2022年幼兒教師教育隨筆記錄八篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年幼兒教師教育隨筆記錄八篇只要我們每位老師真心實(shí)意喜愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)覺值得寫、值得反映的東西。下面是我給大家整理的2022年幼兒老師教育隨筆記錄，僅供參閱!

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【1】

區(qū)域活動(dòng)中積木區(qū)的木頭積木(我命名的)幼兒特別的喜愛，由于這些積木上都有各種房子的圖形，有的是三角形的屋頂，有的是羅馬柱，有的是橢圓形的門洞。在昨天的區(qū)域活動(dòng)中，有五個(gè)孩子趴在地方聚精會(huì)神的各自搭各自的，雖然都搭的很好，但到最終都缺乏材料了。因此我就說：“你們可以把自己搭的圍到一起來，那就是一個(gè)很美麗很大的城堡了，你們看我的!”于是我就把一個(gè)孩子的和另一個(gè)孩子的圍到一起，孩子們一看效果真的不一樣了，都快樂的拍起手來了。今日中午的區(qū)域活動(dòng)中，我又發(fā)覺昨天玩積木的幾個(gè)孩子在一起玩了，我還聽見有個(gè)孩子說：“哎，我們喝起來一起搭吧，這樣搭出來好看!”他們一起搭好后，還叫我去看他們的宏大工程。從這件事中，我感悟到，孩子的嬉戲，需要我們老師的引導(dǎo)，一句話，一個(gè)示意，一個(gè)示范，對孩子來說是嬉戲過程中的一個(gè)新發(fā)覺、新改革

今日早上，我來到班內(nèi)，看到桌子上有一盒金嗓子，王老師說是晨宇拿來的，說老師嗓子疼，給老師拿來了藥。我感覺心底騰起一股柔情。上周五我嗓子疼的都說不出話來了，想不到晨宇竟記在心里，拿來了藥。這時(shí)，晨宇跑過來溫順的說：“李老師，我給你拿來的治嗓子的藥，記住，不能咽下去，要含化啊?？隙ㄓ涀“?”看到晨宇像對孩子似的叮囑我，我感動(dòng)地說：“嗯，我記住了，感謝你，珍寶!”這就是孩子對老師的柔情，真得讓我感動(dòng)無比，我們給與孩子一點(diǎn)愛，孩子總是加倍的回報(bào)我們，真得感謝我的珍寶!

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【2】

在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們正用一張報(bào)紙卷起來做紙棒，發(fā)覺這根紙棒一夾就彎了?！盀槭裁磿?huì)彎呢?”這個(gè)問題使孩子們開頭了新的嘗試：有的將一張報(bào)紙扭曲但發(fā)覺還是會(huì)彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)覺一不當(dāng)心紙棒就彎了;少威用幾張報(bào)紙卷起來粘住，這次最終勝利了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩嬉戲“乘風(fēng)破浪”時(shí)，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張一般的舊報(bào)紙。在玩的過程中，武彤發(fā)覺她的報(bào)紙總是要掉下來，楊月的卻不會(huì)掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報(bào)紙，發(fā)覺報(bào)紙始終貼在她的胸口，她快樂的笑了。老師：“為什么那張報(bào)紙老是要掉?”貝貝：“也許是太重了吧?！崩蠋煟骸爸氐膱?bào)紙肯定會(huì)掉下來嗎?”……

四個(gè)孩子又開頭了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝快樂地來告知我，她們發(fā)覺的隱秘，還將自己的發(fā)覺介紹給了大家：“報(bào)紙?jiān)街?，跑的速度就要越快。”在對孩子嘗試嬉戲的觀看中，我又一次感受到了孩子的力氣。他們有探究士氣、發(fā)覺未知的力量。舊報(bào)紙的嬉戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了珍貴的體驗(yàn)。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【3】

離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫片。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請寧靜”后，狀況有所轉(zhuǎn)變，但過不了兩分鐘，他們又開頭鬧騰起來了。

這時(shí)，我特殊惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫片孩子們卻不喜愛看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們寧靜下來看動(dòng)畫片，我打算教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，觀察較遠(yuǎn)的那組孩子竟然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當(dāng)我走近時(shí)，呈現(xiàn)在我面前的是一張張害怕的臉，一副預(yù)備受批判的表情。突然，我很想知道孩子們畢竟在玩什么玩得那么快樂，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清晰電視機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了嬉戲。了解了孩子行為背后的緣由。我對孩子們說：“今日我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕，許多小伴侶聽不清故事，我們就改成手指嬉戲吧?！蔽谊P(guān)掉電視機(jī)，和孩子們一起玩起了手指嬉戲。這一大事給了我許多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會(huì)誤會(huì)孩子。

當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參加率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去急躁地觀看和了解，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，老師平常應(yīng)當(dāng)鼓舞和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)覺并解決問題。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【4】

遜遜是班里令人頭疼的小伴侶，總是掌握不住自己，喜愛“碰碰”其他小伴侶，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今日午睡起床時(shí)的那一幕，卻讓我發(fā)覺了他的閃光點(diǎn)。

現(xiàn)在，雖然慢慢進(jìn)入初秋，但是天氣還是相當(dāng)熱，孩子們穿的少，午睡時(shí)她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很快速。一些孩子在起床音樂放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人競賽誰快，粗粗的疊了一下毛巾毯，有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔，走了!

在班級(jí)制定的規(guī)章中，使三遍音樂起床整理，而現(xiàn)在才剛放到其次遍音樂，午睡室里就只剩下連遜遜在內(nèi)的六個(gè)小伴侶了，只見遜遜完全不受其他小伴侶的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于毛巾毯堆成一團(tuán)，而右手又拎著一只角，左手在查找另一角的時(shí)候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來，在輕輕往外一甩，將毛巾毯放平對折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個(gè)角再對折。毛巾毯最終折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開頭和其他孩子說鬧起來，這是三遍音樂也結(jié)束了。

在整個(gè)折毛巾毯的過程中，他折的用心致志、當(dāng)心翼翼，可以感覺到他完全沉醉在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒有發(fā)覺我就在他身邊看著他。

每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體，喜愛“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他，而現(xiàn)在當(dāng)心翼翼疊毛巾毯，用心細(xì)致做事情的也是他，其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)處看孩子，就會(huì)發(fā)覺更多不一樣的孩子。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【5】

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最終我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神奇的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)觀察拼版上少了一塊拼圖，趕忙從我的身上爬下來，在我四周四處找，這時(shí)我靜靜對她說：“小魚喜愛和你做好伴侶，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽到我的示意她趕忙去翻自己的口袋，最終找到了小魚，她興奮的說到：“找到了?！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好伴侶。”在我的鼓舞下，嚴(yán)嚴(yán)參加的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，最終被她找到了，她興奮地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好伴侶了?！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的嬉戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了?！眹?yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又靜靜將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上處處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)馬上就明白了我的意思，她趕忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找伴侶，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏野閭H?！闭业桨閭H后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)奇怪???的放下手中的拼圖，馬上來到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的伴侶了我們一起關(guān)心她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起競賽饒有愛好的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用嬉戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠急躁，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)肯定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以老師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍╂覒虻姆椒?，這樣寶寶的愛好就會(huì)更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信念。

3、要用示意的方式提示寶寶拼圖。

老師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時(shí)老師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【6】

這天中午吃飯時(shí)我發(fā)覺博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說:“是不是湯灑了?！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹Ｎ易哌^去看到博文的褲子也濕了，趕忙說：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你整理。”博文很興奮的坐下連續(xù)吃飯。

午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了?？吹讲┪哪亲屑?xì)的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話?！辈┪暮芘d奮趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了?！蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小伴侶看到了就說:“老師你們說什么”我告知孩子們:“這是我們的隱秘，不能告知你們，是不是博文?！辈┪目粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光榮的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開頭留意別人對自己的評價(jià)，愛護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，假如我們不留意教育方式，常常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【7】

新學(xué)期開頭了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。

透過一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很快樂在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，我需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

一向以來我都堅(jiān)持讓孩子歡樂、自由的進(jìn)展。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)間，有許多完善、快樂的回憶。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【8】

在幼兒園競賽性嬉戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當(dāng)小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我靜靜關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳宸身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí)，我再次停