使用希沃教學白板心得體會

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——龍鎮(zhèn)農場中學導學案設計大賽王艷

龍鎮(zhèn)農場中學教研活動蓬勃開展，于三月二十八日進行導學案設計大賽。我校50歲以下的老師都參與了這次競賽，坐在電腦前，凝神構思，呈現(xiàn)創(chuàng)意，上交新奇有用的導學案作品。同一學科老師，設計同一節(jié)課的“導學案”，結合“先學后教，當堂訓練”的教學模式，還有現(xiàn)代化的教學手段，為同學設計精彩分層、因材施教的導學案，吸引同學更愛上課，調動同學學習的主動性，讓同學的主體表達更好，讓課堂效果再進一步。

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運用電子白板教學是將來教育的大趨勢，上學期，我們學校每個教室都已配備了希沃白板等多媒體設備。學校也多次組織培訓電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓讓我又一次熟悉到了信息技術在教學中的重要性，深刻的警醒著我要與時俱進，多鉆研學習，肯定要在教學中必需要注入新奇的血液?，F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結如下：

一、在培訓及使用中的收獲

通過近期在課堂上對希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的熟悉：

1、屏幕批注，準時反饋。它為我們的課堂教學供應了便利的書寫和繪畫功能。

2、遮擋隱蔽，分批呈現(xiàn)。希沃白板供應的遮擋拉幕功能，可以導入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設情景?？梢砸罁W習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于同學集中留意力，更能有效引導同學思維進展。不但在新授課中比較有用，而且在平常的練習和復習課中也特別受用。

3、拖放組合，敏捷互動。它供應的拖放、放大和組合功能，使同學在拖放中經受學習過程，在拖放組合中展現(xiàn)思維制造。

4、模式切換，便利演示。白板供應的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。智能繪圖，提升效率。電子白板中供應了諸如圓規(guī)、畫角、智能、畫圓等多種智能工具，老師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中特別便利地畫出特別專業(yè)、精確的各種圖形。

二、存在的問題

在平常的課堂教學中，為了能創(chuàng)設更高效的課堂，所以，我爭取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也消失了許多問題：

1、自己對其中一些功能把握不夠好，使用不嫻熟，在課堂上使用時，許多次都影響了課堂效果、課堂進度。

2、這樣的課堂教學方式確實新奇，可以很簡單的吸引同學的留意力。可是，在近段時間使用時，同學也暴露出了許多問題，課堂上同學對老師的授課內容的愛好遠遠低于使用白板時一些出神入化的動畫、形式。

為此，通過培訓以及自己在課堂教學中的運用，我覺得，把握肯定的現(xiàn)代技術手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在詳細的課堂實踐中我們肯定要合理的使用，不行讓這些現(xiàn)代化的技術完全代替了老師講解并描述、掌控了同學的思維。

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電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學工具和教學方法，電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動供應了技術可能和便利，為建立以同學學習為中心的課堂教學奠定技術基礎，白板中的可定義資源庫就可以與網絡相連，電子白板教學已在中學校逐步推廣，參與了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其強大的功能適合與各門學科教學，與PPT等我們平常常用的課件相比，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點，它解決了一般課件存在的相應問題。所以，在白板課件的制作中，要到處表達白板課件的優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其幫助教學的作用。

1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點詞句，這樣可以表達隨機性，不用提前預設，老師可以依據同學的學習狀況進行調整，突出同學的主體性。2．擅長使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會消失筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆〔硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆〕連續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會更快些。3．便利導入PPT文件：平常的教學中，老師們都積累了很多PPT文件，白板課件表達了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學。但是電子白板在使用中也消失了一些美中缺乏之處：

1.交互白板供應了新的操作方式，要求老師把握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。

2.手寫英文、數(shù)字等都不是很便利，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的改變難于表達出中文特定的美感。

3.鼠標代替手寫筆的操作敏捷度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不抱負，同時分數(shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及老師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

它綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，把傳統(tǒng)教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。既符合教學的實際需要，又滿意了時代進展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學，真是現(xiàn)代化多媒體教學上的又一次革命！這次學習，只是一個開頭，今后教學中將不斷嘗試、實踐，在發(fā)覺問題與解決問題的過程中嫻熟把握這門技術。盼望能在將來課堂教學中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展現(xiàn)、溝通、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)同學學習愛好，提高課堂教學效率。

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希沃白板大放異彩

——龍鎮(zhèn)農場中學每日公開課金環(huán)

在龍鎮(zhèn)農場學校教研室的帶著下，學校的教研活動蓬勃進展，老師運用新教學軟件的技術不斷提升。

在本學期進行的每日公開課活動中，中學老師上的每一節(jié)課，都運用了希沃電子白板和希沃授課助手，課件的展現(xiàn)、圖形的繪制、倒計時的使用、小組的選擇、對同學的嘉獎,老師和同學的敏捷運用，課件與白板的交互，每一處都表達著科技的進步，老師素養(yǎng)的提升，課堂氣氛的活躍，還有同學主動參加的愛好。

信任在不久的將來，我們將收獲更好的成果！教學討論，創(chuàng)意呈現(xiàn)

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20xx年我們學校裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對全部的老師進行了培訓。下面談談我對交互式電子白板的理解及使專心得。

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的有用軟件，表達了開發(fā)者的才智，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，供應了很多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的冗雜性，因此深受老師寵愛。其具有以下幾個特點：①書寫、注解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點凸顯功能；④回放與資源功能。

交互式電子白板是一種融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術的人、機交互智能平臺，老師在白板上的全部操作，都可以通過電磁感應反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，快速實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的許多特點和功能，使它在教學中能發(fā)揮一些特殊的作用。

1．便利教學，有效豐富了教學內容和信息量

在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展現(xiàn)給同學，教學過程顯得不流暢，同學往往不能像料想的那樣主動主動參加到老師細心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應了一個書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當黑板使用，順應了老師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，老師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。

2．活躍課堂，有利于教學方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，同學參加度很低。而交互式電子白板平臺可以依據教學實際狀況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，依據需要敏捷地進行編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學的敏捷性大大增加，同學有了更多到白板前展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參加的主動性提高了，參加的.方式更加多樣了，更有利于培育同學的主動探究、主動建構的力量和意識，也有利于回來富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引同學留意力，提高同學的學習愛好。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動供應了技術上的便利，促進了以同學為主體的課堂的形成。

3．重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細的詳情內容進行放大、標注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起同學關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激同學回答下列問題，從而使學問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了同學思索問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，關心同學理解、建構學問。

4．準時反饋，便于老師調控教學

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織同學回答選擇題，計算機系統(tǒng)能快速統(tǒng)計得出答題狀況，便于老師依據答題的正確率了解同學把握學問的狀況，準時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當同學有好的表現(xiàn)時，獲得一張新穎好玩的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對同學評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。

5．可以便利地儲存教學內容，便于老師反思、共享，同學回顧復習

交互式電子白板可以將全部操作過程和結果都儲存起來，便于形成獨特化的授課紀錄，成為老師的重要課程資源，關心分析同學的思維過程，為今后的授課、反思供應參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于同學穩(wěn)固以前的舊學問和內容，促進同學對新學問的學習。

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9月13日，三道溝學區(qū)組織全體老師在三道溝中心學校進行了希沃平板使用技術培訓。整個培訓由羅富強校長講解說明，在羅校長幽默幽默的語言感染下，讓我對希沃白板的使用有了更深一步的熟悉，它整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，作為一種新的教育技術，業(yè)已悄然的走進了學校，走進了課堂。老師假如能充分發(fā)揮電子白板的幫助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結合本次校本培訓淺談對希沃交互智能平板的兩點體會。

一、希沃交互智能平板為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動供應了技術可能和便利，從根本上轉變老師與同學在課堂上的互動方式，為建立以同學主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎?；诂F(xiàn)代教育技術手段下的同學自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力提倡的培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的最有效的學習方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，老師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍圍著課件講課在課堂教學中只能以老師的事先支配挨次依次呈現(xiàn)，很難依據同學學習的實際狀況進行準時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中同學參加教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，同學自主學習的主動性、主動性很難發(fā)揮，只能跟著老師的演示而被動的進行學習。用交互智能平板技術制作的數(shù)字化教案，為師生在教學過程中的互動和參加供應了極大的便利。利用交互智能平板，可以賜予教學內容多方位的展現(xiàn)，引發(fā)同學的主動參加，更好地促進同學與同學之間，老師與同學之間的互動與協(xié)作。教學過程中老師可以敏捷地把自己上課需要用到各種教學資源〔包括文字、圖片、動畫或課件等〕保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；老師在引導同學探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導同學進行有效的學習思索和探究。同學也可以在電子白板上進行實際操作到達自主學習的目的更有利于激發(fā)同學的主動參加，更有效的讓同學體會到學習的開心，讓他們更加主動的進行學習。同學也就不再是被動的接受學問了，課堂結構也不再是“老師講，同學聽；老師演示，同學看；老師提問，同學回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為老師進行自我反思和開展同伴互助活動供應了強有力的技術支撐，實現(xiàn)了老師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了老師的專業(yè)進展。老師在常規(guī)的課堂教學中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要緣由在于老師無法完好的記錄保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致老師在課堂教學結束后進行自我反思時往往消失遺漏，從而不能真正實現(xiàn)有效的教學反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是靠著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學過程進行一些簡潔的描述，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質的深度思索。而基于電子交互式電子白板的課堂教學能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中老師或者同學在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些珍貴的資料老師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為老師今后教學的電子檔案和課程資源，便利老師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動