看得見的情緒大班教案示例_第1頁
看得見的情緒大班教案示例_第2頁
看得見的情緒大班教案示例_第3頁
看得見的情緒大班教案示例_第4頁
看得見的情緒大班教案示例_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGE頁碼頁碼__看得見的情緒大班教案_示例看得見的情緒大班教案看得見的心情大班教案作為一位杰出的老師,經(jīng)常要依據(jù)教學須要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼目吹靡姷男那榇蟀嘟贪?,希望能夠幫助到大家??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?設計意圖現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培育,對孩子在心情情感方面關注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動中有時候出現(xiàn)心情不穩(wěn)定,不能夠作剛好的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和開心的,壓力不是很大,而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分,從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教化活動看得見的心情,讓幼兒學會限制自己的心情,學會初步的調(diào)整心情的方法?;顒幽繕?、知道每個人都有心情,并能分辨幾種基本心情。2、能對自己的心情作出準確的表達。3、了解不憐憫緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)整自己的心情。4、激勵幼兒大膽說話和主動應答。5、幼兒能主動的回答問題,增加幼兒的口頭表達實力?;顒哟蛩?、六個心情臉譜(興奮、興奮、哀痛、生氣、膽怯 、苦惱)。2、做有六個心情臉譜的大色子。3、每個幼兒一個紙盒。4、裝飾材料、工具活動過程一、幼兒聽兩段音樂(興奮和哀痛的)。今日老師給小摯友帶來了一個好聽的曲子,請小摯友細致聽,聽好后告知老師你的感覺怎么樣?聽曲子趕花會。提問:聽后你的感覺怎樣?(興奮、歡樂)再請小摯友聽一首曲子,告知老師聽的感覺怎樣?聽曲子北風吹,扎紅頭繩。提問:聽后你的感覺怎樣?(難過、難受)。老師小結:難過、興奮都是人的心情,今日老師給小摯友帶來了幾張表情臉譜。小摯友看一看,說一說你看到的是什么心情,并學一學。幼兒學完后,個別提問:說出你什么時候興奮?什么時候興奮?二、嬉戲:玩色子。1、請小摯友上來扔色子,色子扔到一處心情時,這位小摯友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。2、玩色子的小摯友依據(jù)指到的心情,做相應的表情,讓其他小摯友猜猜,他扔到的是什么表情。三、探討如何調(diào)整不良心情。1、你喜愛哪一種心情,哪些心情你不喜愛?2、假如你生氣、膽怯 、難受的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?老師小結:每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情,那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對人的身體健康是不好的,而開心、安靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當我們生氣難受的時候,要想想歡樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情。3、老師介紹方法:(氣球、心情垃圾箱)四、制作心情垃圾箱。T:現(xiàn)在我們要拿出盒子,你們都知道了盒子有什么用吧?那現(xiàn)在就請你們裝飾一下自己的心情垃圾箱。這樣,以后也可以幫助我們保持歡樂的心情。結束語:我們小摯友快要離開幼兒園變成一個小學生了,在以后的學習和生活中還會遇到很多的困難,發(fā)生很多不快樂的事,小摯友要想方法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小摯友能夠每天高興奮、快歡樂樂。課后反思:心情是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受心情的抽象,在心情大變臉環(huán)節(jié)中,老師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤,通過辨別表情來推斷心情,讓幼兒相識喜、怒、哀、懼四種基本心情,將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很簡單感受到他們都須要的是一張笑臉,成為他們不屑的追求,真真實切感受心情對我們身體的影響,初步會想方法調(diào)整自己的心情?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清楚、層次分明,活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛好,最終的活動延長我認為不錯,讓課堂教學回來生活,可謂獨具匠心??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?設計意圖:我班都是獨生子女,多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強、心理脆弱、抗挫實力差,稍有不順心或遇到困難就不快樂、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又即將進入小學,從幼兒園到小學生活、學習環(huán)境的改變無形之中表明幼兒具備主動心情的,學會調(diào)控自己的心情至關重要。,因而有必要引導學生成為心情的主子,而不做心情的奴隸,為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索實力,但考慮到心情是抽象的,不易理解,我從幼兒的詳細形象思維動身,以辨別面部表情來推斷心情,從而來限制心情為線索,設計了健康有氧操--心情大變臉--玩臉譜轉盤--聯(lián)系生活實際--放飛好心情--一起來舞蹈這六個環(huán)節(jié),在音樂中起先,在音樂中結束,同時在參加豐富多彩的活動中初步學會感知推斷心情,從而了解良好的心情有助于人的身心健康,并初步教給幼兒限制心情的方法,有意識地在學習和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。教學目標:1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良心情。3.在視察、感知、分辨、推斷活動中提高幼兒的視察力、心情識別力。4.引導孩子樂于接受治療。激勵、培育小摯友不怕____的英勇精神。5.幫助幼兒了解身體結構,對以后的成長會具有肯定的幫助。重點與難點:1、重點:通過辨別面部表情來推斷良好的與不好心情。2、難點:如何引導幼兒主動想方法,來初步調(diào)整自己的不良心情?;顒哟蛩悖?、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、膽怯 )2、打算《健康歌》、《假如華蜜你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;3、課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。教學過程:一、謎語趣導現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,興奮起來哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1.你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷,并依據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具)2.為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?3.老師小結:臉真是一位大魔術師,時時刻刻都能發(fā)生很大的改變:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又生氣……真的改變無窮,我們可以通過臉上的表情他人的心情。(二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎?1.集體嬉戲。老師出示表情面具,幼兒做相應的表情。2.同伴之間相互嬉戲:你說我來做。(三)引導幼兒將表情面具按心情進行分類1.剛才我們在玩變臉的嬉戲中,你覺得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2.引導幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進行歸類。3.老師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,興奮、歡樂屬于良好的心情;而當我們生氣、哭泣、生氣、膽怯 時,我們的心情不好,屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)、玩臉譜轉盤,鞏固對心情的理解1.規(guī)則:每次請1位小摯友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,推斷出心情大類(好的還是不好的心情),并說說自己對這種心情的感受。2.探討:你喜愛哪種心情?不喜愛哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康,開心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實際1.請幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問:錄像中哪些小摯友表現(xiàn)出好的心情?哪些小摯友的心情是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行推斷)2.這些小摯友為什們會有不好的心情?你能想什么方法幫助他們有良好的心情?(引導幼兒說說調(diào)整心情的方法)3.老師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不快樂或膽怯 、想哭的時候,我們可以想許多方法,如把不興奮的緣由講給別人聽,或做一些自己喜愛的事,比如去跑步、做嬉戲等,漸漸就會把不快樂的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅毅、英勇,不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情,我們的身體才會更加健康。四、一起來跳舞最終,讓我們隨著《假如華蜜的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂,保持一份好心情?;顒友娱L:1.布置心情墻,引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2.開展小當心理詢問師的活動課后反思:心情是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受心情的抽象,在心情大變臉環(huán)節(jié)中,老師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤,通過辨別表情來推斷心情,讓幼兒相識喜、怒、哀、懼四種基本心情,將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很簡單感受到他們都須要的是一張笑臉,成為他們不屑的追求,真真實切感受心情對我們身體的影響,初步會想方法調(diào)整自己的心情?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清楚、層次分明,活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛好,最終的活動延長我認為不錯,讓課堂教學回來生活,可謂獨具匠心??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?教學目標:1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。2。知道良好的心情使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良心情。3。在視察、感知、分辨、推斷活動中提高幼兒的視察力、心情識別力。活動重點:通過辨別面部表情來推斷良好的與不好心情。活動難點:如何引導幼兒主動想方法,來初步調(diào)整自己的不良心情?;顒哟蛩悖?。六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、膽怯 )2。打算《健康歌》、《假如華蜜你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;3。課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。教學過程:一、謎語趣導現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,興奮起來哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1。你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷,并依據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具)2。為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?3。老師小結:臉真是一位大魔術師,時時刻刻都能發(fā)生很大的改變:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又生氣……真的改變無窮,我們可以通過臉上的表情他人的心情。(二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎?1。集體嬉戲。老師出示表情面具,幼兒做相應的表情。2。同伴之間相互嬉戲:你說我來做。(三)引導幼兒將表情面具按心情進行分類1。剛才我們在玩變臉的嬉戲中,你覺得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2。引導幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進行歸類。3。老師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,興奮、歡樂屬于良好的心情;而當我們生氣、哭泣、生氣、膽怯 時,我們的心情不好,屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)玩臉譜轉盤,鞏固對心情的理解1。規(guī)則:每次請1位小摯友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,推斷出心情大類(好的還是不好的心情),并說說自己對這種心情的感受。2。探討:你喜愛哪種心情?不喜愛哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康,開心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實際1。請幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問:錄像中哪些小摯友表現(xiàn)出好的心情?哪些小摯友的心情是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行推斷)2。這些小摯友為什們會有不好的心情?你能想什么方法幫助他們有良好的心情?(引導幼兒說說調(diào)整心情的方法)3。老師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不快樂或膽怯 、想哭的時候,我們可以想許多方法,如把不興奮的緣由講給別人聽,或做一些自己喜愛的事,比如去跑步、做嬉戲等,漸漸就會把不快樂的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅毅、英勇,不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情,我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最終,讓我們隨著《假如華蜜的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂,保持一份好心情?;顒友娱L:1。布置心情墻,引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2。開展小當心理詢問師的活動課后反思:心情是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受心情的抽象,在心情大變臉環(huán)節(jié)中,老師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤,通過辨別表情來推斷心情,讓幼兒相識喜、怒、哀、懼四種基本心情,將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很簡單感受到他們都須要的是一張笑臉,成為他們不屑的追求,真真實切感受心情對我們身體的影響,初步會想方法調(diào)整自己的心情?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清楚、層次分明,活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛好,最終的活動延長我認為不錯,讓課堂教學回來生活,可謂獨具匠心??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?教學目標:1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。2、知道良好的心情使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良心情。3、在視察、感知、分辨、推斷活動中提高幼兒的視察力、心情識別力。4、學會保持開心的心情,培育幼兒酷愛生活,歡樂生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康?;顒又攸c難點:活動重點:通過辨別面部表情來推斷良好的與不好心情?;顒与y點:如何引導幼兒主動想方法,來初步調(diào)整自己的不良心情?;顒哟蛩悖?、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、膽怯 )2、打算《健康歌》、《假如華蜜你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;3、課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。教學過程:一、謎語趣導現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,興奮起來哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷,并依據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具)2、為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?3、老師小結:臉真是一位大魔術師,時時刻刻都能發(fā)生很大的改變:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又生氣……真的改變無窮,我們可以通過臉上的表情他人的心情。(二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎?1、集體嬉戲。老師出示表情面具,幼兒做相應的表情。2、同伴之間相互嬉戲:你說我來做。(三)引導幼兒將表情面具按心情進行分類1、剛才我們在玩變臉的嬉戲中,你覺得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2、引導幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進行歸類。3、老師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,興奮、歡樂屬于良好的心情;而當我們生氣、哭泣、生氣、膽怯 時,我們的心情不好,屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)玩臉譜轉盤,鞏固對心情的理解1、規(guī)則:每次請1位小摯友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,推斷出心情大類(好的還是不好的心情),并說說自己對這種心情的感受。2、探討:你喜愛哪種心情?不喜愛哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康,開心的心情有利于自己的.身體健康)三、聯(lián)系生活實際1、請幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問:錄像中哪些小摯友表現(xiàn)出好的心情?哪些小摯友的心情是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行推斷)2、這些小摯友為什們會有不好的心情?你能想什么方法幫助他們有良好的心情?(引導幼兒說說調(diào)整心情的方法)3、老師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不快樂或膽怯 、想哭的時候,我們可以想許多方法,如把不興奮的緣由講給別人聽,或做一些自己喜愛的事,比如去跑步、做嬉戲等,漸漸就會把不快樂的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅毅、英勇,不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情,我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最終,讓我們隨著《假如華蜜的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂,保持一份好心情?;顒友娱L:1、布置心情墻,引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2、開展小當心理詢問師的活動課后反思:心情是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受心情的抽象,在心情大變臉環(huán)節(jié)中,老師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤,通過辨別表情來推斷心情,讓幼兒相識喜、怒、哀、懼四種基本心情,將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很簡單感受到他們都須要的是一張笑臉,成為他們不屑的追求,真真實切感受心情對我們身體的影響,初步會想方法調(diào)整自己的心情?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清楚、層次分明,活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛好,最終的活動延長我認為不錯,讓課堂教學回來生活,可謂獨具匠心。看得見的心情大班教案5課程____:《綱要》提出:情感和看法作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位,可見主動的看法和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個孩子都會有各種心情體驗,這是他們成長過程中所必需經(jīng)驗的,但負性心情過多,不利于孩子身心健康發(fā)展。因此,老師有責任培育孩子的心情調(diào)整實力,削減孩子極端不快的心情體驗,保持主動開心的情感,情調(diào)。課程目標:1.知道每個人都有心情,并能分辨幾種基本心情。2.能對自己的心情做出準確的表達。3.了解不憐憫緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)整自己的心情。課程打算:地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。課程過程:一、嬉戲導入,感受歡樂心情。1.嬉戲形式引入主題:讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一削減報紙。2.讓幼兒說一說剛才玩嬉戲后心情是怎樣的?(興奮,興奮)師:在剛才玩嬉戲的時候,你心里有什么樣的感覺?3.老師小結:其實,老師也發(fā)覺了你們剛才在玩嬉戲的時候很興奮、很興奮還有一點驚慌,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個人臉上的表情是可以揣測出這個人的心情怎樣的。二、觀賞表情,感知基本心情。1.在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒視察,理解圖片中人物的心情。(興奮,興奮,不興奮,生氣)師:老師這有一些小摯友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?(1)出示興奮的心情圖片。師:這幾個小摯友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么興奮、快樂甚至有點興奮呢?師小結:你們說得特別好,這些事的確可以給人帶來快樂、興奮的感受。(2)出示生氣的心情圖片。師:這些小摯友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小摯友又是遇到了什么事讓他們生氣、不興奮呢?師小結:是的,這些事的確會讓人有點不興奮,有點生氣,有點生氣。(3)出示哀痛的心情圖片。師:接著往下看,這是什么樣的心情?這幾個小摯友可能遇到了什么樣的事讓他們感到難過了呢?師小結:這些事也的確會讓人難過呢,你們視察的真細致。2.講解并描述故事,讓幼兒了解相識心情“嫉妒”。(1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看?。?)師:我想請我們小摯友想一想,小熊看到媽媽喜愛弟弟而沒有關注到自己,看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己沒有的時候,他的心里是什么樣的感覺呢?(3)師:你們說的都很好,小熊的心里的確都有大家說的那種感覺,我們送它一個好玩的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時候心里就會特別的生氣、難受、難過,這種感覺就叫做嫉妒。(4)師小結:其實嫉妒是一種很正常的心情,不僅小摯友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,我們也有一些特別的、特殊的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒適多了。三、出示“心情日記”表。師:今日老師還帶來了一樣東西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數(shù),在下面的大格子里可以將你快樂的和不快樂的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些。今日我們回去后就可以將今日的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?課程反思:在本次活動中細心打算了四種心情的相關課件及四種心情的表情圖片,如“興奮、生氣、難過、嫉妒”等。大班的孩子感覺對四種心情很簡單把握。孩子們也難以接受太困難的表情,只有“興奮”與“難過”比較接近他們的年齡特點和生活閱歷。同時,我想引導孩子正面的心理健康發(fā)展,要想想歡樂的事情,我們大班的小摯友就要離開幼兒園變成一個小學生,在以后的學習和生活中還會遇到很多困難,發(fā)生很多不快樂的事。我想教化孩子要想方法讓自己保持一個好心情。我在嬉戲中設計了一個心情表現(xiàn),讓孩子們猜一猜、畫一畫,演一演,相互傳遞。也是讓孩子能夠在嬉戲中感受歡樂。當《表情歌》音樂響起時,我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是歡樂的,我想我此次引導他們有一個歡樂心情的目的達到了??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?一、設計意圖我班都是獨生子女,多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強、心理脆弱、抗挫實力差,稍有不順心或遇到困難就不快樂、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又即將進入小學,從幼兒園到小學生活、學習環(huán)境的改變無形之中表明幼兒具備主動心情的,學會調(diào)控自己的心情至關重要。,因而有必要引導學生成為心情的主子,而不做心情的奴隸,為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索實力,但考慮到心情是抽象的,不易理解,我從幼兒的詳細形象思維動身,以辨別面部表情來推斷心情,從而來限制心情為線索,設計了健康有氧操——心情大變臉——玩臉譜轉盤——聯(lián)系生活實際——放飛好心情——一起來舞蹈這六個環(huán)節(jié),在音樂中起先,在音樂中結束,同時在參加豐富多彩的活動中初步學會感知推斷心情,從而了解良好的心情有助于人的身心健康,并初步教給幼兒限制心情的方法,有意識地在學習和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。二、教學目標1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。2。知道良好的心情使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良心情。3。在視察、感知、分辨、推斷活動中提高幼兒的視察力、心情識別力。三、重點與難點1、重點:通過辨別面部表情來推斷良好的與不好心情。2、難點:如何引導幼兒主動想方法,來初步調(diào)整自己的不良心情。四、活動打算1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、膽怯 )2、打算《健康歌》、《假如華蜜你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;3、課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。五、教學過程一、謎語趣導現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,興奮起來哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷,并依據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具)2、為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?3、老師小結:臉真是一位大魔術師,時時刻刻都能發(fā)生很大的改變:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又生氣……真的改變無窮,我們可以通過臉上的表情他人的心情。(二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎?1、集體嬉戲。老師出示表情面具,幼兒做相應的表情。2、同伴之間相互嬉戲:你說我來做。(三)引導幼兒將表情面具按心情進行分類1、剛才我們在玩變臉的嬉戲中,你覺得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2、引導幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進行歸類。3、老師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,興奮、歡樂屬于良好的心情;而當我們生氣、哭泣、生氣、膽怯 時,我們的心情不好,屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)、玩臉譜轉盤,鞏固對心情的理解1、規(guī)則:每次請1位小摯友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,推斷出心情大類(好的還是不好的心情),并說說自己對這種心情的感受。2、探討:你喜愛哪種心情?不喜愛哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康,開心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實際1、請幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問:錄像中哪些小摯友表現(xiàn)出好的心情?哪些小摯友的心情是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行推斷)2、這些小摯友為什們會有不好的心情?你能想什么方法幫助他們有良好的心情?(引導幼兒說說調(diào)整心情的方法)3、老師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不快樂或膽怯 、想哭的時候,我們可以想許多方法,如把不興奮的緣由講給別人聽,或做一些自己喜愛的事,比如去跑步、做嬉戲等,漸漸就會把不快樂的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅毅、英勇,不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情,我們的身體才會更加健康。四、一起來跳舞最終,讓我們隨著《假如華蜜的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂,保持一份好心情。活動延長:1、布置心情墻,引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2、開展小當心理詢問師的活動課后反思:心情是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受心情的抽象,在心情大變臉環(huán)節(jié)中,老師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤,通過辨別表情來推斷心情,讓幼兒相識喜、怒、哀、懼四種基本心情,將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很簡單感受到他們都須要的是一張笑臉,成為他們不屑的追求,真真實切感受心情對我們身體的影響,初步會想方法調(diào)整自己的心情?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清楚、層次分明,活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛好,最終的活動延長我認為不錯,讓課堂教學回來生活,可謂獨具匠心??吹靡姷男那榇蟀嘟贪?設計意圖:現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培育,對孩子在心情情感方面關注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動中有時候出現(xiàn)心情不穩(wěn)定,不能夠作剛好的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和開心的,壓力不是很大,而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分,從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教化活動“看得見的心情”,讓幼兒學會限制自己的心情,學會初步的調(diào)整心情的方法?;顒幽繕耍?、知道每個人都有心情,并能分辨幾種基本心情。2、能對自己的心情作出準確的表達。3、了解不憐憫緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)整自己的心情。4、學習限制自己的心情,難受或難受時不哭。5、了解主要癥狀,懂得預防和治療的自我愛護意識?;顒哟蛩悖?、六個心情臉譜(興奮、興奮、哀痛、生氣、膽怯 、苦惱)。2、做有六個心情臉

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論