāi)窗較多，雖然基本分為上下2層，但在一層范圍內(nèi)，窗的高度顯然高低錯(cuò)落，分布自由。形成一種有致的韻律。孩子無(wú)論在哪一個(gè)空間里活動(dòng)都可以透過(guò)窗看到陽(yáng)光經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的過(guò)濾射入的柔和的光線(xiàn)。第38頁(yè)/共52頁(yè)外觀|顏色亮麗

整個(gè)建筑呈現(xiàn)一種柔和的半包圍狀，輪廓也充滿(mǎn)的童趣，沒(méi)有鋒利的轉(zhuǎn)折，有著一種婉轉(zhuǎn)流動(dòng)的感覺(jué)。整棟建筑是嫩黃顏色的，給人以輕快的感覺(jué)。外觀可見(jiàn)的弧線(xiàn)造型，在周?chē)牧⒌囊?guī)則形狀的混凝土森林中顯得格外淘氣而親和，再者其與四周格格不入的亮黃色外表，更添加了一份鮮明的快意，當(dāng)然，趣味十足的外形也給孩子們一種新鮮感身臨其間的孩子們就如同這建筑一樣，鮮艷而富有活力。研究表明，黃色的波長(zhǎng)適中，是所有色相中最能發(fā)光的色，給人輕快，透明，輝煌，充滿(mǎn)希望的色彩印象。黃色用在幼兒園的建筑上是成功的，能使兒童產(chǎn)生對(duì)這個(gè)環(huán)境的喜愛(ài)，同時(shí)也能刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。第39頁(yè)/共52頁(yè)外觀|形態(tài)自由|材料親和整個(gè)建筑呈現(xiàn)一種柔和的半包圍狀，輪廓也充滿(mǎn)的童趣，沒(méi)有鋒利的轉(zhuǎn)折，有著一種婉轉(zhuǎn)流動(dòng)的感覺(jué)。木頭是最接近自然的建筑材料。建筑使用木質(zhì)材料作為其基本材料，使其雖然擁有亮麗的顏色，仍然顯得很柔和。第40頁(yè)/共52頁(yè)

這個(gè)建筑最讓人眼前一亮的是，建筑本身的曲線(xiàn)很可愛(ài)，這算是建筑的實(shí)形。通過(guò)建筑的曲折產(chǎn)生了一個(gè)相應(yīng)的虛形，而這個(gè)虛形正好是被建筑半包圍的，這就形成了一個(gè)自然的庭院?？梢哉f(shuō)這個(gè)建筑環(huán)境是完美利用虛實(shí)空間的產(chǎn)物。

這樣的形式，不僅構(gòu)成了建筑的出入口，還提供孩子們和家長(zhǎng)聚集的空間，同時(shí)也沒(méi)有破壞建筑的完整性。

這樣的形式還增加了光線(xiàn)攝入建筑物的范圍。第41頁(yè)/共52頁(yè)細(xì)節(jié)

建筑入口門(mén)與周?chē)拇皯?hù)融合在一起第42頁(yè)/共52頁(yè)細(xì)節(jié)格柵窗通透窗整個(gè)外墻表皮是采用黃色木質(zhì)格柵圍合，為與此表皮產(chǎn)生聯(lián)系，同樣也為空間與環(huán)境的關(guān)系考慮，這里形成了另一種窗，即雖有窗洞，但通過(guò)較疏的木格柵作為遮罩，使窗若隱若現(xiàn)，形成虛-實(shí)之間的又一種層次。第43頁(yè)/共52頁(yè)

TELLUS幼兒園一個(gè)很大的特點(diǎn)就是窗戶(hù)。錯(cuò)落于建筑外表面大大小小的窗戶(hù)保證了室內(nèi)充足的光線(xiàn)，同時(shí)，窗戶(hù)也作為獨(dú)特的裝飾，賦予了建筑一定的特色和美好的寓意。

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窗戶(hù)自由地安置在墻面的不同高度，使光線(xiàn)和景色能透進(jìn)來(lái)，被孩子們吸收，室內(nèi)室外因此聯(lián)系加強(qiáng)。第45頁(yè)/共52頁(yè)建筑外面有一塊供孩子們玩樂(lè)的沙坑，其形狀與整個(gè)建筑物的輪廓相得益彰。室外與室內(nèi)分隔分明，無(wú)明顯灰空間過(guò)渡帶。室外活動(dòng)場(chǎng)地偏小，不占項(xiàng)目中心第46頁(yè)/共52頁(yè)建筑師使用了一種新的方法來(lái)布局室內(nèi)，一種非傳統(tǒng)的布局，而不是完全的“平坦”布局。幼兒園內(nèi)有一個(gè)大型公共室內(nèi)廣場(chǎng)，可供六個(gè)班的小孩參與不同的活動(dòng)、玩耍和學(xué)習(xí)。單獨(dú)的水項(xiàng)目、藝術(shù)工作室和休息室起到輔助主空間的作用。

建筑立面上鋪有50x50厘米的木板，能過(guò)濾照入到幼兒園內(nèi)的直射光，隱藏窗戶(hù)，起到強(qiáng)調(diào)室內(nèi)和室外曲線(xiàn)空間的作用。建筑設(shè)計(jì)遵從了最高的環(huán)保標(biāo)。第47頁(yè)/共52頁(yè)室內(nèi)布置室內(nèi)布置顏色多樣，也采用柔和的色彩，使室內(nèi)空間充滿(mǎn)了夢(mèng)幻的