《敦煌藝術中的彩塑》說課-模板

《敦煌藝術中的彩塑》說課 _模板《敦煌藝術中的彩塑》說課我說課的內(nèi)容是四年制初中美術課本第七課《敦煌藝術中的彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：一、教材分析本課的內(nèi)容、地位、作用本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本顆將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。2、教學目標根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程。

使學3、教學重點和難點敦煌是一個藝術寶庫，四、教學過程1、導入新課2、講授新課①敦煌的位置：對敦煌藝術作綜合的介紹②敦煌彩塑的地位： 表現(xiàn)主體：佛教偶像表現(xiàn)對象：佛、菩薩、天王、力士等③敦煌彩塑的發(fā)展史：早期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；中期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。結(jié)合中國歷史的發(fā)展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國佛教藝術的變遷是一脈相承的。四、敦煌彩塑的功能和特點1、功能：既是宗教藝術品展示的殿堂，也是僧侶從事宗教活動的場所。2、特點：塑繪結(jié)合市融合多種藝術語匯的造型藝術。五、思考題1、敦煌彩塑是怎樣以自己的造型特點，在中國雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位？敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約，但藝匠們還是發(fā)揚了我國民間雕塑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和審美理想，塑造了大量個性鮮明的藝術形象，使敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。2、敦煌彩塑藝術經(jīng)過怎樣的發(fā)展變遷？發(fā)展初期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方像”的造像風格風靡北方；鼎盛時期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；衰敗時期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

“秀骨清江蘇省常州市麗華中學 謝偉教學目的：1、培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。2、引導學生通過細致的觀察， 感受校園環(huán)境及建筑的美感， 指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?；顒舆^程：1、風景畫欣賞導入。（復習構圖、透視知識）2、分組活動寫生、師生共同活動。3、課堂小結(jié)，學生自我評價、教師適當點評總結(jié)。一、引課：[情景]1、課堂內(nèi)。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫。）（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。 ）老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。 ）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。 ）老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術作品。 ）學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）2、課堂外學生分組開始校園寫生，師生共同活動。3、課堂內(nèi)課堂小結(jié)——學生自我評析——老師點評總結(jié)。課后簡析：通過對校園環(huán)境、 人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)， 加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、 老師之間的和諧關系， 培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感， 并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。 校園寫生課符合新課程理念， 導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍， 語言表達能力強， 對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定， 使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、 創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。中國民間美術[教材分析]本節(jié)課有民間美術的界定，民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成。羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、剪紙等民間美術。[教學目標]通過欣賞民間美術，使學生了解什麼是民間美術和它的特點，提高學生對民間美術的審美能力，增加只市和民族自豪感。[教學重點]民間美術的主要種類的介紹。[教學過程（）]〈一〉組織教學，師生問好。〈二〉導入新課（1分鐘）教師拿出事先準備的美術作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術作品。師：我們先不急著下結(jié)論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術）〈三〉講授新課（5分鐘）師：給學生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表。男生：民間美術是相對于專業(yè)而言，它們的創(chuàng)作基本上是從事生產(chǎn)的勞動人民，這些作品是勞動人民創(chuàng)造的，應該是民間美術。女生：民間美術存在于人民的日常生活，節(jié)日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。男生：所謂民間美術是強烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。女生：它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯(lián)系。師結(jié)：以上就是民間美術的基本特點，講了這麼多那位同學能來概括一下民間美術有幾大類？生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。同學們知道我們這有哪些民間美術嗎？生：年畫、泥塑、風箏、剪紙。1〉年畫（12分鐘）師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫，深受其影響。明代時，出現(xiàn)了木刻年畫,清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時，作品不但遠播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之。隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落。解放后，桃花塢的年畫重獲新生，成立了年畫社， 新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。 桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品次到日、美、意等地展出，被譽為 “東方百藝之花 ”。圖片《一團和氣》生看完后有何感想。師結(jié)：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作品。畫面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有點象兒童，又有點象老婦的臉，身穿錦困服飾，頸配長命鎖，手捧， 《各氣吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意成圓型，寓意 “團圓”，表達了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫題材內(nèi)容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說戲劇類，祈副福避災類，風俗時事類圖片《上?；疖囌尽?，就是反映當時新事物的一幅風俗畫。 （給學生放一下年畫的習作過程） 。2〉刺繡（8分鐘）師：看過了畫，我們再來了解一下各地的刺繡，同學們對刺繡又有那些了解呢？生：四大名繡，江蘇麗蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口?！?〉風箏（4分鐘）風箏是大家最熟悉不過的民間美術了， 每年的4月21號就在我們?yōu)H坊舉辦的國際風箏節(jié)。今年我們不看我們當?shù)氐娘L箏，而是看看北京的風箏，討論北京風箏的藝術。（給學生放一下制作風箏的過程）4〉玩具。（2分鐘）生：讓學生回憶兒時有哪些玩具？師：每個人的童年都有各種玩具伴隨長大的，我們的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。圖片《泥狗》 、 《布老虎》 、 《泥老虎》。5〉編織（2分鐘）師：在我國遼闊的土地上，各種竹，草，玉米皮邊地都是，勞動人民充分利用其材料編織出精美的盤，籃，鞋，席等實用且美觀的工藝品。圖片《竹編·背簍》、《竹編花瓶》、《三屜提藍》、《食盒藍》〈6〉剪紙（5分鐘）師：記的小時候過年我們都貼窗花，掛燈籠，給節(jié)日增加喜慶色彩（放剪紙錄象讓學生感受一下）〈四〉小結(jié)（1分鐘）（加背景音樂）通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，同學們有何感想（學生暢談）〈五〉布置作業(yè)同學們課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡，等手工藝品?！戳当菊n結(jié)束，師生再見。中國民間美術課例中山中學 邢影教材分析：印象主義繪畫是 19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。 在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下， 他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格， 以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。本課要講清楚各個派系的畫家、 作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么？使學生聽后感到多而不繁， 雜而不亂，達到教學目的。教學目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。教學方法：欣賞法、討論法、講解法。學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學手段：為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發(fā)學生自學能力。教學過程（）：一、導入繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）二、講授新課：欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品?！度粘觥び∠蟆肥敲枥L日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品?！鹅o物：蘋果與橘子》該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”?！断蛉湛愤@幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡