《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字怎么寫?當(dāng)看完一本著作后,大家肯定對生活有了新的感悟和看法,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。下面是我為大家整理的《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字，僅供大家參考借鑒，盼望大家喜愛!

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇一

讀了《教育是慢的藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺。其中，讓我印象最深刻的要屬《“消極”是我們最可怕的敵人》這一篇了。文中提到“我們最可怕的敵人就是對一切事物的消極心理?！边@種消極心理一旦駐進(jìn)我們的心靈，會轉(zhuǎn)變我們的思維方式、生活方式。我們常常會情不自禁、甚至無法克制地以這樣的方式處人、處事、處己，卻不自知!因此，我們教育者要擁抱一顆樂觀向上的愛心，讓教育變得更陽光。

彬是我班成果很差的一個(gè)女孩子，不僅如此，連字跡也很不端正。開學(xué)初，每天的課上都要開小差、做小動作，所以每天的課堂作業(yè)不是來不及就是錯(cuò)誤連篇，因此，她就成了我課上重點(diǎn)關(guān)注的對象，也時(shí)常在課上會受批判，而她，每次都朝著我笑笑。起初，對于她，我真的有點(diǎn)無可奈何。偶然的一次機(jī)會，我正翻閱她寫的《一天一事一感受》時(shí)，發(fā)覺她每天都寫了被批判的事，不是受老師的批判就是受家人的批判，看到這，我的心不禁地抽搐了，“原來孩子每天都生活在批判中，那她怎么會感受得到暖和呢?感受不到暖和，又怎么真正地去愛呢……”一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海里，不禁對她投去憐憫的眼神。

放晚學(xué)了，我依舊在批她訂正的課作，“今日真棒!這么快就訂正好了，看來彬越來越能干了!”話剛落下，她馬上露出了笑容。正在這時(shí)，她的媽媽走進(jìn)了教室，過來問問她的狀況，我看得出她緊急的心情，笑容一下子消逝了，我笑著說了一句：“挺好的!”順便把彬叫過來，兩人一起和我面對面坐著，我拉起彬的手，不禁感覺她的小手始終在顫抖，說：“彬，趙老師覺得你比剛開學(xué)，表現(xiàn)好多了，你覺得呢?”點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你覺得自己還有哪些要改進(jìn)的地方呢?讓趙老師當(dāng)你的伴侶，一起來關(guān)心你，好嗎?”緘默了一會說：“我上課還不夠?qū)Ｗ?，發(fā)言還不夠樂觀，作業(yè)……”“哦，這些問題都好解決，只要彬你情愿，照趙老師說的去做，信任在我們的努力下，肯定能克服的，你信任老師嗎?”笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，在她整理書包的期間，我還跟她的媽媽達(dá)成了協(xié)議。

在以后的日子里，我發(fā)覺彬進(jìn)步了，人也開朗了很多。

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇二

暑假偶然翻閱了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》，讓我感受到了“生命化教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，在思想上有了進(jìn)一步的提高，對“十年樹木，百年樹人”這耳熟能詳?shù)脑捰辛烁畹牧私狻?/p>

書中提到老師需要帶著生命的熱忱進(jìn)入課堂，然后對孩子全部生命的行為常常賜予確定。我們平常的教育教學(xué)要更細(xì)致、急躁些，多一些等待、思索與克制。我們要腳踏實(shí)地，擅長發(fā)覺，做好觀看記錄，捕獲更多的瞬間。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累閱歷，構(gòu)建自己的熟悉平臺。

作為一線老師，我特別喜愛“慢教育”這個(gè)詞。教育并不是立竿見影的事情，急功近利與教育本義背道而馳。以“慢”的心態(tài)對待教育，漸漸觀賞同學(xué)成長。張文質(zhì)老師在書中提到“我們的教育往往過于急迫的希望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期盼與從容”;“我們?nèi)狈σ环N閑適的心態(tài)，缺乏閑心”。不知從何時(shí)起，我也經(jīng)常被一些日常教學(xué)工作弄得焦頭爛額，沒有花時(shí)間去思索，去關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，做教育應(yīng)當(dāng)做的事情。

張文質(zhì)老師在談到生命教育的“關(guān)鍵詞”時(shí)，提及了“等待、急躁、從容、寬容、期盼、閑適、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)”，這些都是我們在從事教育的過程中所要培育的.姿勢和心態(tài)?！甭逃辈⒉痪窒拊谡n堂上，而應(yīng)包含在整個(gè)教育過程中，從這樣一個(gè)意義來講，老師真的需要到處留心教育資源，關(guān)注教育對象，以一個(gè)等待的姿勢傾情投入教育，時(shí)刻關(guān)注生命的成長。

同學(xué)究竟是同學(xué)，他們需要我們的教育才能成長，而不是說你今日說要把同學(xué)法規(guī)成什么樣子，同學(xué)明天就會是什么樣子。他們不行能規(guī)法規(guī)矩地按我們的想法去做，他們的思維還不成熟，在學(xué)習(xí)的道路上難免出這樣那樣的錯(cuò)誤，其實(shí)這些都是正常的。同學(xué)工作是一項(xiàng)反復(fù)的長期的工作，需要慢性的教育，潛移默化的影響。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣要在實(shí)踐中漫漫形成。老師工作要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。切忌急于求成，要抱著每一朵生命之樹都會開花的心態(tài)，我們要溫順、急躁、更需要閑適的等待。

從現(xiàn)在開頭，我時(shí)刻要提示自己，學(xué)著克制自己，漸漸適應(yīng)同學(xué)的身心變化，由于教育就是慢的藝術(shù)。

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇三

有幸拜讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》，細(xì)細(xì)品讀“慢教育”所蘊(yùn)含的哲理，猶如一股清泉流入心間，沁如心扉。

隨著社會的進(jìn)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)“快餐時(shí)代”，不論干什么都爭分奪秒，一味貪快，卻缺失了積淀的過程。教育亦是如此。

“教育往往要在緩慢的過程中才能積淀下一些有用的東西?！薄霸诳焖傩羞M(jìn)的課堂同學(xué)實(shí)際上是很被動的跟隨者，只能一路吃力地跟著，跟不上的注定要掉隊(duì)?！彼援?dāng)我看到這些語句的時(shí)候心里涌動的竟然是感動。假如用花兒解釋先生的理論，那就是是花兒終究都會開放，但卻有花期早遲素淡的問題，你莫非會說寒冬的梅花遜于早春的桃花?或者豐滿的牡丹肯定強(qiáng)于清瘦的蘭花?既然花兒都是如此，為什么我們非要培育同時(shí)開放同樣絢爛的孩子呢?

這種積淀在培育孩子的閱讀力量上的體現(xiàn)尤為突出。在題為“直面教育與生命的悲情”和“如何建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的演講中，先生多次談到“閱讀”──一這與我們的語文教學(xué)專家的觀點(diǎn)特別的全都。講到了當(dāng)今孩子的閱讀現(xiàn)狀，并精辟地闡述“閱讀幾乎為零的孩子才真正叫作輸在起跑線上，對孩子的將來來說才真正是一件可怕的事情。”“閱讀為一個(gè)人的成長精神打底，甚至為一個(gè)人立精神，生命是從閱讀開頭的?！钡鹊取．?dāng)然先生疾呼讀書的同時(shí)更多思索的是教育中的中心和重點(diǎn)──孩子!加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對語文教學(xué)的召喚，更是世界范圍教育勝利的閱歷。事實(shí)也證明，同學(xué)語文力量的提高實(shí)際上不是老師教出來的，而是在老師指導(dǎo)下，靠同學(xué)課外自學(xué)、自修而成。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能汲取文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。學(xué)校生的記憶力強(qiáng),大量的閱讀后,哪怕是整個(gè)吞棗的閱讀,也能儲備學(xué)問。當(dāng)他們長大或工作時(shí),會發(fā)覺胃底層,有將來及得消化的豐厚的積存,從而大受裨益。

最終給大家共享書中的一段話作為結(jié)束：“教育需要的是長久的關(guān)注，急躁的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化。教育能像蝸牛漫步?????一樣，只要放松心情，放慢腳步，放長眼光，才能以詩意的態(tài)度，發(fā)覺教育生命之美，享受到職業(yè)的幸福感?！?/p>

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇四

當(dāng)我在學(xué)?？吹綇埼馁|(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》這本書時(shí)，題目“教育是慢的藝術(shù)”這句話吸引了我，這句話讓我的內(nèi)心有異樣的觸動，當(dāng)代生活日新月異，我們處在瞬息萬變的信息時(shí)代，現(xiàn)實(shí)社會里急功近利的浮躁現(xiàn)象普遍存在，誰不在追求快捷便利，教育也是如此。看著身邊的一些人在最短的時(shí)間里功成名就，誰不艷羨。很多人都渴望著一步登天，一夜成名，一蹴而就……我捧著這本書，我要看看張文質(zhì)是怎樣看待如今的教育和老師的追求方向。

張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一書中寫道：讓我們時(shí)時(shí)提示自己，克制自己，轉(zhuǎn)變自己的否定思維，讓我們一點(diǎn)一滴地變得陽光一點(diǎn)，樂觀一點(diǎn)，主動一點(diǎn)，努力著漸漸地使自己成為建設(shè)性文化的一部分，成為贊美文化的一部分……

從張文質(zhì)的這段文字中我體會到：教育是慢的藝術(shù)，首先要“慢”在老師本身，老師要漸漸地不斷地轉(zhuǎn)變自己，以健康的人格健康的心理讓自己的教育更有才智。

張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一書中寫道：我深信老師的教育觀念和生命意識才是學(xué)校文化中最具意義的力氣，老師不僅是學(xué)問的傳遞著，更重要的是，他是作為一個(gè)詳細(xì)的一個(gè)人在影響、默化、潤澤著他班上的每一個(gè)同學(xué)的……

我想我們應(yīng)當(dāng)更努力的工作，讓教育真正開啟同學(xué)的才智，潤澤我們的生命。在人生的過程中，我們應(yīng)當(dāng)有足夠的急躁去等待，我們不在乎歡樂伴著淚水。我們要加深對教育的理解，確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo)，同時(shí)能夠更好的去影響一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，一個(gè)班級，甚至一所學(xué)校。我們老師就擁有這樣的位置，我們依舊要珍視自己內(nèi)心的聲音，依舊要對自己有一個(gè)期盼，讓自己過的更好，讓孩子們過的更好。讓我們努力的工作，讓教育真正開啟同學(xué)的才智，潤澤我們的生命。讓我們對教育永葆激情，用最初的心情做永久的教育，讓我們攜著平凡追趕和超越我們永久的幻想。

看書真好，洗滌人的心靈，盼望自己能堅(jiān)持讀好書，盼望自己能漸漸遠(yuǎn)離世俗的偏見，使自己的視野漸漸地變得更為開闊，使自己的精神世界變得更加充盈!從這本書中我感受最深刻的是“慢”不僅在對同學(xué)的教育上，也是在自己在專業(yè)成長的路上的學(xué)無止境。我會在今后當(dāng)老師的每一個(gè)日子里更糊涂、更理智地遵循教育“慢”的藝術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇五

讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》，感受頗深。教育，作為一種慢的藝術(shù)，在教學(xué)上，老師要漸漸地去感悟。這本書是張文質(zhì)先生在多個(gè)場合的演講集，語言淺顯易懂，到處顯示出張先生對教育的關(guān)注、關(guān)懷與反思，他主見在大環(huán)境無法轉(zhuǎn)變的狀況下，老師塑造身邊的小環(huán)境，解放孩子。

張文質(zhì)先生寫道：哪里有愛哪里就是家園，哪里有尊嚴(yán)哪里就是歸宿，哪里有鼓舞，哪里就有起點(diǎn)。假如學(xué)校讓孩子們時(shí)時(shí)感到愛、敬重和鼓舞，那么學(xué)校就是一個(gè)溫馨的家園。在這個(gè)家里，孩子不僅學(xué)到了學(xué)問，更懂得人生的道理。

看了這本書，讓我對教育有了更清楚的熟悉。對待同學(xué)，我們要有急躁，要學(xué)會傾聽，要公平對待每個(gè)同學(xué)，不能戴“有色”眼鏡。對同學(xué)之間的沖突，同學(xué)所犯的過錯(cuò)，我們需要了解事情的真相，不行只聽一面之詞，以免造成“錯(cuò)案”，損害孩子的心靈。即使我們心中有不滿，有怒火，都應(yīng)當(dāng)壓制自己。靜下心與孩子溝通，打開孩子的心結(jié)。或許，你一句暖和的話語，轉(zhuǎn)變的卻是一個(gè)人的人生。

在課堂上常消失這樣的狀況：同學(xué)在回答問題時(shí)，常囁嚅著嘴，想回答又說不出來，或者說來說去不在點(diǎn)子上。這時(shí)，作為老師的你，是急躁地打斷作一番示意，還是給他們一些思索的時(shí)間?或許你為了急于聽到孩子“正確”的回答，過早地把現(xiàn)成的學(xué)問和盤托出，迫不及待地將學(xué)問填塞孩子們的頭腦……教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于同學(xué)的有序成長和進(jìn)展。

一個(gè)好老師，應(yīng)是偶有所得，有些獨(dú)特的理解、獨(dú)特的發(fā)覺，然后順著這種正道，終成大器。教育需要合理地對待同學(xué)的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。每個(gè)人的成長過程中布滿著跌下去和爬起來。對同學(xué)來說，錯(cuò)誤是什么?錯(cuò)誤是一種經(jīng)受，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種熟悉的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長資源。學(xué)會使用這種不行再生的資源，需要老師發(fā)揮慢的藝術(shù)。

在人生的過程中，我們真的可以不在乎等待幾多輪回，我們不在乎歡樂伴著淚水。張文質(zhì)老師告誡我們：要加深對教育的理解，確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo)，同時(shí)能夠影響一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，一個(gè)班級，甚至一所學(xué)校。我們老師就擁有這樣的位置，我們依舊要珍視內(nèi)心的聲音，依舊要對自己有一個(gè)期盼，讓自己過的更好，讓孩子們過的更好。

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇六

“教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美妙的生命的方式，緩慢而堅(jiān)決地證明人性的成功，證明我們內(nèi)心對自由、光明、幸福不行扼制的渴求。誰用心致志于自己的事業(yè)，誰就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久?！边@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。

我挺喜愛這樣的文字。肖川老師的文字里也會經(jīng)常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、喜愛教育、敬重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的理解和敬重。

教育是需要等待，需要急躁的，的確是”緩慢“然而又是”堅(jiān)決“的。每一次考試之前的班會課，學(xué)校都支配主題為誠信教育，考風(fēng)考紀(jì)講了又講，誠信簽名也是簽了又簽。然而，作弊的行為依舊屢禁不止。每次班級通報(bào)作弊的同學(xué)名單時(shí)，我的心就揪得緊緊的，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對同學(xué)不信任還是對自己不信任，總之會有一種緊急的心情。

雖然每次考前動員，我都費(fèi)盡心思，總要講一些他們之前沒聽過的故事。由于，我擔(dān)憂老生常談最終會變成空談。比如這次期末考前，我講了一個(gè)留同學(xué)到德國去的時(shí)候所經(jīng)受的一件事。來自其他國家的留同學(xué)都可以順當(dāng)通過檢查，唯獨(dú)來自中國的同學(xué)要被留下來具體檢查，他們不大信任文憑上的鋼印，不大信任身份證是真實(shí)的，由于中國假的東西太多了，以至于他們覺得這個(gè)民族他們不敢隨便信任。

你在國內(nèi)，覺得到處防假，常常打假，都習(xí)以為常了。然而，走出國門，你才會發(fā)覺，原來，民族的誠信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國家的尊嚴(yán)了。國有國格，人有人格。面對這樣的誠信危機(jī)，我們能做些什么?每一次考試，盼望我們都能想到我們的責(zé)任。類似這樣的教育許多，我們得不厭其煩地去查找新奇的教育故事，由于我們始終盼望孩子們的生命會很漂亮，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。

孩子們今后走上社會，會看到許多陰暗面，會遇到許多挫折，會遇到許多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后，我想，只要每個(gè)生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么，他會知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地、樂觀地對待挫折。

要”用心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有用心致志于自己的事業(yè)，才能得到更多的幸福和自由。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批同學(xué)，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次特別疲乏之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，當(dāng)接手一個(gè)班級之后，又不自覺地投入進(jìn)去了。我發(fā)覺自己沒法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在漸漸的也接受這么一個(gè)事實(shí)了，我就是這么一個(gè)掌握不住會牽掛人的人?；蛟S，這正證明著我”內(nèi)心對自由、光明、幸福不行扼制的渴求“呢。

用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的。所以，我們的生命得時(shí)時(shí)在場。不能模糊，不能應(yīng)付。

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感及教學(xué)感悟800字篇七

張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動地提煉、詮釋了生命化教育的理念。什么是生命化教育?那就是把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在詳細(xì)的教育過程中體現(xiàn)出來，它不僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它必需在詳細(xì)的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來，這就是生命化教育。生命化的教育不僅僅是面對同學(xué)的一種單向教育，對于老師來說，更是一種教學(xué)相長的教育。要想更好的教授教育心理學(xué)，不僅需要老師在專業(yè)學(xué)問上的不斷吸取，也應(yīng)當(dāng)思索教育的真正意義，喚醒自己的生命意識，來激發(fā)自身的潛能和創(chuàng)新力量，對自己的教育工作不斷地進(jìn)行反思和完善，從而為自己的教學(xué)工作注入新的活力。

老師在文章當(dāng)中提到所謂的對更健全的生命的成全，就是要培植人對生命的真愛，要讓全部的人都意識到生命比一切都更重要。