教書(shū)育人中學(xué)演講稿收藏

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__教書(shū)育人中學(xué)演講稿收藏教書(shū)育人中學(xué)演講稿教書(shū)育人中學(xué)演講稿無(wú)論在哪里，只要須要號(hào)召，就離不開(kāi)演講稿，演講稿能激勵(lì)人們，鼓舞人心，如何寫(xiě)好一篇演講稿，想必是許多人頭疼的問(wèn)題，看看這些演講稿你就會(huì)了!以下文章“教書(shū)育人中學(xué)演講稿”由演講稿網(wǎng)，希望對(duì)您有所幫助!教書(shū)育人中學(xué)演講稿(一)敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!作為老師隊(duì)伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激烈和興奮。短短二年的老師經(jīng)驗(yàn)，讓我重新思索相識(shí)了老師的真正意義。它沒(méi)有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。它沒(méi)出名利場(chǎng)中的輝煌絢麗，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。在我心中，老師極像是最虔誠(chéng)，最坦蕩的朝圣者。他們風(fēng)餐露宿，長(zhǎng)途跋涉，走一步跪拜一次，真正的心悅誠(chéng)服，頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐，向著心中的圣地前行。我們的老師同行，也用全身心的投入，青春年華播撒學(xué)問(wèn)與希望記憶中的朝圣之路應(yīng)當(dāng)始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校內(nèi)，偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色調(diào)光明的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海?！晃荒贻p的女老師立在講臺(tái)上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng)，若有所思，若有所悟。當(dāng)時(shí)那種和諧奇妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏，對(duì)未知的迷惑，老師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不行及的。歲月流轉(zhuǎn)，從小學(xué)到高校，我遇到許很多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我相識(shí)到老師的平凡與宏大。他們也為家庭瑣事而苦惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未削減工作的熱忱，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的志氣，付出的無(wú)私。老師前輩們，淡泊名利，安貧樂(lè)道的精神照射著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，靜默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛(ài)心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。一如朝圣者向著圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教化者日日苦心孤詣，日日有華蜜可期，因?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的改變都是勝利。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)建永恒，安靜中的守望孕育輝煌。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的訓(xùn)誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳聞目睹，久而久之，老師的道德品行便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彪m然平凡，老師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)雖然清貧，老師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻須要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱忱，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教化這片熱土上閃光!最終請(qǐng)?jiān)试S我以冰心的這首小詩(shī)，作為教化教學(xué)工作的注解：“勝利之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)時(shí)它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽业难葜v結(jié)束，感謝大家!教書(shū)育人中學(xué)演講稿(二)敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今日我演講的題目是《守望教化的“星空”》。有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)幻想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，是思索的張力，行動(dòng)的動(dòng)力，。生命的活力?；仨?1年的教化歷程，我涌動(dòng)著華蜜，徜徉著歡樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái)，我始終追逐著幻想，守望著教化的星空。小時(shí)候，我以為你很漂亮，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很奇妙，說(shuō)一句話也震天動(dòng)地，童年時(shí)，我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充溢了對(duì)教化“星空”的仰慕和神往。是我的老師詮釋了守望者的神圣含義。他從教多年，帶著學(xué)而不厭，誨人不倦的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴的精神和捧著一顆心來(lái)，不帶一棵草去的赤誠(chéng)，讓我對(duì)守望教化的星空有了更深一層的理解。我們學(xué)校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，____學(xué)生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，連年輕老師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。有的老師是小學(xué)調(diào)入五里界中學(xué)的老師，他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì)虛心有禮;成果再糟糕的學(xué)生到了他們的班級(jí)，也會(huì)勤奮有加;他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候，仍能有序?qū)W習(xí);每次考試，都能取得優(yōu)異的成果。當(dāng)老師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不簡(jiǎn)單了?？蓚儏s能年年如此，這莫非不是一種奇跡，不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教化“星空”么!有的老師是我工作中對(duì)賜予幫助他們是諄諄教導(dǎo)的長(zhǎng)者，始終指導(dǎo)著我的教化工作。曾多次深化我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升?？梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng)，讓我有了守望教化“星空”的向?qū)Ш秃綐?biāo)。我敬重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我將來(lái)那絢爛的教化“星空”。“桃李不言，下子成溪”，只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟識(shí)又生疏面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時(shí)的歡樂(lè)，假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的華蜜。或許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、賜予的、助人的、有限的。是的，老師的守望是平凡中體現(xiàn)宏大的華蜜，是賜予中有收獲的華蜜，是助人中有自助的華蜜，是有限中有無(wú)限的華蜜。守望，就是抬頭見(jiàn)大-心中裝著教化者對(duì)民族的使命，常常掂量自己的責(zé)任。守望，就是抬頭望遠(yuǎn)-心中念著老師對(duì)學(xué)生終生的影響，常?？剂孔约旱难孕?。守望，就是抬頭仰高-心中想著為人師追求的永無(wú)止境，常常丈量自己的天空。守望，是一源活水，潤(rùn)視線，澤我心田。老師們，讓我們?nèi)ナ赝?，讓我們用我們的青春、才智和?ài)心去守望那片光線萬(wàn)丈，絢麗奪目的教化“星空”吧!教書(shū)育人中學(xué)演講稿(三)今日，因?yàn)楹⒆觽兊木壏?，我們走進(jìn)了xx中學(xué)，走進(jìn)了七年級(jí)(3)班的教室，歡迎各位!感謝大家!我們班共有學(xué)生63人，其中男生29人，女生34人;這學(xué)期，學(xué)生才從各自的小學(xué)聚到一起來(lái)，總體來(lái)說(shuō)都比較乖巧聽(tīng)話，相對(duì)其他班級(jí)遲到早退現(xiàn)象較少，無(wú)故曠課的沒(méi)有，大部分同學(xué)有事能較自覺(jué)辦好請(qǐng)假手續(xù)。每天的值日工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，上課大部分學(xué)生能仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)基本上能夠依時(shí)完成，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、做事均能盡力而為，班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)、和諧。各位家長(zhǎng)，是你們細(xì)心培育了這些優(yōu)秀的兒女的結(jié)果，在此，我真誠(chéng)地道一聲：“感謝，你們辛苦了!”當(dāng)然，我們班還存在一些問(wèn)題，比如自習(xí)課上總有學(xué)生管不住自己，會(huì)回頭說(shuō)話;有學(xué)生會(huì)在放學(xué)后做一些違反紀(jì)律的事……各位家長(zhǎng)，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們今日坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，我們探討一下教化對(duì)策。一、如何與孩子相處。1、同等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的須要分為五個(gè)層次，其中，第四個(gè)層次是敬重須要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)敬重每個(gè)孩子的人格，敬重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做家長(zhǎng)的就不必太苛求。2、溝通。在同等的基礎(chǔ)上設(shè)法多溝通。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消退“代溝”，莫過(guò)于同等溝通，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨意問(wèn)問(wèn);今日學(xué)校有什么簇新事你的同桌有換了嗎喜不喜愛(ài)他你的語(yǔ)文老師講課有什么特色你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我解解悶等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的愛(ài)好，產(chǎn)生親近感。3、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制特性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！痹?jīng)有一個(gè)小孩喜愛(ài)動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買(mǎi)回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的`錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：唯恐一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不行理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)建力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh實(shí)行補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿(mǎn)意他的新奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教化家陶行知，正是他主動(dòng)提倡“把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，讓他隨意翱翔?！敝袊?guó)的傳統(tǒng)教化比較注意群體性，忽視特性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)建性思維培育。4、激勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，隨意指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰慧了。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熜湃瘟肆_森塔爾的話，常常激勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)?？梢?jiàn)，正面的激勵(lì)賞識(shí)是促成孩子勝利的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀!二、請(qǐng)不要實(shí)行棍棒教化。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：常常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。1、說(shuō)謊。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)覺(jué)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避開(kāi)皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以削減一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f(shuō)的謊話，往往站不住腳，很簡(jiǎn)單被家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。為了懲處孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的看____更加強(qiáng)硬;而為了躲避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。2、軟弱。假如孩子常常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到膽怯 ，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖聽(tīng)從。在這種不良的肯定聽(tīng)從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，經(jīng)常簡(jiǎn)單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。3、孤獨(dú)。常常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到損害，他往往會(huì)懷疑自己的實(shí)力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、緘默，認(rèn)為老師和摯友們都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不情愿與家長(zhǎng)和老師溝通，不情愿和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。4、固執(zhí)。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立心情、逆反心理。有的孩子用有意搗亂來(lái)表示抗拒，你要往東，他偏要往西，故意讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，經(jīng)常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。5、粗暴。由于孩子仿照性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有____傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。6、怪僻。有的家長(zhǎng)打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，以此表明孩子是接受教化了。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子好像是依照家長(zhǎng)的要求去做了，事實(shí)上，他的抵觸心情很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶擔(dān)心，久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越怪僻。7、喜怒無(wú)常。有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子后，又覺(jué)得傷心懊悔，就去摩挲孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種狀況，在起先時(shí)孩子會(huì)感到稀里糊涂，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。漸漸地孩子也會(huì)變得喜怒無(wú)常了。三、“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫募彝ノ幕諊?，可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的特性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無(wú)窮;同時(shí)也會(huì)使家庭成員關(guān)系融洽、和諧，心境開(kāi)心，生活目標(biāo)高尚，生活質(zhì)量高，充溢平安、華蜜的感覺(jué)。家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。1、物質(zhì)文化方面。假如經(jīng)濟(jì)條件許可，居室寬大、光明、整齊，是最好的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成深厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫(huà)(或者是名人的、或者是摯友贈(zèng)送的、或者是自己創(chuàng)作的字畫(huà))、地圖、照片等，書(shū)架上放一些古今中外名著和當(dāng)前的暢銷(xiāo)書(shū)刊等。只要有可能，肯定要給孩子支配一間光線足夠、寧?kù)o而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書(shū)桌和一個(gè)小書(shū)架。應(yīng)當(dāng)相識(shí)到家庭文化環(huán)境對(duì)孩子的熏陶作用是不行估量的，而現(xiàn)在有些家庭舍命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器無(wú)奇不有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒(méi)有讀書(shū)聲，好像是不行取的。2、精神文化方面。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力愛(ài)好如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響?！北R梭也說(shuō)：“家庭生活的樂(lè)趣是反抗壞風(fēng)氣的毒害的最好良劑?！笨梢?jiàn)良好的家庭文化氛圍對(duì)于培育有文化教養(yǎng)的下一代，____和凈化社會(huì)不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍確定了孩子的將來(lái)。而不良的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)峻損害，正如杜威所說(shuō)：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和心情的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！奔议L(zhǎng)最重要的是時(shí)刻留意自身形象。孩子的可塑性大、仿照性強(qiáng)，而家庭教化的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母顯明的____立場(chǎng)、劇烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教化孩子，可以說(shuō)是全天候的。家長(zhǎng)并不只是在教化孩子時(shí)才教化孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必需兼施、身教重于言教的緣由。四、愛(ài)，不行忍辱負(fù)重。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)子決不等于教子，在愛(ài)與教的問(wèn)題上，它留給我們的思索至少有以下幾點(diǎn)。1、愛(ài)子要理智?！皭?ài)自己的孩子連母雞都會(huì)”關(guān)鍵在于怎么愛(ài)。有些家長(zhǎng)寧可苛刻自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好;寧可自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)一再年，也要讓孩子穿得體風(fēng)光 面、漂美麗亮。這種“忍辱負(fù)重”的愛(ài)，除了能表達(dá)父母的慈心善意之外，實(shí)在不能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)任何好處。2、教子比愛(ài)子更重要。愛(ài)子乃人之常情，但僅有愛(ài)是不夠的。父母之愛(ài)的力氣或許無(wú)法估量，但缺少教化的愛(ài)，不是真正的愛(ài)，而是一種“害”。天下父母肯定要深諳教子比愛(ài)子更重要的真諦。要多教給孩子一點(diǎn)謙讓、寬容、仁愛(ài);多灌輸一點(diǎn)志向、道德、情操;多一份理智和引導(dǎo)，這才是真正的愛(ài)子。3、要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，子女愛(ài)父母更是理所應(yīng)當(dāng)。父母不僅要關(guān)愛(ài)孩子，而且要設(shè)法讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報(bào)答，使孩子在報(bào)答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)他人，愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)祖國(guó)，培育孩子的健康心理，使他們成為具有憐憫心、愛(ài)心、良心等優(yōu)良心理品行的現(xiàn)代人。五、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈，成果一時(shí)不夠志向，便非常著急。有的時(shí)常埋怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲處。這樣做是非常錯(cuò)誤的。殊不知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的。根據(jù)蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō)，建立一種習(xí)慣就是建立新的動(dòng)力定型。這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的，而這種過(guò)程并非一時(shí)可以完成，何況中學(xué)生。當(dāng)然更是如此，急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實(shí)上并不行能。因而，必需煉而求成或煉鐵成鋼的方法是可奏效。那么，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成果呢1、抓作業(yè)。假如孩子不仔細(xì)做作業(yè)，家長(zhǎng)要?jiǎng)偤昧私饩売?，有針?duì)性地進(jìn)行教化。2、抓看法。要求學(xué)習(xí)用心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、精確，不能虎頭蛇尾或龍飛鳳舞。3、抓技能。如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求精確面快速，在質(zhì)中求快;語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清晰、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求嫻熟。4、抓實(shí)力。主要是視察力、留意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要留意仔細(xì)培育上述實(shí)力。六、關(guān)切孩子的雙休日。時(shí)今，雙休日學(xué)生不得留校補(bǔ)課，許多學(xué)校都能遵照?qǐng)?zhí)行，如此一來(lái)，孩子的業(yè)余時(shí)間的確多了，但這業(yè)余時(shí)間是否豐富呢為此家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子的雙休日過(guò)問(wèn)一下，關(guān)切一下。常常能看到每逢雙休日，嬉戲廳、網(wǎng)吧生意特殊紅火，細(xì)致一瞧，圍著嬉戲機(jī)玩得滿(mǎn)頭大汗的，大多是中小學(xué)生，他們沉醉在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺片之中，試想，如此雙休日，孩子能得到什么相反地有的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的雙休日極為重視，除督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生活的美妙，人間的親情，同時(shí)也會(huì)寫(xiě)作供應(yīng)了廣袤的寫(xiě)作源泉，所以，家長(zhǎng)有必要在雙休日尤其關(guān)切自己的孩子，不妨過(guò)問(wèn)一下：1、雙休日您的孩子在玩什么2、雙休日您的孩子怎么玩3、雙休日您的孩子玩得怎樣假如在這三方面家長(zhǎng)能適當(dāng)關(guān)系指導(dǎo)。那您的孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書(shū)本學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，將受益匪淺。七、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求很高，在家庭中，還要培育學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：1、培育孩子的耐挫力?，F(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、爺爺奶奶的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)，卻聽(tīng)不進(jìn)指責(zé)，間或考試成果不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信念。為此，家長(zhǎng)有必要培育孩子的耐挫實(shí)力。在家中，有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并激勵(lì)他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而有意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實(shí)槍與孩子干，第一回孩子或許輸了，但其次回，第三回情形或許會(huì)出現(xiàn)改變，孩子也會(huì)想盡方法應(yīng)付父親，表面看來(lái)好像贏了一盤(pán)棋，事實(shí)上培育了孩子不僅贏起得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。2、培育孩子的“肚量”。現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而簡(jiǎn)單出現(xiàn)氣量小的毛病，經(jīng)常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必需耐性地培育孩子的“肚量”，多帶孩子去一些公共場(chǎng)所，讓孩子與同們一起嬉戲、活動(dòng)。在活動(dòng)中培育孩子心胸開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀的性格，孩子小時(shí)就有很好的“肚量”，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ)