小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思可編輯版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思_2可編輯版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是我為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1教學(xué)反思過(guò)程事實(shí)上是老師把自身作為探討的對(duì)象,探討自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡(jiǎn)潔地說(shuō),教學(xué)反思就是探討自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，剛好地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地____教學(xué)過(guò)程是非常必要的。通過(guò)反思，老師能夠依據(jù)實(shí)際狀況剛好調(diào)整教學(xué)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更迎合實(shí)際須要。這對(duì)提高老師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。一、自我評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是老師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如____學(xué)生哪些內(nèi)容駕馭得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得勝利，還有多少學(xué)生須要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二、總結(jié)閱歷一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利之處，老師肯定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，如能剛好記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能三、剛好補(bǔ)救課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，學(xué)問(wèn)水平和理解實(shí)力參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，學(xué)問(wèn)的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思索，細(xì)致琢磨，實(shí)行措施，剛好補(bǔ)救。四、得出新法“思”的最終目的是“改”，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀____，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探究解決問(wèn)題的方法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的老師，上完課后必定會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會(huì)多一些教科研的才智，常常進(jìn)行教學(xué)反思，好處多多，其樂(lè)無(wú)窮！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2一、課堂上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。我們現(xiàn)在運(yùn)用的中學(xué)英語(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語(yǔ)法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽(tīng)從老師的指揮，主動(dòng)參加對(duì)話、探討，發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高溝通實(shí)力。二、重視句子和的朗讀背誦。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還有詞的詳細(xì)用法。學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語(yǔ)的方法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要，而朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)有助于培育語(yǔ)感。三、重視復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，須要大量記憶。許多同學(xué)埋怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3最近看了幾節(jié)非常勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)老師和學(xué)生協(xié)作的完美無(wú)缺，聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激烈。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone（良好的開(kāi)端是勝利的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行一樣”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，好用性和功能性。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加須要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由老師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)老師要會(huì)觀賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，并培育口頭表達(dá)實(shí)力。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是干脆法。干脆法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不解除仿照，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯學(xué)問(wèn)，駕馭語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言實(shí)力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、高校，都不能采納二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言學(xué)問(wèn)為拐杖，在運(yùn)用閱歷學(xué)習(xí)的同時(shí)，要留意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培育他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)力，不能排斥語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告知我們干脆法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕?ài)好主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的____學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛(ài)好。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體探討，主動(dòng)了解訊息是我們現(xiàn)代老師必需作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。課改給了作為老師的我們肯定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)驗(yàn)考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠(chéng)、友善的看法對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一起先就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)潔許多了。二、反思學(xué)生老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。（。）在教學(xué)工作中，老師要?jiǎng)偤梅此甲晕业慕虘B(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛(ài)，這些都是要?jiǎng)偤盟妓鞯膯?wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的學(xué)問(wèn)和潛力有沒(méi)有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的相識(shí)和駕馭程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的____教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想。沒(méi)有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，可以說(shuō)是多了一個(gè)頭腦！從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生的愛(ài)好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)實(shí)力的體現(xiàn)須要的是大的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。同樣的一個(gè)誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼法出單詞，所以我感覺(jué)練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱，整個(gè)是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離。三、努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛(ài)好、等方面的培育和限制？這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題。英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者愛(ài)好的培育。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語(yǔ)老師的成效就依靠于考試檢測(cè)的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)系，一切從實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言內(nèi)容本身，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，增加他們?duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用實(shí)力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，我們?cè)诮虒W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意英語(yǔ)文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。二、英語(yǔ)教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語(yǔ)的同時(shí)，老師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合，注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力。尤其對(duì)于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)課可以與語(yǔ)文課整合。英語(yǔ)課與語(yǔ)文課都與口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的培育緊密相關(guān)，英語(yǔ)的表達(dá)同樣也須要像中文一樣有血有肉，生動(dòng)形象。一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門，大字不識(shí)幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過(guò)的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生在驚慌好玩的氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)文課的拼音，一箭雙雕；英語(yǔ)課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候，可以完全采納教數(shù)學(xué)的方法，比如：學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后，老師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算，如：”1+2=3”便可以表述為”oneandtwoisthree”，有效地創(chuàng)建了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛；英語(yǔ)課還可以與音樂(lè)、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜愛(ài)唱歌、畫畫，在音樂(lè)與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是其樂(lè)融融。一首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動(dòng)人的畫面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá)，又享受了音樂(lè)與畫面帶來(lái)的美感。另外，英語(yǔ)課與自然課、體育課、計(jì)算機(jī)課等整合都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，嬉戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的。要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的愛(ài)好，就要設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲消遣中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視情感愛(ài)好的培育，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是歡樂(lè)的。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教化飛速發(fā)展的今日，對(duì)英語(yǔ)老師的要求是極高的，不僅要具備其它學(xué)科老師應(yīng)有的學(xué)問(wèn)，還要具備專業(yè)實(shí)力，是具有極強(qiáng)綜合素養(yǎng)的“多面手”，更應(yīng)當(dāng)是課改的領(lǐng)頭人，要有充足的精力和熱忱，要走到課改的前沿。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性也得到的提高。1、生動(dòng)好玩的CAI課件?！皭?ài)好是最好的老師”。課前我依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好設(shè)計(jì)了生動(dòng)好玩，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫面，增加了課本的趣味性。課件中熟識(shí)的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參加熱忱。2、形式多樣的嬉戲活動(dòng)。我通過(guò)嬉戲listenanddo導(dǎo)入新課，好玩自然，嬉戲避開(kāi)了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在敬重、理解、信任學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注意實(shí)力培育，重視雙向溝通，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力。依據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采納活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采納了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)與學(xué)生的溝通合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參與“歡樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式綻開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過(guò)程中的打算，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師以節(jié)目主持人的身份參與，學(xué)生以參賽者的身份參與。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己實(shí)力水平的過(guò)程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹摯友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái)！2、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出打算。沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的其次語(yǔ)言，必定受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。依據(jù)教材的持續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，3、分層，為學(xué)生駕馭重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采納分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：仿照——跟讀——訂正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，老師引導(dǎo)說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。本節(jié)課雖在細(xì)心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問(wèn)題：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅依據(jù)平常自己的所想，采納高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提示了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要仔細(xì)備教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的改變作好打算；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類狀況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)馬上降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別連接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到連接自然，才能使教學(xué)行云流水，一揮而就。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后立刻就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀?？梢酝ㄟ^(guò)猜?lián)从炎匀贿^(guò)渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就干脆跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。這都須要在平常的教學(xué)中避開(kāi)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在課堂中愛(ài)好很濃，但最終發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)老師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)當(dāng)要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和美麗的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。課后，在漸漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問(wèn)，才能提高自身素養(yǎng)；有意識(shí)地在平常教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增加教學(xué)機(jī)靈；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語(yǔ)老師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些愧疚，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些缺憾！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。上課一起先，播放每單元Let’schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避開(kāi)了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也熬煉了學(xué)生視察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動(dòng)。如:What’smissing，____tchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜愛(ài)交友、喜愛(ài)喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。最終，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)嬉戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)潔的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言中將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲得學(xué)問(wèn)創(chuàng)建了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9歌曲給生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，假如說(shuō)我活著離不開(kāi)什么，除了空氣那就是音樂(lè)了。對(duì)我而言就如此，那假如把它放在我們的課堂上便會(huì)有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深化，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和老師發(fā)覺(jué):歌曲、歌謠對(duì)兒童，甚至成年人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不行替代的協(xié)助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。1.英語(yǔ)歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否勝利，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好時(shí)，留意力會(huì)相對(duì)集中和長(zhǎng)久。英語(yǔ)歌謠內(nèi)容生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔易學(xué)，貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌謠，即滿意了學(xué)生的心理特征，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課堂，使學(xué)問(wèn)變得易懂、易學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。2.英語(yǔ)歌謠能培育學(xué)生良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯英語(yǔ)要說(shuō)得流利自然，音韻及節(jié)奏的駕馭是關(guān)鍵。英語(yǔ)歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過(guò)大量的英語(yǔ)歌謠觀賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，并通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說(shuō)得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過(guò)程中建立起詞匯間的對(duì)比意識(shí)，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.運(yùn)用英語(yǔ)歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩驚慌的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于組織教學(xué)學(xué)唱英文歌謠對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)是多方受益的學(xué)習(xí)協(xié)助手段。在課堂上適時(shí)插入英文歌謠，不但能重新把學(xué)生的留意力凝合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且還能調(diào)整課堂驚慌的氣氛，使教學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)、輕松開(kāi)心的過(guò)程中完成。4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué)，按部就班培育學(xué)生口語(yǔ)實(shí)力細(xì)心支配一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌謠，旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點(diǎn)句型或詞匯。同時(shí)要留意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、按部就班。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀賞，使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的歌曲旋律比較熟識(shí)，讓學(xué)生逐步跟唱，能夠簡(jiǎn)潔地吟唱歌謠。漸漸地，學(xué)生能聽(tīng)懂少部分英語(yǔ)歌詞，老師略講主要詞義，直到聽(tīng)懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對(duì)一首歌謠有熟識(shí)的感覺(jué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育。時(shí)機(jī)成熟時(shí)可實(shí)行英語(yǔ)歌謠吟唱的競(jìng)賽。5.將歌謠的說(shuō)唱與動(dòng)作表演相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)實(shí)力的培育低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)且仿照實(shí)力強(qiáng)，對(duì)表演性活動(dòng)非常偏好。在英語(yǔ)歌謠教學(xué)中，老師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上好玩的動(dòng)作、表情等，協(xié)助學(xué)生對(duì)唱謠進(jìn)行記憶，又滿意了兒童好動(dòng)的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)動(dòng)物的頭卡并佩戴頭卡進(jìn)行表演，比如仿照動(dòng)物走路的姿態(tài)、叫聲等。表演的過(guò)程中，老師要留意駕馭好課堂教學(xué)秩序，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)肢體語(yǔ)言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯，也可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況漸漸增加一些和動(dòng)物有關(guān)的詞匯，擴(kuò)高校生的詞匯量。6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對(duì)西方文化背景學(xué)問(wèn)的了解實(shí)力中西方文化存在很大的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必需要聯(lián)系到中西方的文化差異。老師選擇一些和西方文化有關(guān)的歌謠進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造西方文化的氛圍，能夠有效地幫助學(xué)生了解西方文化，駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merrychrist____s”的圣誕歌曲，選擇有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的愛(ài)好。期刊文章分類查詢,期刊圖書館老師可對(duì)節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動(dòng)等進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)、溝通探討，使學(xué)生在更多地了解西方文化的同時(shí)加深對(duì)中西文化差異的相識(shí)，更重要的是擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。歌謠始終貫穿于整個(gè)課堂，用以保持學(xué)生的好信念和求知欲。當(dāng)然，運(yùn)用英語(yǔ)歌謠教學(xué)應(yīng)留意的幾點(diǎn)1.選取學(xué)生寵愛(ài)的歌謠老師所選的英語(yǔ)歌謠肯定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點(diǎn)。選聽(tīng)的英語(yǔ)歌謠肯定要是學(xué)生喜愛(ài)的，歡快有力，易學(xué)易記，并與所學(xué)課文學(xué)問(wèn)有所關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生易于接受。有時(shí)候也可以征求學(xué)生的看法，或是讓學(xué)生告知你他們想聽(tīng)的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對(duì)所聽(tīng)歌謠的認(rèn)可，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)所聽(tīng)歌謠有喜愛(ài)的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣，單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，肯定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，配上一些好玩的動(dòng)作、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)。2.在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲歌曲因其歡快的節(jié)奏、好聽(tīng)的旋律受到學(xué)生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的老師會(huì)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場(chǎng)”后便絕跡于課堂，學(xué)生對(duì)唱曲內(nèi)容的印象往往很模糊。老師假如只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，老師還可以依據(jù)須要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用歌曲。3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)唱進(jìn)行創(chuàng)編或改編除了組織學(xué)生吟唱歌謠外，老師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)唱進(jìn)行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以依據(jù)自己的理解對(duì)課本中的歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，使語(yǔ)言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時(shí)，他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，舊曲新填也有利于學(xué)生駕馭所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。4.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，有得老師怕學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語(yǔ)言水平，但是過(guò)分依靠母語(yǔ)不利于培育學(xué)生用英語(yǔ)思維思索問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語(yǔ)歌謠時(shí)會(huì)有點(diǎn)困難，但只要持之以恒就能增加英語(yǔ)語(yǔ)感和思維實(shí)力，在原汁原味的語(yǔ)言浸潤(rùn)中感受流利、自然的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，并從中獲得滿意感與成就感。如何運(yùn)用要恰當(dāng)，利用節(jié)奏輕快的歌謠協(xié)助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，使學(xué)生在吟誦歌謠的過(guò)程中能感受到其中蘊(yùn)含的趣味，在潛移默化中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。老師在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)支配、奇妙運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中快速地駕馭學(xué)問(wèn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師常常要費(fèi)盡心機(jī)利用嬉戲進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，非常喧鬧，學(xué)生在歡樂(lè)中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的愛(ài)好正漸漸地不復(fù)存在。課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生愛(ài)好，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕嘤龕?ài)好主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，嬉戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛(ài)好的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛(ài)好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不駕馭相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”，我體會(huì)到：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身具有的魅力，才是學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)嬉戲注意面對(duì)全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。我依據(jù)個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參加親身實(shí)踐中，培育他們的____思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐實(shí)力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。其次，還要做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，都會(huì)不由自主地高聲喊，因此，在起先嬉戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味指責(zé)，而要主動(dòng)引導(dǎo)。最終，要細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲，支配合理的真實(shí)情境。嬉戲在精，而不在多。我認(rèn)為不實(shí)力求____八穩(wěn)，嬉戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了嬉戲消遣課，反而得不償失。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11教學(xué)反思有巨大的力氣。寫三年教案，還是一個(gè)教書匠；寫三年反思，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀老師。教學(xué)反思對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位老師的成長(zhǎng)供應(yīng)了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于老師提升教學(xué)閱歷，并將其升華為實(shí)踐才智。那么，如何通過(guò)老師的教學(xué)反思促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？1、思想和相識(shí)上要做好打算；2、不斷積累詳細(xì)閱歷；3、仔細(xì)____和探討問(wèn)題所在；4、主動(dòng)驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地持續(xù)和循環(huán)。一、反思教學(xué)閱歷回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的困難藝術(shù)感受最深的一條是：既要教書育人，又要培育學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，學(xué)問(wèn)就是力氣；但還有比學(xué)問(wèn)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生相識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書本學(xué)問(wèn)。二是知道怎樣去教，運(yùn)用肯定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培育了學(xué)生什么的實(shí)力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。我的課堂教學(xué)也經(jīng)驗(yàn)了這樣三個(gè)層次。常常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，新的`啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：一是不斷更新教化教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教化方法與理念不好，相反，我更是仔細(xì)實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要仔細(xì)探究，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)____推斷，不保守，也不要盲從。二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。三是大量閱讀，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。教書者，更要大量讀書。從教化理論方面的專著，到英語(yǔ)教化期刊；從高等教化專業(yè)書籍，到教化語(yǔ)專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教化報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。四是英語(yǔ)教學(xué)要培育學(xué)生用英語(yǔ)思維的實(shí)力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的學(xué)問(wèn)用得上，就要根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思索，去表達(dá)。從一起先簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目起先培育，并且要高度重視語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的積累。多創(chuàng)建更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。五是要培育學(xué)生創(chuàng)建思維的實(shí)力。如何去培育？首先是拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。必需要駕馭堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外學(xué)問(wèn)。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成相識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。老師必需從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的相識(shí)愛(ài)好與創(chuàng)建欲望。最終，要激勵(lì)探究求異思維。培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的實(shí)力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生常常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)覺(jué)探究新問(wèn)題。二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成果，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)峻的兩極分化；2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作學(xué)問(wèn)課去背著學(xué)；3、語(yǔ)音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說(shuō)，不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)；4、嚴(yán)峻的漢語(yǔ)思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔地思維；5、根據(jù)字母依次去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；6、過(guò)分注意單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問(wèn)題。8、多媒體進(jìn)入課堂極大地便利了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分相識(shí)到位，并很好地克服。三、教學(xué)設(shè)想能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：1、全社會(huì)敬重老師，作為老師更應(yīng)當(dāng)自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民老師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的敬重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿足的老師。2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生動(dòng)身，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的學(xué)問(wèn)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫穿，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主子，()有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和看法，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教化學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。6、正確處理好多媒體的運(yùn)用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最好用的課件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的須要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生仿照力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問(wèn)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。因此，我們從小學(xué)二年級(jí)起先開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，采納的是科普版教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采納了多種教學(xué)方法，并留意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化溝通，既有國(guó)際性也有民族性，并留意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和XX。從事第一線英語(yǔ)教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是靠“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕?ài)好主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的____學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛(ài)好。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。在此我想引用一位教化家的話，“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)要駕馭1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)中學(xué)畢業(yè)生的要求是駕馭20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求駕馭4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的閱歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)實(shí)力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不須要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是靠“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，很難駕馭語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)XX語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。三、努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)