小學英語教師評職稱專業(yè)技術(shù)總結(jié)

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本學期，小編任教一班級三個特色班以及六班級（6）班的英語教學工作。在教學過程中，小編向來遵從以下幾個理念，舉行教學。

一、注意教學過程管理，強調(diào)先進教學辦法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教導目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在囫圇課程中的地位和作用，是小學英語教學務必重視的問題。英語學習的啟蒙階段是十分重要的，教學的勝利與否將對同學的終身學習產(chǎn)生深遠影響。小學開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)同學學習英語的樂觀情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學英語舉行溝通的初級能力。通過英語課程的學習，豐盛社會生活經(jīng)受、開辟視野、樹立學習的自信念。為此在實際教學中小編們要求廣大老師樂觀實踐和探究，在教學目標、課程實施、教學辦法、教學評價等方面做到層層推動。在實踐過程中應當明確以下幾點：

1．在教學總體目標上，重愛好、重成就感、重自信念的培養(yǎng)。老師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、相信激勵和情感激勵等，激發(fā)同學樂觀參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，同學就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特殊強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐盛教學內(nèi)容、活潑教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真切的語言環(huán)境。盡量在課堂上制造真切的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課準時復習，保證同學高頻率的接觸英語，為同學制造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重溝通能力。學校和老師樂觀制造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、仿照等實踐活動，幫忙同學形成初步的語感。語音語調(diào)的學習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學中要求老師防止以單音確切為目的的教學，通過多聽、多仿照，在故意義的語境中舉行訓練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)同學溝通能力就要創(chuàng)設(shè)溝通的情景，使同學通過溝通進展溝通的能力。

2．在教學模式和辦法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設(shè)計貼近生活，吻合小同學愛好的需要；教學內(nèi)容能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等；教學的語言材料要真切、有用。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動為目標支配各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動，讓同學接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結(jié)合，使同學逐漸培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學仿照，老師指導，使同學逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務型活動，開放空間，激活同學的思維，培養(yǎng)制造思維。自始至終引導同學通過完成詳細任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去舉行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和攢累相應的學習閱歷。教學辦法要多樣，且生動活躍，激發(fā)同學的學習愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為同學提供用法英語舉行溝通的機會。實踐中，小編們發(fā)覺每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此愛好倍增、信念加強，動機和情誼受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。通過大量的實踐，使同學具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展容易的溝通活動。

篇2:舉例分析小學英語教學過程中一個典型問題

舉例分析小學英語教學過程中的一個典型問題

如何幫忙同學在單位時光內(nèi)最大效率地牢銘記住宅學詞匯是小編們英語教師討論的一個問題，小編們應當向效率要時光，而不是用時光補效率，惟獨解決了效率問題，才干既減輕同學的負擔，又提高了教學質(zhì)量。那么，小編們應當如何舉行有效的詞匯記憶

一、有效訓練瞬間記憶。提高詞匯記憶效率

教導心理學者討論的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的存儲分三種狀況：瞬間記憶、短時記}乙和長時記憶。瞬間記憶存儲時光很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要略微啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此，在教新詞匯時，先向同學明確記憶指標，例如，在教新詞匯時，要求同學在一、二分鐘內(nèi)記熟所學的新詞匯，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由教師讀詞匯，同學口頭拼法，或是教師講出詞匯中文意思，同學為了達到要求，迅速記憶，必定高度集中注重力仔細朗讀背誦，劇烈的記憶愿望可以提高記憶的效率。剛開頭惟獨部分同學達到要求，經(jīng)過一段時光的訓練，基本上每位同學都能按要求完成，即使成果差的同學，瞬間記憶效果也很好。這種訓練，增強了單位時光內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效率，增加了記憶效果。

二、利用多種展現(xiàn)。加深詞匯的感知頻度

記憶是靠外界環(huán)境對大腦舉行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)歷到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，老師在課堂上應盡力使同學對所要記憶的學問形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學過程中，想方設(shè)法用新鮮、甚至反常的方式展現(xiàn)。

三、化機械記憶為理解記憶，增加詞匯的理解深度

四、按照忘記曲線邏輯，鞏固詞匯的記憶效度

德國心理學家艾賓浩斯的試驗證實：忘記的邏輯是先快后慢，剛記下的材料，最初幾個小時內(nèi)忘記的速度最快。假如四至七天內(nèi)不重臨，記憶將受到抑制，甚至徹低消逝。因此，小編們務必引導同學有方案地常常復習英語詞匯,an深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機天然地再現(xiàn)；課后練習中，支配相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使同學在多次的復現(xiàn)中鞏固所學詞匯。

五、利用分組循環(huán)記憶。強化詞匯的記憶能度

1．把需求記憶的詞匯及其漢語意義抄在卡片

2．把詞匯舉行分組，舉行循環(huán)記憶

小學英語,的,教學篇3:小學英語本學科全年段教材內(nèi)在聯(lián)系

關(guān)于小學英語本學科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系

本學科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系

執(zhí)教年段

初中（）小學（√）

執(zhí)教學科

英語

執(zhí)教年段教材

的內(nèi)在聯(lián)系點

教材按“話題＋功能＋詞匯＋結(jié)構(gòu)＋活動”建構(gòu)體系，按照“聽說為先，讀寫跟上；點面結(jié)合，不斷復現(xiàn)；循序漸進，螺旋升高”編排內(nèi)容，以培養(yǎng)“用英語做事情”的綜合語言運用能力為主線，以英語學問和技能學習的內(nèi)在規(guī)律為輔線，采納便于因材施教和任務型教學的板快式結(jié)構(gòu)，以同學為主體，關(guān)注教學活動的實施過程，關(guān)注對同學動態(tài)學習過程的評價，強調(diào)英語的工具性和人文性，細致考慮了各冊教材連接，有利于同學英語水平的平穩(wěn)過度和不斷提高

各冊教材以話題為綱，內(nèi)容挑選難度適中，支配由易到難，吻合同學認知水平，語言材料與同學的生活閱歷相結(jié)合。教材的編排有利于老師按照實際狀況開展制造性的教學工作。

小學英語課程