高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿范文

最新高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿范文最新高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿范文作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是幫大家的高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《林黛玉進(jìn)賈府》。下面，我將從說(shuō)學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展闡述?！读主煊襁M(jìn)賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對(duì)賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環(huán)境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，是老師授課的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的才能，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一篇小說(shuō)，因此重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用默讀，感悟的方法進(jìn)展文本分析。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的根本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目的：1、初步理解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。2、通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等主要手法。3、準(zhǔn)確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性，培養(yǎng)文學(xué)審美才能及熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節(jié)構(gòu)造，理解林黛玉人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和細(xì)節(jié)描寫等主要手法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入新課著名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻，并提問(wèn)：大家知道這是哪部電視劇嗎？沒(méi)錯(cuò)就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門家族呢？今天我們就隨著這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內(nèi)心。這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生更易于理解小說(shuō)，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步理解將要學(xué)到的根本內(nèi)容，理解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會(huì)讓分享課前搜集的曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料，初步理解文章背景。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。（三）深化研讀從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被理解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶著學(xué)生分析文章的情節(jié)開(kāi)展，提問(wèn)學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個(gè)部分？能不能嘗試概括每部分的內(nèi)容？這些問(wèn)題設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的才能。也可以借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線索，以及所見(jiàn)到的人物：她先到賈母院，見(jiàn)到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒(méi)見(jiàn)著，又去賈政院，也沒(méi)得見(jiàn)，最后回到賈母院，見(jiàn)到了一生中的知己——寶玉。接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀，主要讓學(xué)生來(lái)理解林黛玉的人物形象。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的.問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、自己考慮并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，力求突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)：①?gòu)恼n文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。②從課文中找出黛玉的行為、細(xì)節(jié)描寫的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。③從課文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。④“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現(xiàn)的？她為什么這樣要求自己呢？這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學(xué)生自主考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目的，突出了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)。（四）延伸作業(yè)讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的？那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了？在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)細(xì)節(jié)式的問(wèn)題來(lái)引發(fā)對(duì)林黛玉服飾的考慮。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，我會(huì)帶著學(xué)生一起來(lái)回憶本節(jié)課所學(xué)寫的知識(shí)點(diǎn)。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛