《永遠的歌聲》教學設計

《永遠的歌聲》教學設計一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。文章可以分為三部分來理解。第一部分（第1自然段）：寫“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。第二部分（第 2至10自然段）：這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。這一部分又可分為三層。第一層（2——5自然段），先寫了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農村小學里讀書，這里有位年輕漂亮的城里來的女學生當我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們”唱好聽的歌。在這一部分，文章的字里行間表達了我們這些山村孩子對老師的熱愛，如 ,對老師外貌的描寫，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對老師的喜愛之情。又如，文章第 4、5自然段寫我和姐姐的爭論的語句，同樣表達了我對老師的喜愛之情。文章這樣描寫，為后面寫我們冒險為老師上山采藥奠定了基礎。第二層（第 6、7自然段），寫老師的嗓子啞了，二牛提2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/9出要上山為老師采藥治病，我同意了。在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫對老師喜愛的語句形成了呼應。第三層（第8——10自然段），“我們”上山為老師采藥、捉魚，全然沒有發(fā)現(xiàn)身邊的危險。這一部分是全文的高潮。文中對“我”和二牛下水摸魚的情景進行了形象、生動地描寫?！拔液投８纱嘞铝怂?，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來”在這句話中，通過運用一些列準確的動詞，將“我們”捉魚的情景展現(xiàn)了出來，既表現(xiàn)了“我們”捉魚時的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對老師的無限熱愛之情。在這一部分中，出現(xiàn)了對老師的正面描寫，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上”文章通過描寫老師的表現(xiàn)，更加生動地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。第三部分（第11——12自然段），在文章的結尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應了文章的主題，即回答了為什么以為題。同時，與文章的開頭相呼應，使得文章結構更加完2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/9整。課后安排了四道思考題，其中第 1、第3題要求學生通過朗讀、默讀等閱讀實踐，理清文章的脈絡，在了解文章框架的基礎上，將重點段的內容說清楚，便于深入感悟文章所表達的情感。第 2題重在感悟文中的思想感情，通過使學生深入思考當“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？這一問題，引導學生體會文章題目的內涵，進而感受文章的思想情感。此外，這篇文章文質兼美，在引導學生閱讀感悟文章主要內容、思想情感的同時，也要關注文章的表達方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號，這些省略號的作用有什么不同？這個問題可在閱讀理解中引導學生在語境中加以體會。再如，文章首尾呼應的寫法非常典型，講讀中也應引導學生加以體會。二、作家作品介紹：作者鄒德學，男，南京汽車集團公司企業(yè)文化部的編輯。課文原載于，入選時有改動。三、教學目標：1、指導學生認識 6個生字，會寫 10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/92、引導學生讀懂課文， 把握文章的主要內容， 感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。3、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。四、教學重點：引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。五、教學難點：學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。六、課時安排： 3課時。第一課時教學目標：1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。2、初讀課文，引導學生把握文章的主要內容。教學過程：一、談話導入：同學們，看到這個課題，你想到了什么？（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/9故事和歌聲有什么關系？）好，請帶著你的問題，開始學習課文。二、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。2、全體反饋交流自學生字情況。 （略）3、指名讀全文，想想課文寫了什么內容？交流：指名說——補充說——教師小結4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。交流：第2——10自然段三、初讀質疑。自由讀課文，提出不懂的問題。交流：學生針對課文內容提出不懂的問題，教師梳理問題。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、詞語。2、熟讀課文。第二、三課時教學目標：1、引導學生讀懂課文， 把握文章的主要內容， 感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)5/9品德。2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：1、引導學生讀懂課文， 把握文章的主要內容， 感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。2、有感情地朗讀課文。教學難點：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。教學過程：一、整體感知課文?；貞?，課文寫了一件什么事？（略）二、回應學生課前質疑問題：1、文章為什叫做？2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。三、精讀課文，感悟理解。（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)6/91、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2、全班交流：語句：1）“我們的老師是個從城里來的女學生又漂亮?！?）“她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇?！?）“我還和姐姐爭論過還是我們老師長的好聽?！?）“我說，天下第一好?！备惺埽骸拔覀儭边@些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。自由讀——指名讀（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？2、全班交流：感悟：1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。3、練習有感情朗讀。同桌分角色對讀第 7自然段，讀出對老師的熱愛之情。同桌對讀——指名朗讀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)7/9（三）學習第三層，感受師生情。1、自由讀 8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？2、全班交流：1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚把它們一條一條的穿起來”“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。自由讀——指名讀2）第9自然段。師引導學生進行語言訓練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會：如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學生可以表演的形式進行匯報。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)8/9教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。四、學習開頭和結尾，體會寫法。1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應，文章結構更加完