粵教版 信息技術(shù) 必修3.1.2日常文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版信息術(shù)必3.1.2日文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3.1.2日常本息加與達(dá)學(xué)計(jì)一．教材分析本課是廣東教育出版社出版的必修教信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容課的教學(xué)旨讓學(xué)生通過觀摩實(shí)踐等活動(dòng)驗(yàn)根據(jù)需求加工信息表達(dá)意圖而養(yǎng)學(xué)生信處理與交流的能力提升學(xué)生信息素養(yǎng)。二．教學(xué)目標(biāo)、知識與技能（1掌握常用的文本信息加工方法；（2熟練使用文字處理軟件加工信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。、過程與方法通過螺旋遞進(jìn)式的挑戰(zhàn)任務(wù)，體驗(yàn)日常文本信息的加工要點(diǎn)。、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生處理與交流信息的能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。三．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)需求，組織所獲得的信息，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式充分表達(dá)自己的意圖。難點(diǎn)：學(xué)能根據(jù)需求，組織所獲得的信息，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式充分表達(dá)自己的意圖。四．教學(xué)過程活動(dòng)【導(dǎo)入】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境：展示兩幅用加的對比作品，通過學(xué)生自己的判斷，找出更好的一幅，由此引入本課課題—加工文本信?；顒?dòng)【練習(xí)】環(huán)節(jié)二：挑戰(zhàn)練習(xí)環(huán)節(jié)二：挑戰(zhàn)練習(xí)進(jìn)階式挑戰(zhàn)任務(wù)，分別依次對應(yīng)文本息加工的點(diǎn)：一級任務(wù)—頁面規(guī)格設(shè)置；二級任務(wù)—字符格式設(shè)置；三級任務(wù)—段落格式設(shè)置；四級任務(wù)—圖文混排；五級任務(wù)—增加頁面提示信息具體實(shí)施步驟：/

粵教版信息術(shù)必3.1.2日文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一級任務(wù)（頁面規(guī)格設(shè)置）：、提出任務(wù)一：打開練習(xí).，將文檔設(shè)置“紙張A4上邊距為，邊距為3cm”、過程：（1）同學(xué)們到導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)部分，了解解決任務(wù)一的具體操作方法：文單——頁設(shè)置；（2教師示范操作；（3學(xué)生模仿操作。（二）二級任務(wù)（字符格式設(shè)置）：、提出任務(wù)二：將標(biāo)題文字設(shè)置黑體、二號、紅色、加；將正文文字設(shè)置宋體、四號、黑”。、過程：（學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)部分解決任務(wù)二的具體操作方法式菜——字體；（2學(xué)生自主操作，教師巡視答疑。（三）三級任務(wù)（段落格式設(shè)置）：、提出任務(wù)三：將標(biāo)題文字設(shè)置居中；將正文文字設(shè)置為左齊；全行距設(shè)置固定值20磅；將正文首行縮進(jìn)字符。、過程：（學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)部分解決任務(wù)三的具體操作方法式菜——段落；（2學(xué)生自主操作，教師巡視答疑。（這部分任務(wù)相對較難，教師在學(xué)生實(shí)踐后根據(jù)現(xiàn)場情況作適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充。）活動(dòng)【講授】環(huán)節(jié)三：魅力精講、請學(xué)生搶答前面學(xué)習(xí)涉及到的幾個(gè)操作在菜單中的具體位置；（1設(shè)置紙大”的命令——文件—頁面設(shè)置（2設(shè)置字格”的命令——格式—字體（3設(shè)置行”的命令？——格式—段落/

粵教版信息術(shù)必3.1.2日文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（4設(shè)置首縮”的命令——格式—段落—特殊格”、教師闡述觀點(diǎn)：要一下記住所有的菜單命令的位置幾乎是一項(xiàng)不能的任務(wù)”，我們可以通過推’方法，嘗試找出命令在菜單中的位、舉例驗(yàn)證以上觀點(diǎn)。（如在中一個(gè)表”一操作的菜單命令為表格—插入。活動(dòng)【講授】環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用（一）四級任務(wù)（圖文混編）：、提出任務(wù)：在文中插入一幅圖片，圖片位置為片，并設(shè)置環(huán)繞方式為四型。、過程：（）引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法猜出“插入圖片”的方法：“插——圖片，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步加深認(rèn)識；（2學(xué)生自主操作，教師巡視答疑。（二）五級任務(wù)（增加頁面提示信息）、提出任務(wù)：（1給文檔插入頁碼，位置頁面底端、居中；（2為文檔設(shè)置頁眉，內(nèi)容日常文本信息的加”位置右對”。、過程：（1學(xué)生采用自推理猜或結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的注”方式，找到正確的操作方法；（2學(xué)生自主操作，教師巡視答疑。活動(dòng)【講授】環(huán)節(jié)五：反思總結(jié)、選出一份具有代表性的作品，請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評；、教師總結(jié)點(diǎn)評；、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)對整堂課進(jìn)行回顧、總結(jié)、反思。活動(dòng)【練習(xí)】課后總結(jié)本堂課的教學(xué)力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動(dòng)參與的活動(dòng)意識養(yǎng)他們的想象力造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)成功，享受快樂，從而獲取知識。在實(shí)際的教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)了這種思想，學(xué)生參與度高。但在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中可存在教師關(guān)注