關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師駕馭課堂的力量。3月初我有幸參與了學(xué)校組織的20xx年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，仔細(xì)傾聽了幾位專家對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文教材編排體系具體詮釋。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)問之間的整合;注意加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注意學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展有效地合作溝通。

首先，培訓(xùn)專家熊寧寧從教材整體構(gòu)造和內(nèi)容;教材的梯度(循序漸進(jìn)，螺旋上升)教材選文(養(yǎng)分與趣味并重)教材彈性(注意開放性和彈性，增加適應(yīng)性)四個(gè)方面進(jìn)展了培訓(xùn)。其次，再從識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際三個(gè)方面具體詳細(xì)講解了一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的詳細(xì)目標(biāo)。最終，專家引用教材中范例談教師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和閱讀。

新教材有它的新理念、新方法。要把握特點(diǎn)，活用教材。在識(shí)字方面：要堅(jiān)持認(rèn)寫分開，多識(shí)少寫的根本原則。識(shí)字內(nèi)容要豐富多彩，集中識(shí)字形式要多樣化，可以通過字理識(shí)字、同類事物列舉識(shí)字、趣味性學(xué)問活動(dòng)設(shè)計(jì)中識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字等，讓枯燥的識(shí)字課堂一下子“活”起來。在寫字方面：要求學(xué)生坐姿正確，熟識(shí)根本筆畫筆順，明確每一個(gè)筆畫在田字格中的詳細(xì)位置，仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的書寫，人人養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文課堂還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀力量的培育，要指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感慨號(hào)的句子，讀好文中的長句子，讀好人物之間的對(duì)話，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽教師范讀的習(xí)慣，提倡學(xué)生大量進(jìn)展課外閱讀，通過閱讀拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生說話、寫話力量。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，立足科學(xué)體系，以教育實(shí)踐為主體，為我們廣闊教師供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解。今后，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探究中，作出自己最大的努力。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年3月13——16日，我參與了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和氣可親的面孔、孩子們開心學(xué)習(xí)的氣氛、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面溝通和諧與溫馨……久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清楚的熟悉，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。

一、對(duì)新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思索：

1.教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。

2.教師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思索和改良，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的進(jìn)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親切朋友，學(xué)生再也不是呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾，他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。

學(xué)校的張教師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張教師由玩嬉戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀看教師玩嬉戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己共性話的語言將自己的觀看所得自然流露，加上教師適時(shí)精到富有鼓勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加深厚。接下來，教師又鼓舞學(xué)生用自己的方法玩嬉戲，激發(fā)了學(xué)生的制造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松開心的氣氛中把握了學(xué)問，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生成了課堂的仆人，綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

固然，教學(xué)永久是一門存有圓滿的藝術(shù)，有許多問題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、?shí)踐——也唯有此，才能使圓滿不再是圓滿，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的熟悉，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)還是我熟悉到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)展練習(xí)從而吸引學(xué)生們的留意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級(jí)，低年級(jí)的孩子特殊是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，假如我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想方法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)潔、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但承受起來簡(jiǎn)單、興趣高漲，孩子們很簡(jiǎn)單能體會(huì)到勝利的歡樂。

在教學(xué)中我們還要要注意典范的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我留意樹立典范對(duì)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要教師的細(xì)心、急躁以及持之以恒的努力，而且需要全部的任課教師一起共努力效果才更好。

現(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)：

一、疏理教材，認(rèn)知構(gòu)造與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)問構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。

應(yīng)當(dāng)說，教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生寵愛。但總體看新增加了不少學(xué)問點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未削減，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細(xì)討論我們的教學(xué)內(nèi)容究竟應(yīng)當(dāng)講到什么程度，到達(dá)什么難度。

總之，新教材新理念，為我們供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年1月5日，我有幸參與了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心侯正海教師和黃為良教師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，嚴(yán)寒的天氣絲毫阻擋不了教師們熱忱洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海教師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)展細(xì)致入微的講解。侯教師先帶我們回憶了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯教師始終強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演化過程。只有理清算理、對(duì)其進(jìn)展整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)算法產(chǎn)生、進(jìn)展、應(yīng)用的綜合熟悉。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維力量的過程。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)學(xué)問獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫忙教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由閱歷表述到形式化原理熟悉詳細(xì)算法抽象。

低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活閱歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化閱歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題為載體，其注意基于自我再制造根底上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助學(xué)問的有效遷移與類比，注意算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良教師則是主要從圖形的熟悉入手對(duì)我們進(jìn)展講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃教師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的熟悉是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積存了一些根本圖形的熟悉閱歷的根底上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新熟悉圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且進(jìn)展了學(xué)生解決問題的力量。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)覺這些圖形，經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些根本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家教師，傾聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)會(huì)到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)覺學(xué)生消失問題的本質(zhì)緣由，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的熟悉。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一局部。我們所教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用急躁培育他們的自信念，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

年3月，我很榮幸的參與了XX年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓(xùn)，使我收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的腳印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮教師、申賢和教師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述經(jīng)?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的根本形式。課堂既是一種討論的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為打算學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于進(jìn)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新端詳自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“學(xué)問傳授”向重“學(xué)生進(jìn)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)學(xué)問與觀看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參加解決問題、參加做規(guī)劃、參加決策、參加小組爭(zhēng)論、參加評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所把握的科學(xué)學(xué)問同他們從多種渠道獲得的科學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)章、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的學(xué)問和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的熟悉和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中

培訓(xùn)活動(dòng)雖然完畢了，接下來我要做的是把所學(xué)到的學(xué)問授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮勉圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探究討論，不斷完善自我，信任終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美妙的明天連續(xù)加油!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

今日有幸傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們糊涂地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)布滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一。在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問題的例題；其次學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生四能供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積存探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的閱歷。

二。供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。為了培育學(xué)生解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)學(xué)生的生活閱歷與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)展了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。現(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：

18日培訓(xùn)中，楊建國教師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增加六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅教師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、愛護(hù)天性，幼小連接、夯實(shí)根底，全面啟蒙、難度相宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)覺，提倡自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培育學(xué)生自主發(fā)覺的意識(shí)，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量觀念。比方、書中安排了我的發(fā)覺這一板塊，讓學(xué)生自己去思索，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的學(xué)問。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了歡樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。

在新教材的安排中，比以往削減了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中削減的識(shí)字量。教材供應(yīng)了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、協(xié)作、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的歡樂。

20日上午我們傾聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自海口市26小陳瑩教師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但卻不簡(jiǎn)單吸引兒童專注。陳瑩教師采納誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新奇，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，表達(dá)了部編版所提倡的拼音完全為識(shí)字而效勞的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川教師，劉亞川教師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，這次的示范課雖是“裸課”，但她依舊做足了預(yù)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉教師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告知學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)地寫字。

通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的熟悉和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重學(xué)問、輕力量;疏忽了學(xué)生思維的進(jìn)展，約束學(xué)生多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于學(xué)生的進(jìn)展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的進(jìn)展。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的局部。

對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我，今年的工作布滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有閱歷的教師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思索多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一節(jié)課。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

今日有幸傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我們糊涂地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)布滿活力。

通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題；其次學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生“四能”供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積存探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的閱歷。

二、供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。

為了培育學(xué)生解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)學(xué)生的生活閱歷與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的”指導(dǎo)作用，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期盼，有幸赴臨汾進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這次充實(shí)自我的時(shí)機(jī)，還有臨汾市大教育學(xué)院賜予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。從剛來時(shí)的深秋季節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降落，臨汾的冬天來的好像有些早，然而各位教育專家及授課教師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌全部的寒冷，滋潤著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，慢慢變得充盈飽滿；我枯竭的頭腦，慢慢與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上，授課教師教導(dǎo)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種學(xué)問的力氣，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課教師與我們溝通、互動(dòng)，溝通教學(xué)成果，教導(dǎo)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在溝通中博采百家之長，吸取他人閱歷，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)閱歷。曹文娟教師的新課標(biāo)解讀，教導(dǎo)迷津，撥云見日，使我對(duì)今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明白今后前進(jìn)的方向；宋玉梅教師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所贊嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂教師伊玫用行動(dòng)告知我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英教師是臨汾一小的一線教師，她以她豐富的教學(xué)閱歷向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論敘述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；陳向中教師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)靈的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力，在他的教導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜教師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對(duì)音樂課堂教學(xué)有了全新的熟悉與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明白今后前進(jìn)的方法與方向；國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，圓滿的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)當(dāng)固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我供應(yīng)了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的根本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的溝通、互動(dòng)，讓我疏通了很多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯！在這里我們不僅感受著授課教師的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進(jìn)步，我們參與了聽課、講課、評(píng)課、說課等環(huán)節(jié)的溝通與共享。每位教師雖然身在異鄉(xiāng)，預(yù)備的不是那么豐富、充分，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英教師的講課，條理清楚、思路靈敏，那沉著的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地?cái)⑹?，充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的“老將”風(fēng)范；郭云琪教師的小學(xué)低年級(jí)授課布滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，信任在平常的教學(xué)中孩子們也特別喜愛上郭教師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個(gè)音樂教師在短短幾十天以來的長足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位教師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。

通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)展積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向：

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂專業(yè)學(xué)問與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積存閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信任。書是最好的教師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。

3、喜愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的喜愛，堅(jiān)決地走下去。

4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過程；對(duì)于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更賽過于教師的說教；對(duì)于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)展；我們音樂教師肯定要要教會(huì)學(xué)生傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氣氛深厚。在這里我感受到了學(xué)問的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新熟悉自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，盡力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

今日下午到凱瑞小學(xué)參與了張店區(qū)教材培訓(xùn)。感想如下幾點(diǎn)：

潔凈干凈的校園給教師一種積極向上的內(nèi)心的鼓舞。大廳里亮堂堂的，乳白色的瓷磚視野寬敞，沒有多少修飾的東西，卻顯得大方美麗，走在這樣的校園里實(shí)在是一種享受啊！此時(shí)此刻，我想我以后肯定要更加仔細(xì)的清掃全部的衛(wèi)生，由此，也記起我中專里的團(tuán)委書記的話：“家庭文明看廚房，社會(huì)文明看廁所?！彼约簱?dān)當(dāng)一到四樓的廁所清掃，實(shí)在是高尚的文明帶頭者，我好艷羨你啊，我永久的教師，我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)追隨你的，不會(huì)為你為自己丟人的！我們的班級(jí)是我一生的傲慢！

會(huì)議大體分了幾項(xiàng)：一、觀摩課;二、看碟子山東人教出版社的教材分析；三、教師介紹個(gè)別題的處理；四、區(qū)數(shù)學(xué)教研員張教師的精彩發(fā)言；

觀麼課的啟發(fā)：要多搞活動(dòng)，把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)感悟新知。

張教師介紹所謂的素養(yǎng)教育的正確熟悉：

“不給學(xué)生留作業(yè)，不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，太好了最終可以放松了……”，不是這樣的，素養(yǎng)教育要求教師素養(yǎng)的提高，只有高素養(yǎng)的教師才能教出高素養(yǎng)的學(xué)生，所以我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉素養(yǎng)教育的含義，多讀書，讀好書，在實(shí)踐中盡快成長自己；以后不要光想不做，貴在堅(jiān)持。

要多備學(xué)生，馮教師還介紹了他們學(xué)校的解決問題研討課中的方法，解決問題六步法：一讀，二找，三想，四算，五單位，六答語，這樣學(xué)生就很明白了。還提到答語的問題，不要求寫，但肯定要知道，由于學(xué)生寫的速度不等，很鋪張時(shí)間，快的學(xué)生可以寫，慢的學(xué)生可以不寫，但讀題時(shí)肯定要讀出來；

盡量讓學(xué)生去講，學(xué)生已經(jīng)明白的不要再去重復(fù)；每一節(jié)課都要有重點(diǎn)，不要進(jìn)展不必要的重復(fù)，鋪張學(xué)生的時(shí)間。盡量使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一下午的時(shí)間收獲還是許多的，以后我會(huì)更加努力工作，積極主動(dòng)的與同行們做好課程研討活開工作的！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場(chǎng)雪，來到了北京其次試驗(yàn)小學(xué)洛陽分校。

室外是嚴(yán)寒的，室內(nèi)是暖和的，聽著候教師、黃教師的精彩講解，心里更是暖和的、幸福的。上午8：30候教師開頭他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家共享。候教師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)展分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年一般高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的熟悉，通過每次大綱的變化候教師講到技能的立意階段，力量的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特殊是素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算，侯教師就每個(gè)層次進(jìn)展講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。

最終候教師對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)展分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯教師帶來的精彩講評(píng)。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃教師，黃教師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平常我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否適宜，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平常很少想到的，同時(shí)黃教師的講解也提高了我在以后教學(xué)爭(zhēng)論中的質(zhì)疑力量，也給了我一些我們其次教研體如何培育學(xué)生質(zhì)疑力量的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

12月5日，我參與了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感受頗深!

上午，侯正海教授對(duì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)綻開，第一局部運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對(duì)運(yùn)算有了新的熟悉，從技能立意階段，到力量，再到素養(yǎng)，讓我更清晰地熟悉到在教學(xué)中要有敬重規(guī)章的意識(shí)，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。其次局部是素養(yǎng)立意的運(yùn)算過程，借助教學(xué)實(shí)例，我反思自己在平常教學(xué)中的缺乏，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個(gè)方面教學(xué)，不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)算的根底上，這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時(shí)候正確率高。第三局部估算教學(xué)，讓我對(duì)估算有了重新的熟悉，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)覺對(duì)學(xué)生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最終一方面是討論學(xué)生，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。

下午，黃為良教授從“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索方面綻開，主要給我們舉例了教學(xué)中常常遇到的30個(gè)問題，讓我對(duì)平常不太會(huì)表達(dá)的數(shù)學(xué)語句有了更清晰的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會(huì)了怎樣表述從抽象到詳細(xì)的方法，這樣學(xué)生在課堂上更簡(jiǎn)單理解。

在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

本學(xué)期始，我參與了歷史新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后深感收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)就新教材培訓(xùn)后的心得體會(huì)與大家共享：

第一、新教材在每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，總體的把握，這是以前所沒有的，我覺得這一點(diǎn)設(shè)計(jì)的比擬好。

其次、新教材的課文幫助局部設(shè)計(jì)的有關(guān)欄目比擬好，比方課文旁設(shè)的“相關(guān)史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比擬新奇的，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”供應(yīng)了更多的資料和更好的平臺(tái)，充分表達(dá)了新版教科書既是“教本”，又是“學(xué)本”，在這兩方面，無論是對(duì)教師的“教”，還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，都將是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，到達(dá)圖文并茂。通過這些插圖，一是協(xié)作課文的內(nèi)容表達(dá)相互印證、活化內(nèi)容;二是可使學(xué)生拓展視野，獵取更多的信息;三是為學(xué)生供應(yīng)了更多的歷史信息，以培育他們的觀看、思維力量，所以我覺得這一點(diǎn)設(shè)計(jì)的也比擬好，一般學(xué)生都比擬喜愛看書中五顏六色的插圖，這樣還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四、新教材從內(nèi)容來看，表達(dá)了與時(shí)俱進(jìn)，并新增加了一些內(nèi)容。新教材根據(jù)歷史進(jìn)展的線索，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容分時(shí)期、分時(shí)段地逐步呈現(xiàn)出來，并加以貫穿;重點(diǎn)選擇了與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有親密聯(lián)系的史事，使這方面的教育內(nèi)容貫穿始終，做到了全面表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教材內(nèi)容的總量削減，但為使歷史進(jìn)展線索更為清楚，更客觀地反映歷史進(jìn)程，適當(dāng)增加了一些內(nèi)容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時(shí)期的內(nèi)容，使中國古代史的進(jìn)展得以貫穿，前后相連;一些反映歷史上社會(huì)沖突和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農(nóng)夫起義等。

黨的十八大以來，我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、科技文化等方面的進(jìn)展及取得的成就，對(duì)于這些新增加的內(nèi)容，我感覺很有必要。

最終，與會(huì)專家還就新教材的使用給我們提出了一些建議：

1.以堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)。

2.整體把握教科書的框架脈絡(luò)。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書。

總之，通過這次新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在思想熟悉上對(duì)新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學(xué)、實(shí)際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)14

我有幸參與了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如