12 賣油翁 教學(xué)設(shè)計(jì)

教案名稱：12賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文（人教部編版）I七年級(jí)下學(xué)期|第三單元|12賣油翁計(jì)劃講課時(shí)間：第一課時(shí)學(xué)情分析這節(jié)課我特別注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的課前分析：文言文作品因年代久遠(yuǎn),與學(xué)生產(chǎn)生了距離;同時(shí)因?qū)W生自身閱讀水平的限制和時(shí)尚潮流的影響，對(duì)于古代的經(jīng)典文言作品,學(xué)生感到有隔膜，閱讀難以深入.生活在現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)描寫古代射箭，賣油缺乏直接的感受，有距離。這些學(xué)生對(duì)古代的官職，謚號(hào)，字，號(hào)，宋代的時(shí)代特點(diǎn)，歷史人物的基本情況不了解，所以對(duì)于文章的主旨，學(xué)生可能不容易領(lǐng)悟,這樣也就不容易領(lǐng)悟到作者的用語之妙。同時(shí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)感覺有些難，興趣不大;學(xué)生理解有難度，缺乏興趣;同時(shí)由于中學(xué)生普遍對(duì)語文的重視程度相對(duì)不高，再加上語文短期提分不明顯，因此對(duì)文言文內(nèi)容,學(xué)生在思想上重視不夠。那么學(xué)生與課文的距離應(yīng)該作為確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要依據(jù)?？梢詮恼n文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生與內(nèi)容之間的差異性進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。為了更好的確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，課前我對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生作了問卷調(diào)查和訪談，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為語文課收獲較大的學(xué)生僅占20%o學(xué)生認(rèn)為語文課堂學(xué)習(xí)收獲不大的原因主要有以下幾種:一是認(rèn)為自己語文成績(jī)的提高主要靠自己通過課外閱讀獲得的知識(shí)，教師在課堂里講的東西大多是沒有用的，不能幫助自己增強(qiáng)語文能力;二是認(rèn)為語文課上自己大部分時(shí)間都是在看課外書或做其他學(xué)科的作業(yè)，但成績(jī)依然不錯(cuò);三是認(rèn)為如果不是為了中考，語文課可以取消，因?yàn)檎Z文課上所學(xué)的東西對(duì)自己將來的發(fā)展沒有用;四是語文課基本不用費(fèi)力去學(xué)，上語文課是一種休息與放松;五是自己上了語文課和沒上語文課一樣，沒有什么進(jìn)步;六是只要自己先看一遍課文，就不用聽講,老師所講的內(nèi)容都在自己的理解范圍內(nèi)。下面一組關(guān)于課堂狀態(tài)的數(shù)據(jù)可以佐證：對(duì)語文課感興趣的學(xué)生僅占26%;經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占8%;在課堂上不舉手發(fā)言的占59%;在課堂上經(jīng)常聽同學(xué)發(fā)言的占48%;在課堂上時(shí)常走神的學(xué)生占69%;只有3%的學(xué)生認(rèn)為老師知道自己對(duì)每一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況；70%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上時(shí)常存在“你懂了的內(nèi)容老師反復(fù)講，你不懂的內(nèi)容老師偏偏不講”的現(xiàn)象；60%的學(xué)生認(rèn)為不需要老師對(duì)一篇課文的方方面面講得很詳細(xì)。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的上述表述在一定程度上反映了當(dāng)下的語文課堂教學(xué)狀況。學(xué)生的興趣狀況、預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、課堂發(fā)言、課堂注意力等情況直接影響著課堂氛圍。從調(diào)查情況可以看到,語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)了許多問題，產(chǎn)生這些問題的原因是多種多樣的,但從學(xué)生的回答中我們聽到了一種“沉默的話語”一一對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的訴求。這些來自課堂深處的訴求表達(dá)的是對(duì)教師學(xué)情分析與教學(xué)方式之間關(guān)聯(lián)性的質(zhì)疑。教學(xué)工具PPT課件教學(xué)資源《賣油翁》教學(xué)實(shí)錄.doc《賣油翁》課件4.ppx《賣油翁》教案2.doc教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。2、掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、理解“熟能生巧”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“熟能生巧”的道理。2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。二、教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。2、背誦全文教學(xué)方法問題化學(xué)習(xí)法教學(xué)過程《買油翁〉教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修（100-1072）北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號(hào)文忠。是文壇詩文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。二、初讀課文：1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。堯咨自矜家圃睨之頷之酌油杓瀝2、熟讀課文。3、查字典、看注釋試翻譯課文?！緦W(xué)生活動(dòng)：識(shí)記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！咳⒓?xì)讀課文：1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。第一自然段：以此:因此嘗:曾經(jīng).而:表順接，可不譯淇:指代陳堯咨,十中八九:十箭射中八九箭.翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二自然段爾安敢：爾：，你，乃:于是。以錢覆其口似，用淇:指葫蘆。而錢不濕：而：但是。因曰：因：，于是。翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎？”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。3.第一自然段介紹了什么？【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示?！克摹⒕x課文：討論并歸納：1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由?人物：陳堯咨和賣油翁.背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？3、本文給人什么啟示？【學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事、討論交流。】五、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、布置作業(yè):1＞完成課后練習(xí)（二）2、背誦全文。板書設(shè)計(jì)：賣油翁歐陽修陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”一一驕傲不可一世賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”一一超然不自傲道理：熟能生巧，精益求精。教學(xué)反思《賣油翁》教學(xué)反思一、穩(wěn)中求變因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,所以教學(xué)需要不斷思考和改進(jìn)，讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如這節(jié)課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。而有時(shí)也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學(xué)時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學(xué)生通過讀體會(huì)人物的性格和思想。二、激活學(xué)生要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生智慧的火花。有時(shí)我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天可以培養(yǎng)的。我們要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)施展自己的平臺(tái)。例如：在教學(xué)是，我讓學(xué)生思考課后最后一題，讓學(xué)生自己討論思考，最終學(xué)生的回答是超出老師的想象的。三、突出重點(diǎn)語文課堂要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)。每課又有各自的特點(diǎn)，這是一篇文言文，特點(diǎn)就是都運(yùn)用了反襯的方法，用陳堯咨反襯賣油翁，因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識(shí)的整體特征，又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識(shí)又要讓學(xué)生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如教學(xué)中我讓學(xué)生分角色朗讀，并進(jìn)行表演，學(xué)生積極性很高，課堂也歡聲笑語，氣氛愉快，不沉悶。四、交流情感重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學(xué)生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運(yùn)，與作者形成情感的交流與對(duì)話，以情來陶冶學(xué)生，以情來激勵(lì)學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo)，也是教育的手段。比如，在教學(xué)時(shí)，在探究文章主旨的時(shí)候，我要同學(xué)們思考：你如何看待自己的長處，又如何看待別人的長處？五、拓展范圍語文教學(xué)要走向生活社會(huì)。如果就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的，我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分，只是能應(yīng)付考試，而學(xué)生的能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學(xué)生的語文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn)的，所以必須讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性思考，不在要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學(xué)生，這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,體驗(yàn)生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學(xué)習(xí)語文。語文作為母語原本有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可是現(xiàn)在卻因?yàn)榻虒W(xué)的課程而變得過分的單一，使語文失去了原本應(yīng)該有的活力。尤其是現(xiàn)在的語文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老師們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)會(huì)過多的把經(jīng)歷放在一個(gè)一個(gè)生字的記憶，要求學(xué)生一個(gè)字不差的把文言文背寫下來，于是這些原本在新文化中