期末考試測(cè)試卷質(zhì)量分析

第第頁(yè)期末考試測(cè)試卷質(zhì)量分析

第一部分：寫好鋼筆字。

這一項(xiàng)的要求是用鋼筆抄寫先面的語(yǔ)句，留意做到規(guī)范、端正、干凈、美觀。我班大部分同學(xué)都能做到這一點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)書寫訓(xùn)練有待加強(qiáng)。還有一些同學(xué)雖然做到了書寫端正，但是缺少頓筆。在平常的教學(xué)中，在針對(duì)怎么樣把鋼筆字寫美觀這方面，我覺(jué)得我對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第二部分：到處留心

這一項(xiàng)有分為五個(gè)小題，第一題依據(jù)拼音，填寫字、詞。這一題中錯(cuò)的比較多的字是據(jù)說(shuō)的“據(jù)”，我們班有許多同學(xué)把它與形近字“竟然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半邊的“扁”字里面多寫了一橫。在平常的教學(xué)中，雖然我著重了形近字之間的比較，但總是有個(gè)別同學(xué)會(huì)在這方面犯錯(cuò)誤。

第二小題是聯(lián)系句意，選擇正確的畫，這題的錯(cuò)誤集中在最末一題，選擇該句的說(shuō)明方法上，雖然題目上有提示該題為多項(xiàng)選擇，可仍舊有同學(xué)只選一個(gè)，還有的同學(xué)選錯(cuò)。由于三班級(jí)同學(xué)剛接觸

第三小題用直線把對(duì)應(yīng)的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)，其中滿園春色關(guān)不住和近水樓臺(tái)先得月錯(cuò)誤率較高，我們班的有些孩子在古詩(shī)積累上還是比較薄弱的。

第四小題仿寫句子比較簡(jiǎn)約，大部分同學(xué)都能很好的完成，只有個(gè)別同學(xué)存在“有的。。。有的。。?！边@個(gè)句式少寫一個(gè)“有的”的現(xiàn)象。這其中讓我吸取的教訓(xùn)是：集中復(fù)習(xí)不如平常常常地隔時(shí)復(fù)習(xí)的效果好，我們?cè)谶z忘之前就要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，要常常提示自己，“忘卻了等于沒(méi)學(xué)會(huì)。”

第三部分：誦讀積累

在讀背寫這些積累性學(xué)習(xí)方面，我們功夫下得不夠。比如說(shuō)《長(zhǎng)城和水道》這篇課文的默寫，由于是期中考試以前的內(nèi)容，所以有一些同學(xué)慢慢遺忘了，我想這是由于平常應(yīng)當(dāng)會(huì)背應(yīng)當(dāng)會(huì)默寫的內(nèi)容復(fù)習(xí)得不實(shí)時(shí)、不全面。

第四部分：連線課文

這大題分為兩小題，第一小題是依據(jù)閱讀積累填空。該題正確率較高，只有個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。我覺(jué)得這個(gè)跟平常熟讀課文并理解課文是分不開(kāi)的。

第二小題是依據(jù)課文，回答下列問(wèn)題。這一題中我們班同學(xué)普遍回答不夠完整，特別是在填寫“狼成為功臣的緣由”這一題上，同學(xué)只回答了其中一點(diǎn)。這說(shuō)明我在課堂教學(xué)中講解得還不夠細(xì)致。而讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想這題中，許多同學(xué)不能很好的聯(lián)系生活實(shí)際。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓同學(xué)懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化同學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌控的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

第五部分：閱讀鏈接

該題型是我班同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我覺(jué)得在課堂上給同學(xué)讀書的時(shí)間太少。由于授課時(shí)間緊，老師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，將大量時(shí)間花在教材的講讀上。閱讀課堂上都充斥著詞句訓(xùn)練、篇章分析等教學(xué)，同學(xué)閱讀量太少，不利于同學(xué)進(jìn)展；師生共同投入的時(shí)間和精力多，但同學(xué)語(yǔ)文技能提高緩慢，讀寫教學(xué)嚴(yán)峻脫節(jié)，同學(xué)表達(dá)技能低下。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，同學(xué)自己讀書的時(shí)間少，自己琢磨的時(shí)間少，自己活動(dòng)的時(shí)間少，同學(xué)沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師不是用教材，而是教教材，把語(yǔ)文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語(yǔ)言文字形式上兜圈子。對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)言材料的記憶、背誦和對(duì)漢字的練習(xí)沒(méi)有得到足夠的重視,影響了同學(xué)閱讀技能的提高和自主學(xué)習(xí)技能的提高，從而影響到同學(xué)的全面進(jìn)展。

第六部分：自由習(xí)作

在這一題中要求同學(xué)開(kāi)展想象，自己接著“三個(gè)和尚”的故事來(lái)編童話故事，這給了同學(xué)較大的發(fā)揮空間。我班有一些同學(xué)不會(huì)審題，導(dǎo)致偏題，沒(méi)有圍繞“怎樣做才能使水缸滿滿”的來(lái)寫。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不當(dāng)。

在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)品詞析句還不夠，閱讀教學(xué)中沒(méi)有很好的滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)。應(yīng)依據(jù)各單元教材的特點(diǎn)，安排寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)，滲透寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流。

這次測(cè)試，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、關(guān)注課堂，學(xué)有實(shí)效。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低徑直關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要著重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同學(xué)技能的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

語(yǔ)文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認(rèn)為什么都很重要，平均運(yùn)用能量進(jìn)行教學(xué)，就難以培育技能，進(jìn)展智力，教學(xué)效率必定低下。老師需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上需要想方設(shè)法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓同學(xué)自己去獨(dú)立思索，去分析和解決問(wèn)題，使他們的技能得到提高。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學(xué)語(yǔ)文技能中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看同學(xué)掌控了多少知識(shí)，重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所掌控的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的'同時(shí)，培育同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材中的一篇篇課文反映了對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么同學(xué)就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了同學(xué)的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、關(guān)注愛(ài)好，運(yùn)用奇妙。

三班級(jí)的習(xí)作，著眼于培育同學(xué)作文的基本功——觀測(cè)思索、精確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，詳細(xì)直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使同學(xué)能比較快地掌控一些表達(dá)技巧，從而喜愛(ài)上寫作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為同學(xué)的自主寫作提供有利條件和寬闊空間，減削對(duì)同學(xué)習(xí)作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐說(shuō)明，這樣的作文教學(xué)的確也培育了同學(xué)的良好性格和創(chuàng)新精神。

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