汽車領(lǐng)域1+X課證融通與專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化原則與方法

汽車領(lǐng)域1+X課證融通與專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化原則與方法摘要：完善職業(yè)教育、培訓(xùn)體系。秉承以學(xué)生為中心，依據(jù)職業(yè)教育高質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展要求，深化復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式、評價模式改革，提高質(zhì)量，通暢復(fù)合型技能人才成長通道，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，本文基于汽車領(lǐng)域1+X課證融通與專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的原則與方法展開論述。關(guān)鍵詞：汽車領(lǐng)域1+X課證融通；專業(yè)人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化原則與方法課題成果：本文系2019年度福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點課題《汽車領(lǐng)域“１+X”證書制度與“學(xué)考”背景下人才培養(yǎng)方案相融路徑的研究》（ZA2019015）研究成果。引言“madeinchina”和“Chinamaintenance”以高技術(shù)含量創(chuàng)造出更高的投入產(chǎn)出比，汽車專業(yè)以“1+X課證融通”是關(guān)鍵?！?+X”證書制度的落實需要政府、社會、院校，機構(gòu)等高效協(xié)作、多方聯(lián)動。中職汽車運用與維修專業(yè)的就業(yè)方向根據(jù)汽車專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)技能方向的標(biāo)準、職業(yè)活動中范圍特征和職業(yè)能力的特征，將職業(yè)活動進行整合，選擇具有代表性和典型性的活動，共涉及汽車運用與維修職業(yè)技能的十大領(lǐng)域，作為中職學(xué)校汽車運用和維修專業(yè)的學(xué)生，在取得畢業(yè)證書的同時，本著自愿的原則還可以取得職業(yè)技能等級證書，拓寬其就業(yè)方向，其就業(yè)崗位主要包括汽車檢測與維修、汽車維修企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等。1+X證書制度內(nèi)涵1+X證書是職業(yè)院校畢業(yè)生、社會工作人員的職業(yè)技能水平憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。1+X證書制度中，“1”為一個學(xué)歷證書，“X”的證明，強調(diào)的是培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；職業(yè)技能證書是對證書獲得者所具備的專業(yè)知識和技能水平的證明，強調(diào)的1+X1643112829個專業(yè)，其中中職6個專業(yè)，證書標(biāo)準根據(jù)汽車職業(yè)活動范圍和職業(yè)能力水平的特征，抽取代表性和典型性的職業(yè)操作技能活動，以多層次、模塊化方式，反映汽車職業(yè)活動的內(nèi)容，并將內(nèi)容高度整合并系統(tǒng)化。汽車領(lǐng)域1+X證書標(biāo)準中的實訓(xùn)項目是在模塊化操作試題模型基礎(chǔ)上，規(guī)范了“實訓(xùn)模塊—實訓(xùn)項目—實訓(xùn)任務(wù)”的實訓(xùn)體系，既發(fā)揮多元專長辦識的功能，又充分保證了國家職業(yè)教育目標(biāo)、職業(yè)教育課程體系、企業(yè)崗位需求的有效銜接，兩者相輔相成，前者是基礎(chǔ)，后者是在前者的基礎(chǔ)上進行職業(yè)技能的提升，并對前者的教學(xué)改革起到促進作用。1+X課證融通與專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的原則一是解決當(dāng)前中職汽車專業(yè)辦學(xué)廣泛，辦學(xué)條件參差不齊，存在專業(yè)人才培養(yǎng)方案概念存在不清晰、程序制訂不規(guī)范、內(nèi)容更新不及時、監(jiān)督機制不健全，以及有的職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體縮水、文件要求的必修課程未按規(guī)定開足開齊等問題。二是遵循成果導(dǎo)向原則。;X證書的多樣性、全面性、可選擇性及與專業(yè)的相關(guān)性有利于促進汽車類專業(yè)學(xué)生的個性化發(fā)展;X習(xí)成果為導(dǎo)向有利于促進職業(yè)院校師生教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;X1X書契合原則。1+X證書制度當(dāng)前主要解決的是增強職業(yè)教育的針對性、適應(yīng)性和1+X業(yè)技能等級證書聚焦專業(yè)對接的畢業(yè)生工作崗位，準確反映汽車領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新要求，經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后畢業(yè)生具有勝任汽車制造與維修行業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)的能力，有利于縮短畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的時間，適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職工任職能力的新要求。1+X課證融通與專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的相關(guān)方法促進課證融通，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強專業(yè)建設(shè)1+X證書制度是國家培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要抓手。隨著對國家政策的理解和對各種會議精神的解讀，加上我們對證書技能點的分析，確確實實感受到汽車領(lǐng)域1+X證書內(nèi)容更實用，更貼近企業(yè)實際工作內(nèi)容，開始思考如何結(jié)合專業(yè)情況推進1+X證書制度實施的重要保障和途徑，也是指導(dǎo)我們開展工作的指路燈。我們嘗試將申報的汽車運用維修、智能新能源汽車證書模塊與正在實施的教學(xué)進行融合，這樣既不影響教學(xué)計劃的實施，又能保障教學(xué)及考證培訓(xùn)質(zhì)量。我校結(jié)合汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系實施情況，申報了汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)初級模塊作為考核模塊，平常教學(xué)過程中已將考核技能點融入汽車運用與維修和汽車車身修復(fù)兩個專業(yè)的教學(xué)中去，將現(xiàn)在汽車電工電子實6530節(jié)課實施考證培訓(xùn)。從實際教學(xué)情況來看，新的證書制度讓學(xué)生有了新的努力方向，課堂教學(xué)也有了新的抓手，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了不少，這就邁出了推進課證融通、優(yōu)化人才培方案的重要一步。課程內(nèi)容重組形成模塊化依據(jù)汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)初級模塊技能等級證書標(biāo)準，主要考核線路讀圖與電子元件檢查、起動與充電系統(tǒng)檢查保養(yǎng)、燈光與電器系統(tǒng)檢查保養(yǎng)、空調(diào)與舒適系統(tǒng)檢查保養(yǎng)等四個小模塊。通過分析這4個小模塊20個職業(yè)技能要求所涉及的知識內(nèi)容，將原有的《汽車電工電子基礎(chǔ)》和《汽車電氣構(gòu)造與檢修》兩個課程進行組合，并重新分為電子電氣基礎(chǔ)模塊、充起電模塊、燈光警示系統(tǒng)模塊、空調(diào)模塊和舒適系統(tǒng)模塊五個項目。通過理實一體開展項目化教學(xué)，以樹圖的方式將各方知識點添加到主干框架之上使課程更加豐滿，以項目帶動，師生共同完成，增強學(xué)生的任務(wù)意識，提高學(xué)生參與率，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作過程中分析問題和解決問題的思維模式和方法。結(jié)束語1+X證書是為社會培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者及技術(shù)技能人才。職業(yè)技能等級證書證明一個受教育者具備專業(yè)知識及技能水平的展示牌。針對目前社會上汽車領(lǐng)域從業(yè)人員的復(fù)雜性，學(xué)歷低層次，技能學(xué)徒化，對汽車領(lǐng)域新設(shè)備不會用，新工藝不懂用，新技術(shù)不敢用，不能適應(yīng)當(dāng)今智能化系統(tǒng)越來越完善的車輛維修。再加上原有依據(jù)教材教學(xué)的傳統(tǒng)做法，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的實際需求。通過汽車領(lǐng)域1+X課證融通，把汽車制造與維修行業(yè)職業(yè)標(biāo)準融入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，為汽車行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)成熟型的技能型人才。參考文獻李莎莎,尹淑玲,汪剛課證融通，賽教融合”——索與實踐[J].福建茶葉,2019,41(07):220.牛海霞,王京.專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定相融通的思考與實踐[J].業(yè),2019,40(11):186-187.梁勝龍,韓莉芬.“課證融通”課程改革的探索[J].技,2018,39(05):151+72.林振文.關(guān)于交互式