特殊教育導(dǎo)論測(cè)試題答案

、是非題 每題5分，共5題)1、智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2種遺傳疾?。ǎ?5分)否3、我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（）(5分)是4（）(5分)否5、既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否二、單選題 每題5分，共10題)1、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2、肢體障礙的特征包括（）(5分)運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙3、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4技術(shù)干預(yù)到（）(5分)綜合5、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)抽象思維6、聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7、情緒與行為障礙的成因包括有（）(5分)社會(huì)因素8、調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境9、班級(jí)經(jīng)營(yíng)是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級(jí)經(jīng)營(yíng)包括：（）(5分)同學(xué)關(guān)系經(jīng)營(yíng)、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級(jí)團(tuán)輔、多層次教學(xué)10、2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)四級(jí)三、多選題 每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3、融合教育者主張：（）(5分)鼓勵(lì)自然的支持促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略4、腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）、缺氧缺性腦?。?、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成中，包括：）5分)視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥斜視一、是非題 每題5分，共5題)1、學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。?5分)否2、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。）5分)否3）(5分)是4、頻率越，人耳聽(tīng)到的聲音音調(diào)也越；頻率越低，聽(tīng)到的聲調(diào)也越低。）(5分)是5、患有視野狹窄的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。）5分)是二、單選題 每題5分，共10題)1、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為）(5分)２．２７％2、語(yǔ)言殘疾是指由于各種原這一概念包括：）(5分)嚴(yán)重口吃3、學(xué)習(xí)障礙者都存在）5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4、學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：）(5分)學(xué)習(xí)不用功或不得其法5、下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（）(5分)6：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7、某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級(jí)低視力8、美國(guó)電影《叫我第一名》中布拉德？科恩患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5分)自閉癥9、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)前面10、調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境三、多選題 每題5分，共5題)1、智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識(shí)功能方面包括：（）(5分)注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類(lèi)化能力較弱2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂4、學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（）(5分)智力標(biāo)準(zhǔn)5、我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）(5分)是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙（18此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持一、是非題 每題5分，共5題)1、智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2需要與教師、其他專(zhuān)家、家長(zhǎng)們共同協(xié)作。（）(5分)否3、生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）(5分)否4大。（）(5分)否5、對(duì)于那些在語(yǔ)言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見(jiàn)的擴(kuò)音和語(yǔ)言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語(yǔ)輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）(5分)是二、單選題 每題5分，共10題)1、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)LeoKanner2、助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮4、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)教學(xué)的物理環(huán)境5、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲6、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》7、某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級(jí)低視力8、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估9、2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)四級(jí)10、2005年4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三、多選題 每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2、肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。(5分)運(yùn)動(dòng)技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整3環(huán)境建設(shè)，全校形成（）(5分)4、融合教育者主張：（）(5分)鼓勵(lì)自然的支持采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾一、是非題 每題5分，共5題)1、自閉癥學(xué)生的智力很多是較低，也有一些學(xué)生智力是超常的。（）(5分)是2（）(5分)否3、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）(5分)否4、視覺(jué)障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄，無(wú)法像其它一般學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與活動(dòng)（）(5分)是5、既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否、單選題 每題5分，共10題)1、助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮3、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲4、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國(guó)教育法》5、為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無(wú)障礙衛(wèi)生間6、聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡8IQ72，屬（）(5分)智力正常10、正?；\(yùn)動(dòng)最早產(chǎn)生于：（）(5分)北歐三、多選題 每題5分，共5題)1、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）(5分)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策2、聽(tīng)障學(xué)生融合教育的主要益處有：（）(5分)持續(xù)強(qiáng)化與健聽(tīng)學(xué)生的關(guān)系3、情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（）(5分)長(zhǎng)期的階段性輔導(dǎo)藥物治療處理4成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)精神類(lèi)殘疾一、是非題 每題分，共題、運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最主要障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度運(yùn)動(dòng)功能障礙。（） 分是是否否遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)異常或殘缺，而喪失與業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（）分是是否否、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（） 分是是否否、生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（） 分是是否否、家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（）分是是否否二、單選題 每題分，共 題、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 分、智力障礙的兒童的盛行率按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該（） 分４％４％３．７％３．７％２．２７％２．２７％１％１％、肢體障礙兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除、科老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（）給予專(zhuān)業(yè)的建議。 分物理和職業(yè)治療師物理和職業(yè)治療師體育老師體育老師輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員生活保育員生活保育員、肢體障礙的特征包括（） 分心理障礙心理障礙運(yùn)動(dòng)障礙運(yùn)動(dòng)障礙大小便控制受限大小便控制受限運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙、由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完成學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)務(wù)。例如：（）分自動(dòng)鉛筆自動(dòng)鉛筆特制的握筆器特制的握筆器鋼筆鋼筆一般的油性筆一般的油性筆、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（） 分校園的物理環(huán)境校園的物理環(huán)境課室的物理環(huán)境課室的物理環(huán)境教學(xué)的物理環(huán)境教學(xué)的物理環(huán)境、習(xí)障礙者都存在（） 分特殊面容特殊面容品德行為問(wèn)題品德行為問(wèn)題智力結(jié)構(gòu)不平衡智力結(jié)構(gòu)不平衡用藥需要用藥需要、下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（） 分有攻擊性行為有攻擊性行為有有習(xí)因難除在除在校外，至少在其它一個(gè)情中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者有不適當(dāng)行為有不適當(dāng)行為、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（） 分上面上面前面前面中間中間后面后面、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（） 分醫(yī)教結(jié)醫(yī)教結(jié)合全面評(píng)估全面評(píng)估、多選題 每題分，共題、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)包括：（） 分腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱兒童、我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（） 分是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（歲之前）此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)體活動(dòng)、廣泛、有限間歇的支持、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊育需求學(xué)校的調(diào)整包括） 分調(diào)整學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整學(xué)策、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（） 分不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者快速移動(dòng)的能力阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括：（） 分白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視一、是非題 (題5分，共5)1、一個(gè)聽(tīng)力損失90dB的人，可以聽(tīng)到較大聲的談話(huà)。（）(5分)是2、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）(5分)否3、聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)否（）(5分)否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)是二、單選題 (題5分，共10題)1、肢體障礙的特征包括（）(5運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙2、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡3、學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)4、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5)三歲5、為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無(wú)障礙衛(wèi)生間6、情緒行為障礙的特征包括（）(5分)學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙7、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估85)9(5)北歐10200545)李智華三多選題 (題5，共5)15)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘興趣和刻板行為25)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)脊髓損傷3(5)智力標(biāo)準(zhǔn)業(yè)45)能判斷眼前危險(xiǎn)程度阻礙了患者接收信息渠道，影響其認(rèn)知習(xí)能力和智能發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子心理發(fā)展55)廣泛性發(fā)展障礙、是非題 (每題5分，共5題)1、（）(5分) 是2（）(5分)是3、聽(tīng)障學(xué)生的目標(biāo)只需適應(yīng)他們的需要不需考慮般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律（）(5分) 是4、既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下那么在普通學(xué)校中就意義不大（）(5分) 否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的（）(5分) 是二、單選題 (每題5分，共10題)1、學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ）(5分) 智力構(gòu)不平衡2技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分) 綜合3（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受(5分)(5) (5) (5礙(5) “正?；\(yùn)動(dòng)”早產(chǎn)(5) 北歐92006第二次全抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)把肢體等級(jí)(5四級(jí)1020054月初家教育部聯(lián)團(tuán)央全婦聯(lián)聯(lián)合通知號(hào)召全青少向身志堅(jiān)書(shū)畫(huà)家(5)李智華三多選(每55)自閉癥有哪些？(5)交往有礙溝通方面有有狹隘興趣刻板一般常見(jiàn)肢體類(lèi)別(5)（）(5分)鼓勵(lì)自然的支持 調(diào)整教室生態(tài) 調(diào)整教師角促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略4的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性病）（）(5分)白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病黃斑變性癥 老花眼 斜視一、是非題 每題分，共題、運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在同程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。（） 分是否、因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（）分是否、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（） 分是否、生活自理一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（） 分是否、家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生起不到太大的作用（） 分是否二、單選題 每題分，共 題、自閉癥最早（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 分、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（） 分４％３．７％２．２７％１％、肢體障礙兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任、科任老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（）給予專(zhuān)業(yè)的建議。分物理和職業(yè)治療師體育老師輔導(dǎo)員生活保育員、肢體障礙的特征包括（） 分心理障礙運(yùn)動(dòng)障礙大小便控制受限運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙、由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完成學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)任務(wù)例如（） 分自動(dòng)鉛筆特制的握筆器鋼筆一般的油性筆、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（） 分校園的物理環(huán)境課室的物理環(huán)境教學(xué)的物理環(huán)境、習(xí)障礙者都存在（） 分特殊面容品德行為問(wèn)題智力結(jié)構(gòu)不平衡用藥需要、下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（） 分有攻擊性行為有習(xí)因難除在校外，至少在其它一個(gè)情中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者有不適當(dāng)行為、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（） 分上面前面中間后面、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（） 分醫(yī)教結(jié)合全面評(píng)估個(gè)別化、多選題 每題分，共題、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（） 分腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱兒童、我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（） 分是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（歲之前）參與受到限制，需要環(huán)境提供、廣泛、有限間歇的支持、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（） 分調(diào)整學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整學(xué)策、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（） 分不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障成因中包括：（） 分白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視一、是非題 (題5分共5)1人可以聽(tīng)到較大聲（）(5分)是2障（）(5)否3生教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊教育需要不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)否4是一般兒童育最早人類(lèi)技視覺(jué)障沒(méi)有大人指導(dǎo)一樣可以掌握（）(5分)否5（）(5分)是、單選題 (題5分，共10題)1、肢體障礙的特征包括（）(5運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙2、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡3、學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)4、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5)三歲5（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無(wú)障礙衛(wèi)生間6、情緒行為障礙的特征包括（）(5分)學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙7、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估8、（）5)最少限制的環(huán)境9（）(5分)北歐1020054青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）(5)李智華三多選題 (題5分，共5)1自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2（）5)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷3（）(5分)智力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過(guò)程異常4視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（）(5分不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者快速移動(dòng)的能力阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展5美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）(5)廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾繼續(xù)教育《特殊教育導(dǎo)論》、是非題 (每題5分，共5題)1、（）(5分) 是2（）(5分)是3、聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要不需考慮般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律（）(5分) 是4、既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下那么在普通學(xué)校中就讀意義不大（）(5分) 否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的（）(5分) 是二、單選題 (每題5分，共10題)1、學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ）(5分) 智力構(gòu)不平衡2技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分) 綜合3、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是（）(5分) 直觀(guān)形象(5) (5礙(5) “正常化運(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)(5) 北歐92006第二次全殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體等級(jí)(5四級(jí)1020054月初家教育部中殘聯(lián)團(tuán)中央全婦聯(lián)聯(lián)合通知號(hào)召全青少向身殘志堅(jiān)書(shū)畫(huà)家(5)李智華三多選(每55)自閉癥有哪些？(5)交往有礙溝通方面有有狹隘興趣和刻板一般常見(jiàn)肢體類(lèi)別(5)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷融合教育者主張(5)持態(tài)、尊重與欣賞采取彈性、開(kāi)放、啟發(fā)學(xué)策略4成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出體重常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。┙Y(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括（）(5分)白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病黃斑變性癥 老花眼 斜視一、是非題 每題5分，共5題)1社會(huì)活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2、學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病（）(5分)否3情緒與行為障礙界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為外在表現(xiàn)來(lái)行界定。（）(5分)是4育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊（）(5分)是5閉癥學(xué)有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否二、單選題 每題5分，共10題)1兒童盛行率，按智力常分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2、肢體障礙的特征包括（）(5分)運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙3、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4、學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)綜合5、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)抽象思維6、聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7、情緒與行為障礙的成因包括有（）(5分)社會(huì)因素8、調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境9、班級(jí)經(jīng)營(yíng)是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級(jí)經(jīng)營(yíng)包括：（）(5分)同學(xué)關(guān)系經(jīng)營(yíng)、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級(jí)團(tuán)輔、多層次教學(xué)10、2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)四級(jí)三、多選題 每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀3育者主張：（）(5分)鼓勵(lì)自然的支持4、腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。?、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括：（）(5分)斜視一、是非題 每題5分，共5題)1障礙是一種遺傳疾病（）(5分)否2障礙的生應(yīng)該獨(dú)立編。（）(5分)否3（）(5分)是4、頻率越高，人耳聽(tīng)到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽(tīng)到的聲調(diào)也越低。（）(5分)是5透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)是二、單選題 每題5分，共10題)1、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2）(5分)嚴(yán)重口吃3、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4：（）(5分)學(xué)習(xí)不用功或不得其法5屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（）(5分)6否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7、某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級(jí)低視力8、美國(guó)電影《叫我第一名》中布拉德？科恩患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5分)自閉癥9指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)前面10、調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境、多選題 每題5分，共5題)1、智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識(shí)功能方面包括：（）(5分)注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類(lèi)化能力較弱2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷4、學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（）(5分)智力標(biāo)準(zhǔn)5、我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）(5分)是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙（18、是非題 每題5分，共5題)1、智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2）(5分)否3（）分)否4、既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否5、對(duì)于那些在語(yǔ)言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見(jiàn)的擴(kuò)音和語(yǔ)言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語(yǔ)輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）(5分)是二、單選題 每題5分，共10題)1、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)LeoKanner2、助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮4、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)教學(xué)的物理環(huán)境5、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲6、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》7、某學(xué)校與0．1，屬于。（）(5分)8、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估9、2006年第