《沁園春-長沙》學(xué)生

#第一課《沁園春?長沙》學(xué)案預(yù)習(xí)要點：（一）作者、背景知識1.毛澤東（1893—1976），字（）。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，革命家、戰(zhàn)略家和理論家,（）、（ ）。2.這首詞作于（）年。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了（ ）。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持（ ），在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。（二）詞的知識：★識記6點內(nèi)容。①產(chǎn)生時間與名稱：興于（），盛于（ ）。最初稱為“（）”或“（ ）”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“（）”、（）。②詞牌，又稱（ ）。不同的詞牌，其（ ）、（ ）、韻律，每句TOC\o"1-5"\h\z的（）、句式、（ ），都有不同的規(guī)定。因為格式是（ ）的，所以寫詞叫“（ ）”。③標題，標題是詞的內(nèi)容的（ ），它概括了詞的主要內(nèi)容。詞必須有（ ），但不一定有（ ）。④分類：詞以字數(shù)多少可以分為（ ）（58字以內(nèi)）、（ ）（58到90字）、（ ）（91字以上）。⑤詞的段落叫做：“（ ）”或者“（ ）”；以片數(shù)多少可以分為單調(diào)詞、雙調(diào)詞以及三疊詞、四疊詞等。⑥詞的流派：A、（ ），代表人物（ ）（ ）。B、（ ），代表人物（ ）（ ）。（三）押韻、韻腳：TOC\o"1-5"\h\z一篇韻文的一些(或全部)句子的最后一個字，采用韻母()或( )的字，這就叫做()。韻文(詩、詞、歌、賦等)句末押韻的字為()?！锉驹~的韻腳(9個)： 、 、 、 、 、 、 、 、 。(四)意象：★思考：意象的‘意“是指詩人的()；“象”是指詩人感受到的()。()就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！痹娭幸庀笫恰?)”“( )”“( )”“( )”“( )”“( )”?！锉疚纳祥犞械囊庀笫?探究案一、課前展示：1.標字音、填字形沁()園春百舸()寥()廓( )攜()崢()嶸( ) 揮斥()方遒( )浪遏( )飛舟man( )江碧透 魚xiang()淺底xie( )來百侶崢嶸歲月chou()書生yi( )氣 萬戶hou ()2、判斷下列詞語書寫是否正確，如果不正確，將其標出并加以改正泌園春 分沁 有志者事競成 萬類霜天竟自由蒼海桑田 蒼茫 倉皇失措 萬里覓封候3、解釋下列詞語寥廓： 崢嶸： 風(fēng)華正茂： 意氣： 揮斥方遒： 二、學(xué)習(xí)要點：（一）整體感知1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標題嗎？（二）鑒賞：再讀課文1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？TOC\o"1-5"\h\z明確：遠眺： （靜）近觀： （靜、動）仰視： （動）俯瞰： （動）總寫： 小結(jié)： ?！锾接懀好珴蓶|寫的秋景與中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩有什么不同？為什么會有這樣的不同？2、研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）想象：詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？TOC\o"1-5"\h\z3、總結(jié)：景物特點： 。豪情壯志： ?！镏黝}：通過對 的描繪及 時代生活的回憶，表現(xiàn)革命青年對 和以天下為已任， ， 的豪情壯志。（三）對比：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。1、顏色的對比：“ ”與“ 2、動作的對比：“ ”與“ ”，“ ”與“ ”3、人物的對比：“ ”與“ ”4、理想與現(xiàn)實：“萬類霜天競自由”與社會現(xiàn)實（未在詞中點明）（四）語言：極富有表現(xiàn)力如“萬”字寫出了 ，“遍”字寫出了 ，“漫”字寫出了,“爭”字活現(xiàn)出 。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了 ；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出（五）抒情：寓情于景，情中顯志.這首詞上闕描繪了一幅 圖，通過 等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深切感受，寓情于景，提出了 的問題。下闕回憶了 歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是 、 、 的革命青年。（六）比較分析：背誦毛澤東的《沁園春雪》思考：1、《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？2、《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？3、從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？訓(xùn)練案一、選擇題：.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個詩句的常序應(yīng)當(dāng)是（ ）A.寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭。B.湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去。C.橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去。D.寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。.下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項是（ ）A.看萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。B.不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。C.一橋飛/架南北，天塹變/通途。D.指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯.對《沁園春?長沙》中的語句解釋不正確的一項是（ ）“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，象是染過一樣。“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點都不吝惜?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”，是說當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船。.對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項（ ）“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚?！爸更c江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉?。俊笔欠磫柡蛿M人。“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。二、文本閱讀分層訓(xùn)練（一）閱讀下面詩句，完成1—4題。

看萬山紅遍，/層林盡染；/漫江碧透，/百舸爭流。/鷹擊長空，/魚翔淺底，/萬類霜天競自由。.“漫江”的意思是：?！八臁奔矗?。.總領(lǐng)下文的一個詞是：。.這段文字描寫的具體景物有哪些？.這段文字的中心句是哪個句子?答：，這里用來表（二）閱讀下文，完成1—3題。悵寥廓/問蒼茫大地，/誰主沉浮?1.“悵”的原意是 ，這里用來表達 意思相近，這里.“沉浮”同 意思相近，這里指.這段文字表達了詩人怎樣的思想感情?答：（三）閱讀下面句子，完成1—3題。恰同學(xué)少年，/風(fēng)華正茂；/書生意氣，/揮斥方道。/指點江山，/激揚文字，/糞土當(dāng)年萬戶侯。.“萬戶侯”本義是，這里指。.“糞土”的意思是，用法是。.用一句話來概括這段文字的大意。（四）閱讀下面句子，完成1—3題。曾記否，/到中流擊水，/浪遏飛舟？.“中流”的意思是;“遏”的意思是。.“記”字領(lǐng)起的下文是。.這段文字回答了一個什么問題？三、背誦、名句默寫。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看 ， ； ， ， ，萬類霜天競自由。TOC\o"1-5"\h\z悵寥廓，問 ， ？攜來百侶曾游，憶往昔 。恰 ， ； ， 指點江山，激揚文字， 。曾記否， ， ？四、擴展閱讀：采桑子?重陽1929年10月 ，歲歲重陽。今又重陽， 。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光， 。憶秦娥婁山關(guān)1935年2月西風(fēng)烈， 。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 ， 。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。