澳大利亞教學設計

澳大利亞教學設計課程名稱澳大利亞課時1課時學段學科七年級下教材版本人教版作者李婧香學校哈爾濱市第七中學校一、教學目標知識與技能①運用地圖描述澳大利亞的地理位置和領土組成和首都。②概括澳大利亞特有生物眾多的自然特點，讀圖分析其形成原因。③能夠根據(jù)地圖和其他資料概括澳大利亞的自然環(huán)境和基本特點。④運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，了解澳大利亞的經(jīng)濟特點。⑤運用地圖，說出澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并簡要說明其成因。過程與方法①通過學習,培養(yǎng)學生是利用網(wǎng)絡進行材料搜集的技能。②通過對資料進行探索、對比和分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.③學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。④通過“問題探究性”“小組合作”“自主互助”學習模式，分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗探究性學習的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生良好的學習習慣，初步樹立正確的資源觀，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度。②在活動中培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力，并能正確表達自己的觀點。③通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。④通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學重難點教學重點：①澳大利亞有獨特古老②澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征。教學難點：①澳大利亞有獨特古老的原因。②分析區(qū)域各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。三、學情分析六年級下學期的分區(qū)地理學習已經(jīng)進行了一大部分，學生對分區(qū)地理學習都有已經(jīng)的地理學習、思維模式。對于澳大利亞的學習反而從不同方面著手，通過典型的三個方面的內(nèi)容上著手，讓學生通過探求這些現(xiàn)象的緣由進行逐步“抽絲剝繭”般的深入學習，在教學過程中，更要從興趣和內(nèi)容上調(diào)動學生學習，在完成教學目標的基礎上激發(fā)學生更加濃烈的喜愛地理之情。四、教學方法教法：=1\*GB2⑴多媒體輔助教學：基于本節(jié)課空間思維能力的特點，主要運用了計算機輔助教學，運用了ppt課件，集圖片、視頻于一身，變抽象為形象。=2\*GB2⑵合作探究式教學：在教學中，為了營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習地理的積極性，快速、準確的解決教學難點，要求學生要多動腦、動手，并鼓勵學生在解決問題時要相互合作不斷地探究。=3\*GB2⑶講練結(jié)合法：讓更多的學生參與進來，并且在學生回答問題時，面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會。學法：讓學生帶著目標，結(jié)合課堂上的各種活動，應用“問題探究歸納法”“小組合作學”等方法，這樣，學生就會在對圖文進行局部分析、全面整合中突出重點、突破難點并獲取知識。五、教學過程教學程序教師活動學生活動資源的應用與設計意圖創(chuàng)設情境導入新課播放視頻澳大利亞的風光，展示PPT，隨著我們國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高，越來越多的人選擇去國外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國，澳大利亞成為又一個旅游熱點。同學們對這個國家知道多少？你能夠說出它最具特色的事物嗎？根據(jù)日常獲得的知識回答問題。創(chuàng)設導入新課的情境，興趣是最好的老師，從學生感興趣的問題出發(fā)，良好的開端是成功的一半，設置看錄象回答問題的活動，激發(fā)學生的探索欲望，并讓學生感受生活中的地理。師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學生對澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識。圍繞問題主題探究圍繞問題主題探究展示澳大利亞的國徽，珍奇的動物。提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學習過的國家有很大的不同。其實這個國家還有很多獨特的事物，比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物，同學們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物？根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。在教學中設置疑點，能保持學生的學習興趣。因此這部分采用展示圖片資料，選擇反差大的材料,讓學生產(chǎn)生疑問。養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問自主學習的習慣。總結(jié)學生的回答，利用圖片展示澳大利亞特有動物，簡要介紹部分動植物的生活特性。問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學們知道其中的原因嗎？分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。教師總結(jié)學生問題，提出問題假設，引導學生從澳大利亞的海陸位置思考。PPT展示澳大利亞海陸位置。利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍。以海陸位置為主。利用學生對一個問題的好奇心，引導學生為解決一個問題，需要從多方面考量，探究其地理位置以及歷史情況。進一步培養(yǎng)學生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學問題的能力。PPT課件展示。大陸漂移學說動畫。問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？教師總結(jié)：自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢？教師總結(jié)：南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學說動畫對形成的初步觀點進一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進行觀點闡述。在此基礎上利用位置、氣候等自然要素的特點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)積極思維，讓學生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。拓展延伸規(guī)律總結(jié)承接思考，我們在一些羊毛衫的標簽上能夠發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”的字樣，同學們知道這是什么意思嗎？PPT課件展示圖片馳名世界的澳大利亞羊毛。簡要介紹，澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美育。可是大家知道嗎，澳大利亞本來是沒有一只羊的。PPT課件展示：澳大利亞的畜牧業(yè)深入思考：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？PPT課件展示澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布地圖，引導學生進行分析。如果你是一位澳大利亞牧羊場場主，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請在地圖中標出，你的理由是什么？根據(jù)生活常識回答作出相應的回答。通過PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。在自主研修和小組討論的基礎上，利用所學知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。聯(lián)系學生的生活實際導入，激發(fā)興趣，引起共鳴。掌握基本特點，進行知識鋪墊。通過學生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓練學生用學過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學以致用，也讓學生體會到因地制宜的思想。層層遞進，讓學生對知識的變化有了感性的認識。讓學生用發(fā)展變化的觀點來看問題。教師總結(jié)設疑過渡總結(jié)歸納:澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。PPT介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色。起承轉(zhuǎn)合，我們之前學習過印度，歐洲西部的發(fā)達國家和地區(qū)，他們不僅因地制宜的發(fā)展好自己的農(nóng)業(yè)、牧葉，同樣擁有世界頂尖的各項工業(yè)產(chǎn)業(yè)，那現(xiàn)在我們就接著來看看澳大利亞工業(yè)的發(fā)展狀況。充分理解“騎在羊背上的國家”這一特征?；顒舆^程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學生形成正確的價值觀。環(huán)環(huán)相扣,層層設疑再次激發(fā)學生探索的欲望展示資料分組辯論教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在大洲的周圍）PPT展示澳大利亞礦產(chǎn)品出口占商品出口總額比重折線圖。引導學生讀圖可以再次感受到澳大利亞礦產(chǎn)種類豐富的特點，完成P72活動。聯(lián)系之前學過的印度的服務外包產(chǎn)業(yè)，俄羅斯的工業(yè)，歐洲西部的高科技產(chǎn)業(yè)的特點，自主讀圖，小組討論分析澳大利亞的工業(yè)，礦產(chǎn)。得出結(jié)論“坐在礦車上的國家”安排多種活動,讓學生的自主參與、反思、體驗和交流。發(fā)散學生的思維，著重培養(yǎng)學生的科學興趣、以及求真、求實積極探究的科學精神。分小組合作學習，發(fā)揮合作的功效，培養(yǎng)讀圖分析歸納的能力，突出重點。講練結(jié)合交互鞏固6道選擇題，進行基本知識的考察鞏固。學生舉手作答結(jié)業(yè)考試鏈接環(huán)節(jié)，讓學生熟悉結(jié)業(yè)考試的題型，知識點做到堂堂清。深入回顧課堂小結(jié)引導學生自主回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，將板書的主要線路留于黑板上。學生總結(jié)完畢，教師進行課堂小結(jié)。學生分小組進行澳