幼小銜接家長心得體會范文匯總

幼小銜接家長心得體會范文匯總時光匆匆，我們的寶寶就要結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。有否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適合小學生活，是我們每個家長擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經過自己的經驗和資料查詢，我們能夠試試重以下幾個方明實行：1.增強對環(huán)境的適合水平從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會使幼兒難以適合，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們能夠在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。讓他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家能夠適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和理解技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適合學校環(huán)境。2.培養(yǎng)孩子與他人的交往水平孩子入學后，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關系”，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往水平。培養(yǎng)孩子的交往水平應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往水平。3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫水平逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復述故事的水平，發(fā)展未孩子的語言表達水平。提升孩子的閱讀水平，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當減少游戲時間。能夠讓他每天練習寫自己的名字，學寫數字，做一些簡單的加減法。4.培養(yǎng)孩子的自理水平現在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理水平差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識增強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理水平有增強，孩子在入學后也比較適合小學的集體生活。以上幾點總結，希望對我們的孩子有所協(xié)助，愿我們的孩子形成良好的習慣，愿意上學，又喜歡上學，有就具有一定的克服困難的水平，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。【篇二】幼小銜接家長心得體會范文匯總時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場即時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。簡來說之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適合小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：一、幼兒園方面：（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；（2）為了使孩子能更好的適合小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。二、家長方面：（1）家長一定要理解到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子理解到，上學是一件輕松愉快的事；（2）以身作則，法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；三、孩子方面：（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握準確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數理邏輯水平。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。比如能夠不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有很多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”（2）習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理水平。小學與幼兒園在環(huán)境方面存有一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻注重寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理水平。所以，為了使孩子們逐步適合學習生活，我們應該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務水平，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的水平時，家長應注意即時配合幼兒園在家里實行培養(yǎng)和增強?？倎碚f之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適合一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的理解，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這個段特殊的時期?！酒坑仔°暯蛹议L心得體會范文匯總時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適合小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎么做。一、心理準備。讓孩子準確理解幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們能夠利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。二、習慣的養(yǎng)成。剛入小學，首先關鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、即時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。三、水平的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的水平，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的水平，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的水平，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產生變化，要增強孩子的自我保護意識等。四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，所以應該豐富孩子的語言，我們能夠通過和孩子相互講故事、提問題來提升孩子的語言表達水平，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，能夠通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也能夠實行數學思維水平的培養(yǎng)，平時有空能夠讓孩子練習學寫數字，也能夠做些簡單的算數使用題等。總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。協(xié)助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生?！酒摹坑仔°暯蛹议L心得體會范文匯總我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀小學一年級學生的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。一、注重學習習慣遠比注重知識習得更重要女兒入小學以來，在身體、心理和社會適合性方面都比較好，對小學的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學校的學習和生活情況，有做小學生的那份光榮感。之所以她會這么快的適合小學的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里展開的一系列“我要上小學啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的小學校園去體驗生活，看看小學的校園、教室，坐進小學的課堂和小學生共同感受學習的氛圍，還和小學生一起展開“課間十分鐘”的游戲活動，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進入小學生活的積極愿望。此外，我在平時的生活中也會積極的引導她。有一次，她對我說：“媽媽，今天妞妞說小學老師很兇的，犯錯誤就會懲罰你?！笨吹剿龖n心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是小學老師，她一點也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。”聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，小學老師不兇的！”所以，進入小學以后，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師……但是，女兒的小學生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上實行準備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和增強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子能夠自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學后能否更快的適合學習少了一份擔心、多了一份信心。很快的女兒升入小學一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤螅抑鸩桨l(fā)現，她的作業(yè)準確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態(tài)，想知道出現這種情況背后存有的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發(fā)現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己以前持續(xù)提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：注重學習習慣遠比注重知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上持續(xù)的去獲取。二、家長自身要樹立準確的幼小銜接理解在我了解事情的原委之后，理解到當前的必要的措施就是必須盡快的協(xié)助她調整自己，于是我和女兒實行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處實行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以即時糾正。所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個準確的理解，要理解到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不但要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以準確的引導，同時家長自身更要樹立準確的幼小銜接理解：1、家長要理解到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和水平發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式實行，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適合小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的協(xié)助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。2、家長要理解到“幼小銜接”更重要的是綜合適合水平的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理水平。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理水平，更要告訴他們，到小學后需要這種水平。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執(zhí)要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。3、家長要理解到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，因為家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關鍵性作用。這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好