(計算機教學(xué)論文)茶文化下高校計算機教學(xué)改革模式探究

【計算機教學(xué)論文】茶文化下高校計算機教學(xué)改革模式探究內(nèi)容摘要：當前我們國家各大高校在計算機教學(xué)中存在著很多問題，如理論與實際想脫離、教與學(xué)相分離、教學(xué)管理工作不到位等問題，嚴重的影響著計算機教學(xué)質(zhì)量。固然很多高校也通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式來進行改革，但是改革效果并不理想。茶文化視角下，給教學(xué)改革提供了新的方向，我們國家茶文化博大精深，講究以人為本、講究適度、講究身心合一，將其應(yīng)用在教學(xué)中不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而實現(xiàn)高校的教學(xué)目標。因此本文基于此，對我們國家的茶文化、高校計算機教學(xué)現(xiàn)在狀況進行分析，并且從茶文化視角來找到高校計算機教學(xué)改革的途徑，為高校的教學(xué)提供參考。本文關(guān)鍵詞語：茶文化；計算機教學(xué)；改革必要性；改革模式我們國家茶文化主要是茶在中國精神文化中的具體表現(xiàn)出，不僅僅有茶風俗、茶道、制茶、以及飲茶等這些物質(zhì)層面的文化，還包括了深切厚重的精神層次文化，并且隨著我們國家時代的進步，精神文化層次越來越高，當前已經(jīng)深切進入到我們國家詩詞、繪畫、書法、醫(yī)學(xué)、宗教等各個方面。由此可以看出，我們國家茶文化已經(jīng)深切進入到了文化學(xué)的范疇，不僅秉承了我們國家傳統(tǒng)文化，還融合了我們國家新生的思想文化，也就是說，即保留了歷史文化，又富有新時代氣息。也就是這種思想，為教育改革提供了新的思路和方向，將茶文化應(yīng)用到教學(xué)中去處理教學(xué)存在的一些問題，去彌補教學(xué)中的不足可以說是非常明智的選擇。以高校的計算機為例，當前其教學(xué)中存在著理論與實際想脫離、教與學(xué)想脫離、以及教學(xué)管理不到位的現(xiàn)象，嚴重的影響著計算機的教學(xué)質(zhì)量。而將茶文化引入到教學(xué)中，不僅可以幫其創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，還能增進老師和學(xué)生之間的關(guān)系，擺脫當前計算機教學(xué)的困境。因此本文基于茶文化視角，認為計算機教學(xué)改革模式的研究具有非常現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。1茶文化的基本概述茶文化是“茶〞與“文化〞的有機融合，是物質(zhì)文明和精神文明的具體表現(xiàn)出。其起源于我們國家的唐代，從宋代和明代開始盛行，我們國家茶道講究“茶葉、茶水、火候、茶具、以及環(huán)境〞五境之美，并且遵循一定的法則，如宋代的三點與三不點品茶。除此之外，我們國家茶道的發(fā)展歷程，就是煎茶、點茶、以及泡茶，唐代盛行煎茶，這是我們國家最早的茶文化，將茶末投入茶壺中跟水一起煎煮。點茶是宋人比較喜歡的茶文化，到了元代人們就開始泡茶，喜歡用茶葉或者茶末來煎煮飲茶，有的時候還會加一些調(diào)料，或者直接清飲，這種茶文化一直沿用到現(xiàn)在。2我們國家茶文化的精華真髓每個國家都會有自己的茶文化，但是跟其它國家相比，我們國家的茶文化有自己的精華真髓。2.1“以人為本〞的茶禪宗旨茶禪是我們國家典型的將茶文化與宗教相結(jié)合的文化產(chǎn)物，將我們國家傳統(tǒng)的風俗跟宗教結(jié)合在一起，具體表現(xiàn)出了以人為本的文化。茶禪文化起源于宗教中佛教的一個戒律，即“過午不食〞，這是佛教為了保證學(xué)徒們可以專心的修行而設(shè)定的一個戒律，所有的人在正午過后在到次日的黎明這段時間內(nèi)不得吃飯，但是可以喝水。如果喝水，也只能選擇白開水或者茶水，目的是提神醒腦。很多學(xué)徒都是伴隨著茶來安排作息的，在他們饑渴難耐的時候會喝茶解渴，在其困的時候可以幫助其提神醒腦，在其心煩意亂時可以幫助其清心靜氣。茶禪文化油然而生，這是站在學(xué)徒的角度來設(shè)定的幫助其修心養(yǎng)氣的一種方式，講究茶人合一，至此，茶人合一的思想也被廣為流傳，當前茶領(lǐng)域中還有人在傳播這種思想。2.2茶道精神在于“身心合一〞茶道從形式上說的是茶藝，茶道的目的就是通過一系列的茶藝反映生活的藝術(shù)，包括茶杯、茶具、茶葉、以及一些擺設(shè)等，都是茶文化的一種，也是人們生活藝術(shù)的展現(xiàn)，見圖1。圖1，就是現(xiàn)代茶家居生活方式的一種。人們通過飲茶可以保健人的身體健康，提醒神腦、舒緩神經(jīng)，并且通過茶藝來感受茶文化的精神洗禮。人們通過親力親為的方式實踐一系列的茶道會讓自己的心靈得到凈化。有時人在很憤怒的時候通過茶道可以讓自己的心情恢復(fù)平靜，在受傷的時候，通過喝茶可以讓自己的變得更加的冷靜和堅強?？傊?，茶道的精神就是身心合一，給人以正能量，讓人們的身心每一次都得到鍛煉。2.3倒茶講究“適度原則〞我們國家茶文化中，倒茶講究適度，一般都是七分滿，我們國家有句俗語叫“從來茶倒七分滿，留下三分是人情〞，還有句俗語“酒滿敬人，茶滿欺人〞，因此茶文化中倒茶講究適度，即不會倒?jié)M一整杯茶，七分滿即可。因為在茶水和杯口處留一段空隙才能保證茶葉的香味，香味才不會因為到整杯而流散出去。在我們國家各行各業(yè)，以及日常生活中都是要講究“適度原則〞，點到為止，即表達了意愿，又不會影響彼此的情感。3高校計算機課程的教學(xué)現(xiàn)在狀況隨著我們國家信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷的更新和發(fā)展，當前已廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，為人們的生活和工作帶來了極大的便利。高校計算機教學(xué)目的就是向社會輸送綜合型人才，然而受一些因素的影響，高校計算機課程教學(xué)現(xiàn)在狀況不容樂觀，不僅教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容還與實際相分離。本文通過歸納總結(jié)總結(jié)如下：3.1單一的教學(xué)模式當前高校每個專業(yè)都會有計算機課程，每一個專業(yè)對于計算機教學(xué)目標設(shè)定的不一樣，要求也不一樣。很多高校在具體教學(xué)中并沒有意識到這一點，不管是計算機專業(yè)的教學(xué)，還是非計算機專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)中統(tǒng)一采用了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，以理論為主，由教師來向?qū)W生傳遞計算機相關(guān)知識。教學(xué)內(nèi)容也都差不多，如計算機基礎(chǔ)、Access數(shù)據(jù)庫、C語言、VisualFoxPro程序設(shè)計等，這種教學(xué)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還影響著教學(xué)質(zhì)量。3.2教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相分離當前很多高校學(xué)生都表示，計算機實際的教學(xué)內(nèi)容跟實際應(yīng)用相分離。比如計算機基礎(chǔ)課程中“Access數(shù)據(jù)庫〞教學(xué)中，主要是教學(xué)生“宏〞的功能，以及如何進行“宏〞操作，但是日常生活中卻用不到“宏〞這個功能，學(xué)生在具體應(yīng)用計算機時，依然是不會用，也沒有意識去用這個功能。這意味著課堂教學(xué)的無效性，學(xué)生也只是按照教師的要求去了解和學(xué)習這個功能。4當前高校計算機教學(xué)改革的必要性在計算機教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法知足計算機應(yīng)用的需要，并且教學(xué)內(nèi)容重基礎(chǔ)知識，忽視技能，也忽視計算機跟其它學(xué)科之間關(guān)系，影響著學(xué)生對于計算機學(xué)習的興趣，也影響著計算機的應(yīng)用，因此必須要進行教學(xué)改革，提高計算機的實踐性。4.1高校計算機教學(xué)過程中缺少實踐性高校計算機教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，由教師來向?qū)W生傳輸計算機相關(guān)知識，這種教學(xué)模式教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動的接受計算機知識，不但影響著教學(xué)質(zhì)量，還影響著學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。并且這種填鴨式的教學(xué)模式以傳授理論知識為主，缺少實踐性。由于理論知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來會有點吃力，如果不跟實踐結(jié)合起來，會更加讓學(xué)生掌握不到計算機知識的重點、難點，在具體應(yīng)用計算機時也會不那么通暢。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是教師并沒有意識到計算機實踐教學(xué)的重要性，影響著學(xué)生實踐能力的提高，也影響著計算機教學(xué)質(zhì)量。4.2高校計算機教學(xué)內(nèi)容陳舊當前高校計算機教學(xué)資料還比較陳舊，計算機相關(guān)的知識，除了一些基礎(chǔ)知識外，一些技能都比較落后，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。當前，我們國家計算機技術(shù)發(fā)展迅速，不僅軟件更新速度快，硬件更新速度也非?？?，每年都會有很多前沿的計算機技術(shù)，就需要學(xué)生應(yīng)用中掌握這些前沿的計算機技術(shù)來熟練的操作計算機，將自己所學(xué)應(yīng)用到實踐中。然而，由于教學(xué)資料的陳舊性，很多學(xué)生對這些前沿的計算機技術(shù)不夠了解，即使懂一些基本的計算機操作，在實際應(yīng)用中也會比較吃力。學(xué)生想要熟練的應(yīng)用這些計算機技術(shù)還需要進行相關(guān)培訓(xùn)，不僅造成了教育資源浪費，還加大了用人單位的培訓(xùn)成本，更是影響著學(xué)生的專業(yè)形象。4.3高校計算機課程設(shè)置不夠合理當前高校計算機在教學(xué)中存在著課程設(shè)置不夠合理的問題，急需進行改革。如在教學(xué)內(nèi)容方面，當前計算機基礎(chǔ)課程中還有“打字練習、辦公自動化、word基本操作〞等，這些基礎(chǔ)課程對于很多學(xué)生來說，有可能不需要在進行學(xué)習，因為當前計算機普及率已經(jīng)非常高，很多學(xué)生家中都有計算機，一些基本的辦公軟件學(xué)生都是可以熟練操作的，在進行課堂教學(xué)會造成資源浪費。再比如在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，當前很多高校的計算機課程結(jié)構(gòu)都比較單調(diào)，并沒有將其跟其它學(xué)科聯(lián)系在一起，也沒有意識到要跟其它學(xué)科、甚至是社會需求之間互相關(guān)系的重要性，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不夠完整，影響著計算機教學(xué)質(zhì)量。4.4高校計算機教學(xué)管理工作不到位在高校計算機教學(xué)中存在著教學(xué)管理工作不到位的現(xiàn)象，急需進行改革。受我們國家應(yīng)試教育的影響，很多高校的教學(xué)評估方式還是傳統(tǒng)的、單一的以成績?yōu)橹鞯脑u價方式，不僅影響著教師的教學(xué)方式，也影響著學(xué)生學(xué)習計算機的目的。為了取得一個好的成績，很多學(xué)生和教師都是重理論知識，忽視了計算機的實踐，從而導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)以后由于缺少實踐能力而不能找到一份好的工作。這是教學(xué)管理的不到位導(dǎo)致的，沒有讓計算機教學(xué)做到與時俱進，也沒有讓計算機教學(xué)適應(yīng)這個時代的發(fā)展要求，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生計算機操作能力的提高。5茶文化視角下高校計算機教學(xué)改革的途徑綜上可以看出，當前很多高校計算機教學(xué)中還存在著很多不足，如教學(xué)模式的單一性、教學(xué)內(nèi)容與實際想脫離、理論與實踐想脫離、計算機教學(xué)管理不到位等，嚴重的影響著計算機教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展，社會對于計算機技術(shù)的要求也越來越高，高校急需對計算機教學(xué)進行改革，以此來提高計算機教學(xué)質(zhì)量。5.1茶文化中的“以人為本〞要求教學(xué)“因材施教〞我們國家茶文化講究“以人為本〞，因此高校計算機教學(xué)中也要講究“以人為本〞，就是要綜合考慮學(xué)生的所需，考慮社會所需，要以學(xué)生為主體，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，做到因材施教，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。首先，針對不同專業(yè)的學(xué)生，要設(shè)置不同的計算機教學(xué)課程。因為計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)目標應(yīng)該是IT行業(yè)，非計算機專業(yè)的學(xué)生不一定就是IT行業(yè)，會牽涉很多行業(yè)，很多行業(yè)對于計算機技術(shù)的掌握度要求是不一樣的，因此對于不同專業(yè)的學(xué)生，建議設(shè)置不同的計算機教學(xué)課程。其次，針對不同水平的學(xué)生，以人為本講究要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實際水平進行差異不同化的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式會更加的人性化，也會有較強的教學(xué)效果。如一些非計算機專業(yè)知識除了掌握基本的ofce辦公知識外，會做圖表、PPT、pr和ps，甚至pr和ps都是可選擇項，而計算機專業(yè)的學(xué)生需要掌握SQL語言、ODBC、JDBC、OLEDB、DAO、C/C、JAVA、PYHTHON語言開發(fā)和應(yīng)用等。5.2茶文化“適度原則〞要求教學(xué)給學(xué)生留點空間茶文化講究適度，即點到為止。在計算機教學(xué)中，引入茶文化，就是要求學(xué)生要真正的了解“教〞與“學(xué)〞的概念，“教〞與“學(xué)〞就是老師跟學(xué)生來共同學(xué)習，在學(xué)習中教師不再是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是被動的接受者而是當教學(xué)的主體，由教師來點到教學(xué)知識重點，學(xué)生來通過思考、分析掌握教學(xué)重點。在現(xiàn)在教學(xué)中，很多學(xué)生不會也不思考就直接問教師該怎么解決，尤其是在計算機實踐課程中，一些不會的計算機操作技能，很多學(xué)生不會就直接等待教師來進行指導(dǎo)和講解。而教師有時顧及不過來，學(xué)生就死等，死等的時候去摸會魚，白白的浪費時間。其實學(xué)生也不一定不會操作，而是學(xué)習中習慣了被動接受知識，也習慣了依賴教師，這種習慣性行為導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習的主動性。因此“適度原則〞應(yīng)用到計算機教學(xué)中，就是教師和學(xué)生都給對方留一點教與學(xué)的時間，由教師來指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間去獨立思考，塑造其綜合思維的學(xué)習方式，學(xué)生也給教師留出更多的指導(dǎo)的時間，即減輕了老師的教學(xué)負擔，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和實踐能力，同時也提高了教學(xué)和學(xué)習質(zhì)量，這才是高校計算機教學(xué)的目標。5.3茶文化“身心合一〞營造濃郁的茶文化課堂氣氛首先要合理的挖掘茶文化的教學(xué)功能。茶文化“身心合一〞講究的一種精神、情操、一種處世的哲學(xué)，這些都具有較強的教育功能。將茶文化應(yīng)用到計算機教學(xué)改革中，就是要將計算機教學(xué)中的德育功能發(fā)揮出來，通過了解茶文化的德育功能來對計算機教學(xué)內(nèi)容進行改革，將計算機基礎(chǔ)理論知識跟實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實踐了解茶文化的深邃，而不是表面的文化。其次，堅持因材施教開設(shè)專業(yè)課程。在茶文化“身心合一〞背景下，計算機教學(xué)改革中需要以因材施教為原則，開設(shè)茶文化相關(guān)的課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行茶文化的學(xué)習和認知。并且通過計算機實踐來了解茶文化精神，即增加了學(xué)生對茶文化的了解，也鍛煉了學(xué)生計算機的實踐能力，同時也創(chuàng)新教學(xué)模式，活潑踴躍課堂氣氛。在計算機教學(xué)改革中，將茶文化進入到課堂中，以此來增強學(xué)生的學(xué)習意識和能力。如在計算機室粘貼茶文化相關(guān)的標語，組織茶文化慶典、茶文化交流會等，并且找一個學(xué)生榜樣，通過榜樣的力量在計算機教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。綜上所述，當前我們國家很多高校計算機教學(xué)現(xiàn)在狀況不容樂觀，影