小學(xué)五年級語文說課稿收藏版

PAGE頁碼頁碼__小學(xué)五年級語文說課稿_（收藏版）小學(xué)五年級語文說課稿好用的小學(xué)五年級語文說課稿3篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，時常須要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家整理的小學(xué)五年級語文說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)五年級語文說課稿篇1一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第十冊其次組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在____工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二、是培育學(xué)生仔細閱讀、思索課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的實力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清楚、高大挺秀、介紹、____”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消逝了”到課文結(jié)束。3、初步培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高志向。4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表明了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。二、說教法本文采納了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)改變描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特性特點。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)改變；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要留意哥哥和妹妹的不同特性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，肅穆中又不失親切和諄諄教導(dǎo)。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培育學(xué)生的____自主學(xué)習(xí)實力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。三、說學(xué)法因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同探討等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。四、說教學(xué)程序我認為鉆研教材，探討教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的支配教學(xué)程序卻是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。依據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外時常閃過白楊的身影。其次部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表明自己的心。第四部分最終一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆強壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地駕馭課文內(nèi)容，體會中心思想，培育自我學(xué)習(xí)實力，我安排兩課時授完本課。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。其次課時重點精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表明了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培育學(xué)生從小要樹立個人要聽從祖國須要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講其次課時的教學(xué)程序。（一）復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、____、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭辯錄音。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激疑。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點？②爸爸和白楊有什么相像之處，爸爸借白楊表明什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸深思些什么，為什么最終嘴角會露出微笑？（三）探討、釋疑。釋疑的過程是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容也許講的是什么，接著我重點組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深化地學(xué)習(xí)課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。（1）我重點讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸肅穆中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們探討爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，依據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅毅不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。（2）學(xué)生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習(xí)：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，，也。②大戈壁須要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆須要，就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思索：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？依據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（3）學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最終一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點探討，課文中爸爸兩次深思，思些什么，最終為什么會露出微笑？學(xué)生明白了爸爸是因為信任孩子們在父輩的影響教化下，也能像小白楊一樣在邊疆強壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教化學(xué)生。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅毅不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了變更邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人欽佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，肯定會強壯成長。老師也信任，這兒的幾十棵“小白楊”也會強壯成長，成為有用之材，到祖國須要他的地方去，建設(shè)祖國。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。五、說板書板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心。板書設(shè)計（略）小學(xué)五年級語文說課稿篇2《天馬》是我來學(xué)校后第一次說課，第一次總是那么讓人難以忘懷，雖然不太規(guī)范，但終歸是自己的處子秀。我想20年后再回憶那次說課，我會感嘆，哦!原來我曾經(jīng)是那么稚嫩!《天馬》是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的“天馬”?？梢詮恼f教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。一、說教材《天馬》一文生動地描繪了天馬的塑身、奔放，進一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計者的奇妙構(gòu)思和獨具匠心，贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)建才能。本課訓(xùn)練重點確定為：1、讀課文，綻開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的塑身、奔放。(學(xué)問目標)2、培育學(xué)生的“問題意識”，以解決問題開展閱讀進行學(xué)習(xí)。(實力目標)3、理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文化的情感，進一步激發(fā)他們的愛國熱忱。(情感與價值觀目標)教學(xué)理念：培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說明文的特點，說明我們的目標具有可行性，切合學(xué)生實際。學(xué)情____：我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原緊密的聯(lián)系在了一起，因此我們見到馬的機會很少，孩子們大多只是聽過馬，但是還沒有見過馬。課文的生動描寫，會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛好，同時，孩子們會在學(xué)習(xí)中提出問題，解決問題。重點：體會“馬踏飛燕”的奇妙的藝術(shù)想象力，觀賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的塑身、奔放。(小學(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，從心理學(xué)角度來說學(xué)生們心理上須要獲得更高的實力，這也是我們培育學(xué)生“問題意識“的緣由)難點：理解天馬所顯示的'我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)建才能，以及作為中國旅游圖形標記的象征意義。(學(xué)生們往往會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培育學(xué)生理解文章的深層次的意思。)。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字：書聲瑯瑯、爭論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法，采納多媒體、探討、綻開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到探究過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)實力。(這樣可以使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果)教學(xué)打算：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。(四者可以有機的結(jié)合)三、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁，依據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生XX自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動，調(diào)動學(xué)生主動思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。四、說教學(xué)程序探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本課劃分為一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、出示天馬圖片，學(xué)生觀賞，用話語引導(dǎo)。2板書課題“天馬“，學(xué)生齊讀。3提起馬，有什么話想說(將吸引學(xué)生留意力和激發(fā)學(xué)生的愛好結(jié)合在一起)二、檢查預(yù)習(xí)，溝通效果1、互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2小組內(nèi)溝通，自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。3請學(xué)生自己說出哪些地方不明白(讓同桌小組溝通、給學(xué)生供應(yīng)展示的機會，培育學(xué)生的問題意識。)三、畫批，質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)1、請大家默讀課文，在書上寫出你的收獲和不懂的問題。2師生溝通(目的是培育學(xué)生自學(xué)實力，通過提問題，檢查學(xué)生會不會讀書。)三、解決問題，理解課文1、旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢2、課文的哪幾個自然段寫了天馬的樣子特殊在哪里小組探討、溝通綻開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的塑身、奔放。(想象是學(xué)習(xí)語文的一種重要方法，反復(fù)朗讀，邊讀邊綻開想象，使文字轉(zhuǎn)變成圖畫)3、讀句子，體會加點的詞語“我們不敢確定“在句中的作用，(感悟作者用詞的精確，語言的嚴謹)4、小組探討，集體歸納溝通。課文介紹天馬時根據(jù)從整體到部分的依次，使人一目了然，在表達上語言不但生動的而且嚴謹(本環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說明的依次和文章的層次。)五、總結(jié)拓展1、在深化了解了這一古代杰出的藝術(shù)珍品之后，你最想說什么2、創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)游的身份向國際友人介紹中國旅游圖形標記。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)旅游情境，達到學(xué)以致用目的，提高語言表達實力。)小學(xué)五年級語文說課稿篇3一、說教材《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，向?qū)W生開啟了一扇探究動物世界的科學(xué)之門?！饿L》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者精確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。依據(jù)《新課標》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標：1、相識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“閱歷”等詞語。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生探究海洋動物的愛好，培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛科學(xué)的情感。4、相識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。依據(jù)教學(xué)目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。在確定了學(xué)習(xí)目標和重難點之后，我將此文教學(xué)課時支配為兩課時，此次向各位評委回報的是其次課時的教學(xué)，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。二、學(xué)情____之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。三、說教法依據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，我敏捷運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培育學(xué)生的自學(xué)實力;還采納以讀代____，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培育了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。四、說學(xué)法本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們溝通、探討，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增加他們的感性相識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿意，更以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)問面。最終讓學(xué)生進行溝通，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。五、教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思索的狀態(tài)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、復(fù)習(xí)引入上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學(xué)生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2、講授新課，探究新知“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文，3-自然段，思索作者從哪幾個方面介紹鯨讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行溝通、探討，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的自學(xué)實力和合作學(xué)習(xí)的實力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食狀況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增加學(xué)生的感性相識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生