《高山流水》教案

西師版四年級(jí)下五單元

《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的

深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1.讀中悟情：指導(dǎo)有感情地朗讀，品味語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。

2.樂(lè)曲賞析：感受《高山流水》樂(lè)曲的美妙。

3.分析故事、人物形象，加深理解，讓學(xué)生價(jià)值觀的教育。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

2.感受友誼的可貴、知音難求。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住描寫人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，

感受友誼的可貴、知音難求。

教師準(zhǔn)備：ppt

學(xué)生準(zhǔn)備：完成“學(xué)案”

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字、詞，引出課文。

（一）認(rèn)讀生字、詞，引出課文

1.師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？

一起讀讀吧！（課件展示）

風(fēng)平浪靜氣勢(shì)磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什

么呢？）

琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會(huì)到什么樣的

心情。）

那我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞

一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水

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2.“高山流水”，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題，就讓我們

一起走進(jìn)這一課吧?。ò鍟?shū)課題）讀課題。

3.看到題目，你會(huì)想到什么樣的畫面？

4.高山流水不僅是美景，它也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著

一段感人至深的故事。那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，去了解本課的主

要內(nèi)容。

（二）整體感知，了解大意。

1.檢查小組預(yù)習(xí)情況，匯報(bào)一下：課文講了一件什么事？（小組匯

報(bào)）

2.師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？

生：俞伯牙、鐘子期。（板書(shū)）

師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上“高山流水”把主要內(nèi)

容說(shuō)一說(shuō)。

生：俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了鐘子期，他們結(jié)為知音。

師：誰(shuí)是誰(shuí)的知音？

生：子期就是伯牙的知音

（板書(shū)：知音）

3.你們知道“知音”的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解

吧！（知己、知心朋友的代名詞）

4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇

課文。

二、精讀課文，體會(huì)感悟。

（一）學(xué)習(xí)“知音難尋“部分。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自由朗讀課文一、二段，談?wù)勀銓?duì)俞伯

牙有哪些了解？（抽生回答：從“琴藝高超“可以看出他是一位了不

起的音樂(lè)家）

2.作為一位琴藝高超的音樂(lè)家要想找到一位懂自己音樂(lè)的人，容

易嗎？

3.你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到尋找知音的不容易。請(qǐng)把它找出來(lái)作上記

號(hào)（始終）“始終“是什么意思？我們可以用換詞的方法來(lái)理解。（一

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直）從這個(gè)詞當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（知音難尋）

4.遺憾說(shuō)明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖

然“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們

的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（抽生

讀、齊讀）

（二）學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。

1.師:作為琴藝高超的音樂(lè)家他也始終沒(méi)有碰到過(guò)聽(tīng)懂他音樂(lè)的

人，是多么遺憾的事呀！這時(shí)，伯牙做官出使楚國(guó)，來(lái)到漢陽(yáng)江口，

他只能面對(duì)秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。

請(qǐng)孩子們自讀3、4自然段。

2.小組交流：哪些地方描寫了伯牙彈奏《高山流水》時(shí)的情景？

我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。

3.好，讓我們一起走進(jìn)這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你

仿佛看到了怎樣的畫面？（師讀3-4段）

4.孩子們，你們聽(tīng)到的這首曲子，就是《高山流水》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，

你仿佛看到了什么？

5.正當(dāng)伯牙彈起這首曲子時(shí)，鐘子期來(lái)到了伯牙身邊。請(qǐng)孩子們

在小組內(nèi)默讀5-7段，鐘子期聽(tīng)了音樂(lè)后，他會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？讀后請(qǐng)

勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語(yǔ)言的句子。

6.生默讀勾畫并匯報(bào)。

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)

課件

子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流

水！”

（1）子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

①這是子期對(duì)伯牙的贊美，你體會(huì)到了什么？

②從子期的話說(shuō)明伯牙的琴?gòu)椀煤茫瑥椀妹?，能用你們的“讀”表

達(dá)出音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的氣勢(shì)磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）

③抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì)讀。

嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、

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琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）

④想象畫面讀。

a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。

b.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來(lái)……女同學(xué)嘖

嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……

（2）子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的

江河流水！”

①過(guò)渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期能聽(tīng)懂伯牙的

音樂(lè)？（點(diǎn)課件）

②師：這里意味深長(zhǎng)的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味

道）你來(lái)有味道地讀讀。（抽讀）

我們一起意味深長(zhǎng)地說(shuō)……

③看到了音樂(lè)中所描繪的景色，這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、

寬廣無(wú)邊的江河流水。我們想象著子期此時(shí)的表情、神態(tài)說(shuō)……（再讀）

（3）體會(huì)人物的心情變化。

過(guò)渡：當(dāng)伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。

請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。

①伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽(tīng)了子期的贊嘆后，為什

么覺(jué)得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）

②伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來(lái)，拉著了子期的手……

齊讀！（點(diǎn)課件）

③體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì)如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以

看出他激動(dòng)的心情？自由讀。

④師：這一站、一拉、一說(shuō)，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙

的心中是多么地激動(dòng)??！

⑥引讀。他激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)“高山流水知音難遇……”

7、朗讀訓(xùn)練。

①師：伯牙的音樂(lè)多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，

走進(jìn)伯牙，咱們來(lái)靜靜聹聽(tīng)他的《高山流水》。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)還

原音樂(lè)中的畫面，聽(tīng)老師的的提示：

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②師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接

讀）

讓女同學(xué)沉醉其中意味深長(zhǎng)地說(shuō)……（接讀）

③從伯牙的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言這幾方面都能體會(huì)到伯牙遇到鐘子期

激動(dòng)不已的心情，此時(shí)，伯牙也許在說(shuō)：“鐘子期，你就是唯一能聽(tīng)懂我

音樂(lè)的人，你真是我的知音啊??！”（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。

1.師：一次巧遇，卻一見(jiàn)如故，他們兩人成了好朋友，并約定來(lái)年

在此相會(huì)。第二年，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，左等右等，始終不見(jiàn)子

期的身影，他心急如焚，等來(lái)的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？……

（是因病去世了）

2.他失約了嗎？（沒(méi)有）

他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，?/p>

好的聽(tīng)先生的琴聲。）（抽生回答）

3.總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來(lái)相會(huì)，

這是一種何等凄美的相會(huì)。這是一種何等深厚的友誼！

4.當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請(qǐng)找一找文中的相

關(guān)詞語(yǔ)或句子。

①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以體會(huì)出伯牙心中的悲痛？（生回答）

②是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在

訴說(shuō)什么？

③還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。

④師：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到了什么。（生：悲痛欲絕）

⑤師：我們來(lái)回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一

摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）

⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？

伯牙——（示意學(xué)生齊讀11自然段）

⑦引讀12段。這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè)，這瑤琴曾一直陪

伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛(ài)，可是如今知音已去，留琴何用！

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伯牙長(zhǎng)嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢？有

誰(shuí)能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）

去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去……

（示意學(xué)生齊讀）

⑧你能把它改為陳述句嗎？（對(duì)比讀）連個(gè)反問(wèn)句道出了伯牙在得

知子期死訊后會(huì)摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達(dá)了伯牙此時(shí)悲痛欲絕的心

情。

⑨出示詩(shī)歌。

憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。

但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)

足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難

上難。

（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。

1.師：伯牙遇子期而激動(dòng)萬(wàn)分，又因離別而心碎不已，正因有了這

個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺(tái)”

因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。

2.高山流水，非知音不能聽(tīng)。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

師：好一曲感人至深的------高山流水

好一曲蕩氣回腸的―――高山流水

好一曲刻骨銘心的―――高山流水

這就是友誼，這就是知己，這就是知音。

四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。

1.在生活中，你有自己的知音嗎？誰(shuí)？為什么說(shuō)他是你的知音？你

是怎樣對(duì)待的知音的？

2.總結(jié)：相識(shí)滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左

右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。

平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）

海內(nèi)存知已,天涯若比鄰