以比賽激興趣以興趣提質(zhì)量-常賽背景下初中耐久跑案例

以比賽激興趣，以興趣提質(zhì)量--常賽背景下初中耐久跑案例

案例背景：2022年新體育新課標提出以健康第一為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在《體育與健康》水平四的教學內(nèi)容中，要依據(jù)學生學習需求和興趣愛好，向全體學生落實“教會”“勤練”“常賽”要求，注重“學”“練”“賽”一體化教學指導學生學會和運用基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多的時間讓學生進行練習，參與形式多樣的展示或比賽，激發(fā)學生參與運動的興趣，讓學生體驗到運動成功感的魅力，領悟體育的意義。在我區(qū)課題《常賽背景下初中田徑教學中學生競爭意識培養(yǎng)策略的研究》的研究課中，我們學校體育課中通過以常賽為抓手，以學生心理健康為關注點，結(jié)合我校的實際情況，發(fā)掘多種形式的、高效的、綜合性的、有趣味性的素質(zhì)比賽的練習方法，讓學生學會通過比賽的方法去自覺地鍛煉身體，促進心理健康，培養(yǎng)學生不怕困難、吃苦耐勞、頑強拼搏、堅持到底的意志品德。本案例根據(jù)我校初二學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內(nèi)容。課中通過合作、比賽和游戲的方式代替以往的教法手段單一、枯燥，使學生的學習興趣和積極性得以提高。結(jié)合本次研究課讓我校初中體育教師尋找一套對田徑教學中耐力跑的學生競爭意識的培養(yǎng)的有效方法和手段，爭取做到在耐久跑教學中應當根據(jù)教學對象的實際情況，以培養(yǎng)學生的學習興趣為突破口，以多練為重點，通過比賽營造熱烈而歡快的練習環(huán)境和氣氛，將跑步體驗與競賽快樂情感聯(lián)系起來，并運用多變的教學方法和科學的競賽練習手段，把趣味性和競爭性融為一體，幫助學生克服耐久跑懼怕心理，增強自信心，從而促進學生心理健康、運動技能以及身體素質(zhì)的全面發(fā)展。案例描述：在一節(jié)初二年級耐久跑的課中，我將合作跑和競賽引入到教學中，將學生按實踐水平，男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（9人一組），9名學生手握一根長7米的竹竿共同進行比賽，第一輪比賽是體驗賽，一隊學生手握竹竿延200米操場跑4圈，每組學生必須以竹竿為一直線一起跑完全程為完成比賽，各組聽到口令后按老師的要求進行比賽，跑的過程中一開始是跑的快的學生拉著慢的學生跑，隊形一會兒橫的、一會兒豎。一隊里的同學有的在跑，有的在走，我不停在喊著要動腦筋跑，兩圈下來四隊的學生都體會到了位置的重要性，不能快的拉著慢的跑，要快的跑的外圈慢的跑在內(nèi)圈，隊形定下來后聽到了“加油、加油……”的聲音，同一組的學生互相鼓勵，有目的的互換位置，我也加入到學生的的吶喊中，為各組隊員加油助威，同時注意提醒學生：“同組所有的學生跑完才算完成”，可以看得出同學們?yōu)榱斯餐瓿傻竭_終點的比賽，忘記了跑的疲勞堅持不掉隊。第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗在總結(jié)原因，我抓住這一時機，讓學生思考：怎樣才能跑得快，隊形不散并花的時間又最少，完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領下開始討論。一致都認為成績最好的跑在最外圈，最差的在最內(nèi)圈，吳昊同學說：“體力好的學生多拿會兒竹竿，讓體力差的學生能多會兒擺臂，從而節(jié)省體力”；張璐同學說：“同學之間的位置要經(jīng)常的換位，才能讓本組的速度不慢下來”；有的同學認為開始跑的速度不能太快，要不后程就沒力氣了；有的同學認為同組的學生要堅持跑完，不能停下來走；也有的認為……。學生討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完后教師重新組織比賽，場地進行重新布置，以兩根標志桿相距50米，每組學生繞標志桿跑完12圈的距離進行比賽，我對學生們提了幾個跑的見意，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布置了同學們跑的位置，根據(jù)場地的布置最外面的學生繞過一根標志桿比內(nèi)圈的要多跑15米左右，一圈下來就多跑30米，轉(zhuǎn)彎時越是外圈的學生越要進行更快的加速跑，這次比賽我選定了歌曲《我愛中華》，學生在音樂聲中跑過5圈后，內(nèi)外圈的同學都互相鼓勵加油著，看到外圈的同學在很累的情況下為不讓速度降下來堅持著加速跑，平時耐久跑課中經(jīng)常走的內(nèi)圈同學也一直堅持著跑并不時的為外圈同學加油，中間的同學也經(jīng)常在互換位置，比賽中還能看到有的女生也有一兩圈跑到了外圈，他（她）們根據(jù)自己的實際情況為本組同學省著體力，學生在跑的過程中都堅持跑著，平時故意慢跑的學生沒有了，平時有點累就走的學生不見了，平時跑的過程中裝肚子疼的也不見了，大家都齊心協(xié)力的沿著竹竿奔跑者，由于各組分組實力相當，不像第一輪成績相差那么大，學生們每個人都通過自己的努力在為本組取得好的成績，每個位置的學生都在比賽過程中體驗跑的集體榮譽感，課堂氣氛非?；钴S。第二輪比賽結(jié)束，學生個個都滿頭大汗。剛完成任務的同學好像忘記疲勞了，我也及時進行了總結(jié)：“同學們，老師認為你們今天都是勝利者，今天我們學習了耐久跑，運用團體的合作跑形式進行比賽練習，通過比賽，同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同學，讓我們掌握了這次團體跑的方法和技巧。同時我要告訴大家我們學生耐久跑沒有差生，只要我們敢于面對充滿信心就能跑完，我們學生不光是在跑步還帶有責任心而且能做到互相幫助、互相鼓勵，今天就是最好的例子，所以，老師希望同學們以后在練習上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。”此時，同學們都露出了洋洋自得的神情，這時有同學提出下一節(jié)體育課還要進行團隊耐久跑比賽，我也笑著答應了他們，最后在同學們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次耐久跑練習。反思與分析：一節(jié)耐力跑課下來，感受頗豐，通過比賽學生積極主動探究的學習情景閃現(xiàn)在眼前，心中不禁涌起了一股股暖流，興奮之余，仔細的分析和反思：1.反思教學比賽是否達成教學目標；2.反思教學比賽是否激發(fā)學生的興趣；3.反思教學比賽活動是否有溝通、合作；4.反思教學比賽活動的不足之處。新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。本案例將團隊跑引入到課堂，進行耐久跑比賽的教學，改變單一跑的形式，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的練習方式，讓學生自己去組織創(chuàng)新，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的學生最怕的耐久跑教材通過比賽變得主題鮮明、形式新穎、學生樂意接受的課。本案例教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為主體”的教學思想，采用情境模式、比賽手段和自主、合作、創(chuàng)新學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動競賽的樂趣，又激活了學生參與體育競賽活動的熱情，同時兼顧到不同水平的學生都“吃得飽”，提高了耐久跑教學的效果。本節(jié)耐久跑教學案例通過比賽的方法，簡便實效，有效地激發(fā)了學生的運動興趣和熱情；培養(yǎng)了運動中克服困難的堅強意志品質(zhì)；提高了同學相互間的人際關系；增強了學生終身體育鍛煉的自覺性，形成了良好的體育鍛煉習慣?？傊ㄟ^這個小小的案例，讓我深深的體會到，教師要改變以往只注重知識和技能傳授的思想。在教學中要采用多種教法，通過比賽和游戲激發(fā)學生的學習興