粵教版選修一《唐詩宋詞元散曲選讀》第2課李白詩四首教案《夢游天姥吟留別》《哭晁卿衡》《丁都護(hù)歌》

粵教版選修一《唐詩宋詞元散曲選讀》第2課李白詩四首教案：《夢游天姥吟留別》《哭晁卿衡》《丁都護(hù)歌》《越女詞五首（其三）》(粵教版選修教案設(shè)計(jì))教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與力1、了解有關(guān)李白的文學(xué)常識及其人格魅力。2、了解七言古詩的一般特點(diǎn)會李白作品的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格。3、初步體會李白詩歌“豪放飄逸”的特點(diǎn)并對其內(nèi)。4、借助注解鑒賞本專題的李白的代表作，鞏固詩歌賞的一般方法。二、過程與法1、圍繞“豪放飄逸”這一核心去通讀四首詩，尋出豪放飄逸”的情感內(nèi)涵、找出“豪放飄逸”的意象置、悟出“豪放飄逸”的手法運(yùn)用，走入豪放飄逸的靈魂處：對生命的珍視與張揚(yáng)，對人格的維護(hù)與崇拜，對世俗的破與俯視。2、反復(fù)誦讀四首詩，理清李白詩歌中跌宕起伏的情脈絡(luò)，體悟詩人的思想感情及其藝術(shù)魅力。第1頁共20頁

三、情感態(tài)與價值觀1、正確認(rèn)識詩中所體現(xiàn)出來的不與權(quán)貴妥協(xié)的反抗神和傷感情緒。2、領(lǐng)會想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法，味李白積極浪漫主義風(fēng)格。【教學(xué)重難】體味李白積浪漫主義風(fēng)格?！窘虒W(xué)安排】3時第一課時

夢游天姥吟別教學(xué)過程一、導(dǎo)入新。在群星璀璨盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼一顆巨星。他壯游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不；他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)又著真摯、質(zhì)樸的人情味。二、常識簡介1.解題⑴夢游：說內(nèi)容的虛實(shí)。⑵天姥：指姥山，是所夢的內(nèi)容。⑶:古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。其它的如“歌”、行”等。第2頁共20頁

⑷留別：說本詩寫作目的。是臨行前留下這首向朋友話別的意思，不過本詩主要內(nèi)容并無惜別之感，是借題發(fā)揮，表明自己的態(tài)度和意向是真。⑸文體知識本詩是一首言古詩。七言古詩簡稱“七古”。“古詩”又稱“古體詩”，是相對于格律格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長短句，樣長短交錯，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；一種是每句七字，句式整齊。今天所學(xué)的這首詩屬于歌行體。2.作者簡介李白素有“仙”之稱，在中國文學(xué)史上是最具漫主義氣息的詩人。字太白，號青蓮居士。祖藉隴西成（今甘肅泰安),生于碎葉（今巴爾克什湖南面的楚河流域），25始離川在各地漫游。較廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到朝的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽，寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)的詩。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。李白是繼屈原之后，我國古代偉大的浪漫主義詩人，他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，言清新自然，較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，借助非現(xiàn)的幻想來表現(xiàn)激情。李白的出身經(jīng)歷具有傳奇性，不論生、死還是歷都存在很多謎，其創(chuàng)作也出奇。前人評李白思想及創(chuàng)，多用一個第3頁共20頁

“奇”字。如“以奇文取稱”（元?。ⅰ安糯蠼K奇”（錢起）、“才矣奇矣”（白居易），這類評價語很。其他如賀知章所說“謫仙”、杜甫所謂“佯狂”，以至諸令力士脫靴和騎鯨飛升之說，雖不言奇，但“奇”寓于中。杜甫很敬佩白，在《春日憶李白》寫道：“白詩無敵，飄然思不群。”突出的是李白在詩中所表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個性。這種個性，有些用“豪放飄逸”“豪感激”“豪邁俊逸”來概括，雖說法有所不同，但都突出一“豪”字。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》。等等詩歌，可看出他的詩往往透過“豪”的表面寓于“悲”的實(shí)質(zhì)，在悲至極就以豪語出之。這正是李白個性的基本特征。1、讀書時期[25歲以前求仙訪道思想復(fù)雜2、第一次漫游25──42]十年活動名動京師3、長安三年[42─45]得罪權(quán)貴自請放還4、第二次漫游45──55]漫游尋仙憂心國事5、戰(zhàn)亂時期[55─62]奉節(jié)遇赦病卒當(dāng)涂

通讀百家辭親遠(yuǎn)游應(yīng)昭入京客居梁園避居廬山

習(xí)劍任俠酒隱安陸供奉翰林喜逢高杜流放夜郎第4頁共20頁

3、作品背景這首詩作于翰林之后。天寶三載，李白被唐玄賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長安后，與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個期。這時東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度光。可是李白沒有這么做，他有一個不安定的靈魂，他有更更遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途這首詩就是他告別東魯諸公時所作。雖然出翰林已有年月了而政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷，所以在詩的最后發(fā)那樣激越的呼聲。三、整體感知1、放錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，聽出感基調(diào)。消極情緒寓積極豪邁之中2、學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解。解釋下列加詞⑴我欲因之吳越：代神游天姥山的愿望⑵栗深林兮驚層巔：使……驚，⑶虎鼓瑟兮為馬：演奏⑷失向來之煙霞：代神異的景象第5頁共20頁

⑸安能摧眉腰事權(quán)貴：低頭；服侍(6)勢拔五岳掩赤城：超過⑺煙濤微茫難求：的確、確實(shí)3、學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性語句，理清思路。⑴從全詩看哪些是寫實(shí)，哪些是寫虛（夢）？入夢緣由（實(shí)）→夢境路線（夢中）→夢中仙（夢中）→夢醒留別（現(xiàn)實(shí)）⑵夢中仙境了哪些圖景？月-剡溪清幽；白晝-山中壯美；傍晚-外恐怖；夜晚-洞中仙樂。4、理清本詩結(jié)構(gòu)一、入夢緣由夢緣由（夢前）二、夢游幻境

現(xiàn)實(shí)天姥心馳神往夢到剡溪

神奇雄峻清幽寂靜

入白天景象迷離恍忽夜間景象神仙洞府夢境消失

壯美奇絕離奇險怪壯麗輝煌無限留戀

游夢歷程（夢中）三、抒情表態(tài)醒嗟嘆（夢后）

蔑視權(quán)貴惆悵感懷

反抗現(xiàn)實(shí)

夢第6頁共20頁

思路：不滿實(shí)夢游→抗現(xiàn)實(shí)主旨]：對黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，對自由生活的向往四、課時小結(jié)這首詩作者奇特的夸張描寫了天姥山的雄姿，主要的筆墨借助想像描繪了夢游天姥的情景，突出地展了作者的浪漫主義風(fēng)格。全詩通過夢境的描寫反映了作者政上的不得意和對權(quán)貴的不妥協(xié)態(tài)度。同時，也反映了他消極避世態(tài)度。五、作業(yè)布：⑴背誦《夢游天姥吟留別》⑵整文言字詞第二課時

夢游天姥吟別一、復(fù)習(xí)舊，導(dǎo)入新課。1、指名背誦《夢游天姥吟留別》。2、導(dǎo)入新課。二、文本研習(xí)1、研習(xí)第一節(jié)⑴齊讀第一節(jié)⑵思考：既題為“夢游天姥”，為何開篇要“瀛洲”？明確：“煙微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯姥，以虛襯第7頁共20頁

實(shí)，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，且勾起了作者神游天姥的念頭。⑶除了瀛洲，此段中還提到了哪些山？有何作？明確：還提了五岳、赤城和天臺，從而襯托了姥的雄峻巍峨，進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。2、研習(xí)第二節(jié)導(dǎo)入：如此秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不作者魂?duì)繅衾@呢，于是便有了“我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖月”的奇妙夢境。⑴學(xué)生齊讀二節(jié)⑵小組交流或以時間為序或以地點(diǎn)為序，指出段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個詞歸納每一幅圖景的特色。明確：月夜寂靜清幽險怪夜晚→壯麗煌

白晝→壯美奇絕

傍晚→離奇⑶學(xué)生齊讀洞中仙樂”部分，然后用散文化的言進(jìn)行描繪。參考：電閃鳴，山峰崩塌。仙洞的石門，訇地聲從中間打開了。仙府的天空浩瀚無邊，看不到盡頭，月的光輝照耀著金銀砌成的宮闕，以彩虹作衣裳啊以輕風(fēng)為馬，云里的神仙啊接二連三地下來。老虎彈著琴瑟啊鸞鳥駕車，仙人多得像麻一樣數(shù)也數(shù)不清，多么其樂融融的場面啊。第8頁共20頁

⑷自由熟讀夢游天姥”部分，力求背誦。3、研習(xí)第三節(jié)⑴正當(dāng)夢入潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。”夢境突然消失了，面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什呢”明確：李白生倘佯山水之間，熱愛山水，達(dá)到寐以求的境地。此詩所描寫的夢游，也許并非完全虛托但無論是否虛托，夢游就更適合于超脫現(xiàn)實(shí)，更便于發(fā)揮其象和夸張的才能。反映了詩人驚醒后面對著現(xiàn)實(shí)的無限哀痛?！笆篱g行樂如此，古來萬事東流水”——是作在當(dāng)時社會里陷入重重矛盾后無可奈何的自我解脫，表對人生的傷感情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，反映了作者的消極面?！皠e君去兮時還?且白青崖間，須行即騎訪名山”——是詩人向東魯諸公表示決心，與當(dāng)時的勢力勢不兩立，決不妥協(xié)。最后一句—是“詩眼”，“卒章顯志”，顯示詩人的反抗精神，表現(xiàn)李白追求個性自由、蔑視權(quán)貴的岸性格和豪邁氣概。進(jìn)步性：反詩人傲視權(quán)貴、渴望自由的精神。神仙世界的美麗，反襯出現(xiàn)實(shí)世界的丑惡，表明對現(xiàn)實(shí)對權(quán)貴的的憎惡。寫幻想是為“不事權(quán)貴”的立場服務(wù)。第9頁共20頁

局限性：流出了人生如夢幻，行樂須及時的消避世思想。如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水?！雹畦b賞名句安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開顏”哪能夠低頭腰伺候那些有權(quán)有勢的人，使得我天不愉快!從這里可以看出詩人的思想是曲折復(fù)雜的，但是它主要方面是積極的，富有反抗精神的。是詩中的思精華。這鏗鏘有力的十六個字，是詩人思想和個性的體現(xiàn)，達(dá)了詩人寧愿寄情山水，也決不向權(quán)貴屈服，也決不取悅于而茍且偷生，充分顯示了詩人的反抗精神和豪邁氣概。這是本詩的主題所在。三、詩歌小結(jié)1、作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對現(xiàn)主題有什么作用？明確：夢中境象征作者追求的理想境界。寫仙的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。寫自己對神仙世界的向正是為了表明對黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說，詩歌的前后是致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部用夢的形式曲折地表達(dá)出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”第10頁共20頁

主題：本詩過記夢游仙，描繪了天姥山奇景，美了仙界的光明美好，表現(xiàn)了詩人鄙棄黑暗現(xiàn)實(shí)、蔑視貴、追求自由的理想，但也表露出人生如夢、及時行樂的消避世思想。2、你從這首詩中的哪些詩句，讀出了李白詩歌的豪飄逸？明確：構(gòu)思最突出的特點(diǎn)是想象奇特，為了借離之情來表現(xiàn)自己不事權(quán)貴的思想，作者不是直接描寫實(shí)生活中景物，而是以豐富的想象借助夢游的形式來展示一個奇景，塑造出一個個夢幻中的生動形象使本文具有了濃厚浪漫主義色彩。并大量的運(yùn)用了襯托（如用瀛洲、天臺來襯姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸張（如“天臺一萬千丈”）、對比（如將仙境與人事比、理想與現(xiàn)實(shí)比）等手，使幻想中的景物活靈活現(xiàn)，也更好地表達(dá)了作者的內(nèi)在感。3、藝術(shù)特色⑴構(gòu)思奇特全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會形鮮明對照的神仙世界，以此表達(dá)詩人對自由、光明的渴望與求，同時也寫出他不滿現(xiàn)實(shí)、不趨炎附勢、蔑視權(quán)貴的反抗神。⑵想象豐富神話傳說和對自然山川的真實(shí)體驗(yàn)合在一起，運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李詩歌的浪漫主義風(fēng)格。第11頁共20頁

⑶語言靈活形式錯落，富有節(jié)奏感，兼用長短，打破“七言”的束縛。六拓展延伸李白留別詩例,體味李白的積極浪漫主義風(fēng)格。（聯(lián)想和夸張）《金陵酒肆別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試東流水，別意與之誰短長?”第三課時首（其三）》

賞析《哭晁衡》《丁都護(hù)歌》《越女詞五步驟一導(dǎo)入《夢》描寫美好境界不時穿插著對險境的描寫，也許告訴了我們這樣一個道理：美景與險象在?！秹簟分械内A洲確實(shí)是人們不斷追求的神仙境界，可是卻也是險象環(huán)生之所在，要不然，豪氣沖天的李白為什么要哭”。請大家讀《哭》。二賞析《哭晁衡》，展示基本解讀的文字：《哭晁卿衡基本解讀（重點(diǎn)：比喻、情景交融）這首詩表現(xiàn)人失去好友后的悲痛和兩人超越國的真摯友情。（主旨）首句“日本晁卿辭帝都”以賦筆出晁衡辭官返國。次句“征帆一片繞蓬壺”由眼前聯(lián)想到晁旅行之遙遠(yuǎn)第12頁共20頁

和艱險。“征帆一片”形象傳神，在茫茫大海之，行船恰如一片樹葉一樣漂浮在水面之上，可謂險象環(huán)生?！妒萦洝?，蓬萊山對著東海東北岸，周遭五千里另有海繞山，圓海水黑，人稱為冥海，無風(fēng)之時尚且洪波萬丈，不得往來，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有仙才能通過。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。第三“明月不歸沉碧?！币员扔魇址▽戧撕庵鲭y。明月，是說衡高潔的人品如明月般皎潔。而晁衡之遇難，正如皓月沉于藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無限惋惜和悲愁。末句白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩人中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。處用擬人化的手法，通過寫白云有愁來寫自己之愁，將悲痛情渲染得厚重蘊(yùn)藉。（一）聲讀全班齊聲朗讀（二）意讀討論如下問題1請問四句詩，哪句詩給留下的畫面最為清晰？請你用自己的語言描述一下。2第一句畫面清晰嗎？（明確：不晰，這句采用了賦的手法，是直陳事。）3第二句，畫面如何？第13頁共20頁

（明確：清。如果要拍攝的話，需要乘直升機(jī)獲得一個俯視的圖景：遠(yuǎn)征的船只像水中漂泊的一片小葉，只有那片白帆讓人發(fā)現(xiàn)船只只是在煙濤微茫的蓬萊仙島帶緩緩繞行。）4第三、四句寫了哪些景？通過這些景物中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情？結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行，展示如：思•探究：李白與晁衡的友誼盛唐的佳話，是中日兩國人民友好交往的生動體現(xiàn)?！犊揸饲浜獾牡谌?、四句既寫景，又抒情。試體會詩中所寫的情與景的系。答：第三句的景物是“明月”、“碧?！?，但又是借景抒情。用“明月”喻指晁卿，用“沉碧?！庇髌洳恍矣鲭y；既含有對朋友美好品質(zhì)的贊美之情，又有為失朋友的傷感之情，甚至我們還能從詩人選用“碧?！睘橛鳎坪踹€有一種自我安慰的意味：朋友海上遇難自然是令人心不已的事，但這碧波蕩漾的大海能成為這位品行高潔者最后歸宿，也不能不說是一件幸事啊。第四句，寫的景物是白云”，通過擬人，讓這沒有生命的天色也有了人的“愁色，移內(nèi)心難言之情于眼前所見之景，達(dá)到情景交融的境界，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”一樣，充分地抒發(fā)了朋友亡故而極其悲傷的感情。通過上述分析，我們不難體會詩作所寫的景物一定要與表達(dá)情思有相似或相關(guān)的聯(lián)系，能激發(fā)人的聯(lián)第14頁共20頁

想想象；只有這樣才能使人“觸景生情”，使作具有“欣賞”（“欣”是怡悅，“賞”，按照周汝昌先生解釋，就是“交流”的意思）的價值。小結(jié)：詩忌而顯。李白在這首詩中，把友人逝、自己極度悲痛的感情用優(yōu)美的比喻和豐富的聯(lián)想，表得含蓄、豐富而又不落俗套，體現(xiàn)了非凡的藝術(shù)才能。李白的詩歌有清新自然、浪漫飄逸的特色，在首短詩中，我們也能體味到他所特有的風(fēng)格。雖是悼詩卻是寄哀情于景物，借景物以抒哀情，顯得自然而又瀟灑。李白與晁衡友誼，不僅是盛唐文壇的佳話，也中日兩國人民友好交往歷史的美好一頁。（三）過渡歸納評析：“明月不歸沉碧海，白愁色滿蒼梧”這兩句的意思是說，品德高潔的晁卿在海遇難了，我為之傷心不已。但是如果就如此直白地說，那就叫詩，也不會像現(xiàn)在這樣給我們心靈巨大的沖擊力。好的詩就應(yīng)該這樣震撼人的心靈，請大家讀《丁都護(hù)歌》感受一下看看哪句詩給你的沖擊力最大。三賞析《丁都歌》，展示基本解讀的文字：《丁都護(hù)歌基本解讀（重點(diǎn)：白描、細(xì)節(jié)）首二句說自陽乘舟北上，兩岸商賈云集。把纖生活放在這商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)稠密的背景上，與巨商富賈們的生形成對照，第15頁共20頁

造境便很典型?！皡桥！蹦私撮g水牛，“南土暑而此牛畏熱，見月疑是日，所以見月則喘?！保ā妒勒f新語•言語》劉孝標(biāo)注）這里巧妙點(diǎn)出時令，說“吳牛喘時”比直說盛夏酷暑具體形象，效果好得多。寫時與寫地，不直截、呆板，而是配合寫境傳情，使下面“拖船一何苦”嘆息語意沉痛。“拖船”與“上征”照應(yīng)，可見是逆水行舟特別吃力，纖夫的形象就突現(xiàn)紙上。讀者仿佛看見那襤褸的群，挽著纖，喘著氣，面朝黃土背朝天，一步一顛地艱難行進(jìn)著……氣候如此炎，勞動強(qiáng)度如此大，渴，自然成為夫們最強(qiáng)烈的感覺。然而生活條件如何呢？渴極也只能河取水，可是“水濁不可飲”呵！僅言“水濁”似不足令人意，于是詩人用最有說服力的形象語言來表現(xiàn)：“壺漿半成”，這哪是人喝的水呢。只說“不可飲”，言下之意是不可而飲之，控訴的力量尤為含蓄。纖夫生活條件惡劣豈止一端而作者獨(dú)取“水濁不可飲”的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，是因?yàn)檫@細(xì)節(jié)最水上勞動生活的特征；不僅如此，水濁如泥漿，足見天熱水，又交待出“拖船一何苦”的另一重原因。以下兩句寫夫的心境。但不是通過直接的心理寫，而是通過他們的歌聲即拉船的號子來表現(xiàn)的。稱其“都護(hù)歌”，不必指古辭，乃極言其聲凄切哀怨，故口心悲，淚下如雨，這也照應(yīng)了題面。第16頁共20頁

以上八句就船之艱難、生活條件之惡劣、心境哀傷一一寫來，似已盡致。不料末四句卻翻出更驚心的面?！叭f人系磐石”，“系”一作“鑿”，結(jié)合首句“云陽征”的詩意看，概指采太湖石由運(yùn)河北運(yùn)。云陽地近太湖，太湖石多孔穴，為建筑園林之材料，唐人已珍視。船夫?yàn)楣僖凼?，得把這些開采難盡的石頭運(yùn)往上游?！芭褪贝笄叶嗉从小叭f人”之力拖（“系”）之，亦斷難達(dá)于江邊（“滸”）。此照應(yīng)“拖船一何苦”句，極言行役之艱巨?！盁o達(dá)”而竟須達(dá)之，更把纖夫之苦推向極端。為造成驚心動魄果，作者更大書特書“磐石”之多之大，“石芒碭（廣大貌”三字形象的表明：這是采之不盡、輸之難竭的，而纖夫之亦足以感傷千古矣。全詩層層深，處處以形象畫面代替敘寫。篇首云陽”二字預(yù)作伏筆，結(jié)尾以“磐石芒碭”點(diǎn)明勞役性，把詩情推向極致，有點(diǎn)睛的奇效。通篇無刻琢痕跡，由于取形象集中典型，寫來自覺“落筆沉痛，含意深遠(yuǎn)”，實(shí)為李詩之近杜者”（《唐宋詩醇》）。（一）聲讀全班齊聲朗讀（二）意讀討論如下問題1這首詩寫了一個怎樣的景？請你用一句話描述。第17頁共20頁

（明確：寫這樣一個場景：一群衣衫襤褸甚至身露體的纖夫，拖著載滿各種石料的木船，喊著粗獷的子，挪動著沉重的腳步逆水而上。）2這首詩給你印象最深的子（讀一遍就不會忘記的）是哪句？（明確：給印象最深讓我過目不忘的詩句是“濁不可飲，壺漿半成土”。）3這兩句詩是否運(yùn)用了夸的手法？聯(lián)系課后練習(xí)四，講析夸張?zhí)攸c(diǎn)和作用。展示如下：思•探究：果。

請說說下列詩句中數(shù)量詞的表達(dá)效天臺四萬八丈，對此欲倒東南傾。金樽美酒斗千，玉盤珍羞值萬錢。白發(fā)三千丈緣愁似個長飛流直下三丈，疑是銀河落九天。答：極盡夸之能事，表達(dá)效果可以突出描寫對的特點(diǎn)；“天”“金”兩句，極言其“高”“貴”，是就與要表達(dá)對象“天姥”“不食之人”形成反襯對比關(guān)系進(jìn)而突出要表達(dá)對象的特征。另一方還可強(qiáng)化詩作主人公的情；“白”“飛”兩句就是這樣，“白”極言“愁緒之長，第18頁共20頁

“飛”句在如此豪壯的描寫中，不但表