《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，懂得要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情朗讀課文并綻開恰當(dāng)?shù)南胂?，在布滿波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第22課。板書：22、金子。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道《金子》這篇課文的仆人公彼得、弗雷特最大的幻想是什么？板書：幻想。（他的幻想就是成為一名富翁，他想發(fā)財(cái)，他想致富）

3、過渡：那么，他的幻想究竟有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

二、整體感知，同學(xué)質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)？

2、溝通，你是從哪里看出來的？

3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰情愿讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時(shí)間倒流器，把時(shí)間定位在他即將離去的前一個(gè)晚上，去探個(gè)畢竟，究竟是什么事情轉(zhuǎn)變了他的想法，使他留了下來，轉(zhuǎn)變了他的一生。

三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、輕讀后溝通：你讀懂了什么？

抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會(huì)雨的大、下的時(shí)間長。（課件）

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀、評(píng)讀、齊讀。

4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點(diǎn)兒金子，他已失落到極點(diǎn)，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場(chǎng)大雨澆得他更懊喪了。雨最終停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)覺眼前的土地和以前有些不一樣。

（課件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。）

5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。（抓住“長出”體現(xiàn)驚異，抓住“綠茸茸”體會(huì)興奮）

評(píng)讀、指名讀、全班讀

6、師描述：

同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？（溝通）

過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？（課件）

7、指導(dǎo)朗讀彼得的話。

“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們肯定會(huì)買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)勝利的…

（1）自由讀，思索：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個(gè)怎樣的人？想想這時(shí)彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？

（有心人、聰慧人；抓住“肯定”、“勝利”體會(huì)彼得信念十足。）

個(gè)別說體會(huì)——指名讀——齊讀。

（2）補(bǔ)省略號(hào)

師：（課件出示：……）大家知道這是什么號(hào)？（省略號(hào)）這個(gè)表示什么？（表示省略了后面的話）那你能幫補(bǔ)上彼得的話嗎？

過渡：此時(shí)彼得已經(jīng)不再絕望，更不會(huì)懊喪，他看到了盼望的曙光，于是，他打算留了下來（齊讀課文第六自然段）

（二）學(xué)習(xí)第六、七自然段

1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，）

2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？

（彼得不怕辛苦平整土地，細(xì)心選擇上等花苗，日夜照看花苗）

（1）同桌溝通。

（2）指名溝通。

過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

3、課件出示后半句：不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。（齊讀）

4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

5、同學(xué)們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告知大家什么？

學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。

6、再讀彼得的話

所以他不無傲慢地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ㄕn件出示；生接）

7、指導(dǎo)讀好這句話：他不無傲慢地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。

師：誰情愿當(dāng)當(dāng)彼得讀讀這句話。（抓住“不無傲慢”、“唯一”來體會(huì)傲慢）

評(píng)讀、齊讀

8、體會(huì)真金的含義。

師：讀到這里，你認(rèn)為彼得口中所說的真金是什么呢？（生只要能自圓其說就可，要鼓舞）

師小結(jié)：老師認(rèn)為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財(cái)寶，更是指一個(gè)真理：要想致富，投機(jī)取巧，不是最牢靠的方法；只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)寶。（板書：辛勤的勞動(dòng)）

四、小結(jié)

1、彼得的幻想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幻想的？

師：讀到現(xiàn)在，大家肯定明白了整件事情的來龍去脈，彼得幻想成為一名富翁，他是如何實(shí)現(xiàn)自己的幻想的。

2、你有什么幻想呢？你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)它？

3、有感情地朗讀全文。

師：今日，我們乘著時(shí)間倒流器，一起了解彼得的命運(yùn)，一起共享了他的喜怒哀樂，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感悟他的勝利之道。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)分析：

彼得、弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，最終獲得勝利的故事。通過這個(gè)故事，告知我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得勝利或財(cái)寶必需付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)寶或渴望勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上同學(xué)爭論溝通，明白只要通過自己的勞動(dòng)就能獲得財(cái)寶，這就是“金子”。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片課件

教學(xué)過程：

一、整體朗讀，感受“金子”

1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書“金”字）（金子是財(cái)寶）金子是財(cái)寶的象征，得到金子，擁有財(cái)寶是許多人的幻想。讀課題

2、把課文讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文寫了什么？

3、生自讀課文。

4、我們一齊來看生字和詞。

出示：掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干傾盆大雨（生讀詞）

5、課文說了一件什么事呢？誰能用上面的詞語說一說。

（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，預(yù)備離去時(shí)，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲。在他即將離開時(shí)，下了三天三夜的傾盆大雨，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。）

二、精讀課文，把握“金子”

1、學(xué)習(xí)第一部分（第1~小節(jié)）

（1）、當(dāng)人們聽說有人在薩文河畔無意發(fā)覺了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的幻想呢？（盼望找到金子）結(jié)果呢？（一無所獲掃興離去）

（2）滿懷幻想而來，卻絕望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的幻想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。

（4）讀其次小節(jié)。

（5）理解埋頭苦干，想象，在不同的環(huán)境中，他是怎樣淘金的？你認(rèn)為他是（）的人？結(jié)果怎樣？

過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他究竟最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié)，思索一下。

2、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

（1）讀4~7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。

（2）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點(diǎn)兒金子，一無所獲，他的幻想也沒有實(shí)現(xiàn)；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

（3）歸納問題：彼得找到的真金究竟是什么？他是怎樣找到的？（板書：真金？）

過渡：真金不是金子，那究竟是什么？讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，回顧彼得的勝利之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來理解，這樣肯定會(huì)找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4~6小節(jié)，拿出筆找出你認(rèn)為彼得之所以能勝利的詞和句。

3、學(xué)習(xí)第4~6小節(jié)

同學(xué)溝通彼得勝利的語句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（1）生讀“一場(chǎng)大雨”段落

a、這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

b、彼得發(fā)覺了什么？

c、這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內(nèi)容。

d、一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很一般的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財(cái)寶，實(shí)現(xiàn)幻想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺得這是（愛動(dòng)腦）的彼得。（、聰慧、、聰慧、愛動(dòng)腦、會(huì)變通，這其實(shí)都是一種才智。板書：才智）

（2）師：想到美妙的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思索，打算靠種花來實(shí)現(xiàn)自己的幻想，他后來是怎樣做的呢？

a、先引導(dǎo)說，后同桌說一說，體會(huì)“全部精力”。

b、這時(shí)你覺得這是（）的彼得，生說。（板書：勤勞）

過渡：日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得賣花得來的財(cái)寶也越來越多，五年后，他（引讀第7小節(jié)）

4、再次回到第7小節(jié)，探尋真金

現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

（1）為什么說他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數(shù)一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對(duì)僥幸，更多的人是掃興與絕望。）

（2）“真金”指的是什么？（這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動(dòng)培育出了漂亮嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到許多的金錢，從而彼得熟悉到了，只有通過自己的勞動(dòng)才能得到財(cái)寶，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是勝利的秘訣。彼得找到真金，就是知道了取得勝利的方法，那就是勤奮耕耘）

（3）、同學(xué)們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅(jiān)持……彼得堅(jiān)信只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)制造美妙的生活。所以彼得才會(huì)不無傲慢地對(duì)人說……（引讀）

三、總結(jié)延長，挖掘“金子”。

1、同學(xué)們有很多幻想，假如把這幻想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實(shí)現(xiàn)幻想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要_____________，就能找到真金。

生自由說，師進(jìn)行鼓舞。（恰當(dāng)?shù)厝苋胍恍┟跃?，如：書山有路勤為徑；?jiān)持就是成功；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢于和時(shí)間賽跑的人肯定會(huì)勝利……）

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起共享了彼得的勝利，向往了美妙的將來，讓我們用才智的頭腦，靈活的雙手，去查找到屬于自己的“金子”吧！

四、板書設(shè)計(jì)

22、金子

聽說埋頭苦干一無所獲（僥幸）

彼得——————————————————>金子（幻想）

若有所悟全部精力長滿鮮花（才智勤勞）

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。

教學(xué)過程：

一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：

孩子們，還記得二班級(jí)學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個(gè)一般的水電工為何如此令我們感動(dòng)？

對(duì)，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。

今日，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

你們看此題，可有懷疑？（設(shè)疑，歸類）

二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：

1、故事的仆人公是誰？

2、他有什么樣的幻想？

3、他一開頭有沒有實(shí)現(xiàn)幻想？（一無所獲）

4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）

打開書，聽老師朗讀課文。

三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

（隨著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）

1、檢查生字詞自學(xué)

熟悉它們嗎？自己小聲讀一讀。

指名讀（留意訂正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀

2、檢查課文朗讀

指名讀

指導(dǎo)讀好幾個(gè)長句子。

3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。

四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：

1、文中消失了幾次“金子”？（無意發(fā)覺金子、盼望找到金子、沒有發(fā)覺一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）

2、比較“金子”的不同。

3、學(xué)習(xí)第一部分

a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。

指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢(shì)之猛。

結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。

仆人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從其次自然段中找出來嗎？

指導(dǎo)朗讀。

b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點(diǎn)兒金子。

理解并指導(dǎo)朗讀。

唉，這么一個(gè)做事仔細(xì)、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人竟然也一無所獲，真讓人感到惋惜。

五、設(shè)疑升華，為下文張本：

他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起同學(xué)反對(duì)的欲望）

理解：他擁有了許多，是他人沒有的名貴品質(zhì)。

對(duì)于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說嗎？

有志者事竟成！我們期盼著下節(jié)課和仆人公一起共享勝利的喜悅。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己把握的本事，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師板書課題：12“閃光的金子”指導(dǎo)同學(xué)讀題。

2、師指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

生：“閃光的金子”指的是什么？

生：題目為什么要加引號(hào)？

3、師：同學(xué)們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，仔細(xì)地讀一讀吧。

（老師在導(dǎo)入課題時(shí)，開門見山，直接指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如同徐虎這個(gè)人一樣如此一般，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑永久是激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的有效方法）

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。

2、老師指導(dǎo)朗讀生字詞。

3、指名分自然段讀課文。

三、初步感知

1、師：讀了課文，你知道了什么？

2、同學(xué)爭論溝通：

生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。

生：我知道課題加引號(hào)是由于并不是指真正的會(huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美妙的心靈。

生：引號(hào)的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號(hào)作用一樣。

（學(xué)以致用，舉一反三?。?/p>

四、設(shè)疑導(dǎo)讀。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。

2、齊讀每一自然段。

3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？

生：我知道了徐虎是一位一般的水電修理工。

4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的一般，他從事的工作也是特別一般。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的一般，平凡。

5、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（通過第一自然段平淡的描敘，同學(xué)已經(jīng)知道，徐虎只是一位一般的水電修理工，再通過照片，同學(xué)能直觀的感受到徐虎的平凡一般。老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的.一般讓同學(xué)印象深刻。進(jìn)一步增加了同學(xué)探究“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問題的愛好，同時(shí)也與后文中徐虎的不一般形成鮮亮的對(duì)比。）

6、設(shè)疑過渡：可是這樣一位一般的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀其次自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不一般。

五、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)自讀其次自然段。

2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

3、同學(xué)爭論溝通，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)體會(huì)：熱心（愛心）：

生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人特別多。一只不夠用，還要掛三只。

生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。

生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)覺徐虎只要是需要他關(guān)心的人，他都“準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)熱忱服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂的熱心人！

生：從“準(zhǔn)時(shí)“這個(gè)詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。

生：我從“19時(shí)”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入新課

1、出示金子圖片，讓同學(xué)對(duì)金子有一個(gè)直觀的熟悉。

圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰來讀讀課題？（個(gè)讀，齊讀）

見過金子嗎？對(duì)它有什么了解？（個(gè)說）

2、講解“淘金者”

點(diǎn)出金子特別寶貴，它簡直就是財(cái)寶的象征，于是就有許多人想得到它，想方設(shè)法地去查找金子。這些查找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語“淘金者”，生說）誰來讀？（生個(gè)讀，齊讀）

3、教讀仆人公姓名。

這篇課文所敘述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？（出示“彼得·弗雷特”，生說）

外國人的名字和咱們中國人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)以示區(qū)分。（個(gè)說）彼得·弗雷特的姓是？（個(gè)說）文中有多處直呼其名叫？（個(gè)說）

誰來叫叫他？（個(gè)讀）

二、初讀課文

1、這篇課文敘述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、生自讀課文。

3、個(gè)生帶讀一類字。（前后鼻音用醒目的顏色標(biāo)出，對(duì)同學(xué)進(jìn)行無聲的提示）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“坑坑洼洼”中其次個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。

4、個(gè)生帶讀二類字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標(biāo)出。）重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調(diào)。

①“絕、掘”你能用組詞的方式來區(qū)分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）

②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）

是不是就是這個(gè)樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個(gè)詞？（個(gè)讀、齊讀）

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們?cè)谧x的時(shí)候呀，要在腦海中想象著這個(gè)詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個(gè)畫面，想好了嗎？（個(gè)讀、齊讀）

③小小一字真淘氣，不同位置愛變調(diào)。雖然它很淘氣，但也是有規(guī)律可循的。個(gè)讀規(guī)律。

5、練讀課文

攔路虎都解決掉了，下面請(qǐng)大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準(zhǔn)的字音和一些長句子多讀幾遍。

6、長句子朗讀指導(dǎo)。

（出示兩個(gè)長句子）

老師覺得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個(gè)讀）

指導(dǎo)：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且留意適當(dāng)停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個(gè)讀）

7、個(gè)讀課文，自選小節(jié)。隨時(shí)訂正讀音和斷句。

課文總共有幾小節(jié)？好，七個(gè)機(jī)會(huì)，咱們就給七個(gè)英勇的人。

8、評(píng)議

三、精讀課文

1、自讀思索，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文的第一、二小節(jié)，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結(jié)果、態(tài)度四方面）（生邊說，師邊勾畫）

①彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

②他們都在賣力地挖掘著。

③其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒有發(fā)覺。

④其他的淘金者只好掃興離去，彼得也絕望了。

2、個(gè)讀一、二小節(jié)。

3、自讀一、二小節(jié)，思索彼得和其他淘金者不同的地方。

同樣是這兩段話，當(dāng)你再去讀它時(shí)，會(huì)有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，你會(huì)發(fā)覺彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說，師隨即圈劃）

想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，（他之所以這樣做，是由于他堅(jiān)信只要他堅(jiān)持下去，就能找到金子。）“一個(gè)人悄悄地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，（這還是由于他堅(jiān)信只要他堅(jiān)持，就肯定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。

他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書）

自讀這段，體會(huì)彼得的不甘心。（出示其次段）

個(gè)讀不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。

4、質(zhì)疑第七小節(jié)。

六個(gè)月的時(shí)間過去了，五年也過去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節(jié)，齊讀）

再讀這小節(jié)，你有什么疑問嗎？個(gè)說。

這些問題，我們下節(jié)課再連續(xù)爭論。

四、生字字型指導(dǎo)。

1、自讀生字。

這些生字你還記得嗎？齊讀。

2、字型結(jié)構(gòu)歸類。（左窄右寬、上小下大、上下等分）

這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對(duì)號(hào)入座嗎？（生說）

五、學(xué)習(xí)園地。

彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）

22金子聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，盼望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床四周買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人悄悄地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他絕望了。六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他預(yù)備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨最終停了。彼得走出小木屋，發(fā)覺眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們肯定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)勝利的……”彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。五年以后，彼得最終實(shí)現(xiàn)了他的幻想。他不無傲慢地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字閱歷和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

2、以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，朗讀等方式來培育和提高同學(xué)語言感悟力量、朗讀力量和評(píng)價(jià)力量。

3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，最終獲得了勝利，讓同學(xué)懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)寶或勝利是不現(xiàn)實(shí)的，必需付出誠懇勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區(qū)分，讓同學(xué)懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)寶或勝利是不現(xiàn)實(shí)的，必需付出誠懇勞動(dòng)的道理。

第一課時(shí)：

引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字，留意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步熟悉彼得是個(gè)執(zhí)著，堅(jiān)持的人。

其次課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情地朗讀課文，關(guān)心他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，使同學(xué)熟悉到要想勝利就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅(jiān)持不懈的努力。另外，引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，綻開想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言。

其次課時(shí)的教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞串：

掃興即將蜂擁而至一無所獲

謀生唯一埋頭苦干傾盆大雨

男女分讀

師：這篇課文講了一件什么事，誰能用上其中的一些詞來說一說。

師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過程并不順當(dāng)，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金埋頭苦干沒找到金子）絕望的他是不是就放棄了自己的幻想了呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)彼得是如何種花的。（課文第6自然段）

指名讀。

他的花種得怎樣？

讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。

他是怎樣種出這漂亮嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導(dǎo)想象：（課件出示）

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平常，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都仔細(xì)照看花苗，他常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。

彼得勝利了，對(duì)著滿地的鮮花，你想對(duì)他說什么？假如那些曾與他一同淘金的人觀察了，又會(huì)說什么呢？

2、學(xué)習(xí)彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）

是啊，淘金者們都為自己的離去而懊悔，對(duì)彼得非常佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。

你讀懂了什么？

溝通a大雨后的土地有什么不同？

b彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

你看出彼得是個(gè)怎樣的人？

3、感受彼得的勝利，熟悉“真金”的意義。（學(xué)習(xí)課文第7自然段）

如他所愿，彼得心想事成，五年后，他勝利了。讀第7自然段，（出示文字）

彼得“不無傲慢”他傲慢什么？溝通：

重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）

有感情朗讀。

4、總結(jié)延長。

再一次說明“真金”是什么？

從彼得的經(jīng)受中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)們也有很多美妙的幻想，該如何去實(shí)現(xiàn)呢？

三、作業(yè)

向家人敘述這個(gè)故事，并說說自己從故事中所受到的啟發(fā)。

板書:22金子

淘金埋頭苦干沒找到金子

彼得

種花全部精力找到真金

教材分析：

《金子》是蘇教版小語第五冊(cè)語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，最終獲得勝利的故事。旨在告知我們要獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培育同學(xué)觀看、想像及朗讀力量的好材料。

反思：這節(jié)課的教學(xué)，我先從詞串引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，概括文章主要意思，接著我讓同學(xué)先學(xué)習(xí)第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的傲慢。

可回顧教學(xué)經(jīng)過，我發(fā)覺我對(duì)“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得勝利”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義非常的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“擅長觀看的力量”、“辛勤的勞動(dòng)”……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，同學(xué)的思維也沒能發(fā)散開，因此當(dāng)同學(xué)們寫自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。

我們老師對(duì)文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、預(yù)備離去時(shí)，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。它告知我們要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

在整堂課的教學(xué)中，我主要采納了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)對(duì)彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)同學(xué)提有價(jià)值的問題。然后，我讓同學(xué)帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思索：文中的仆人公彼得有沒有找到金子呢？同學(xué)答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進(jìn)入課文其次自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最終一自然段看出的。

這時(shí)老師出示該段，讓同學(xué)品讀并提出問題，依據(jù)問題綻開爭論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的幻想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？同學(xué)提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。

教學(xué)本課時(shí)，對(duì)語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓同學(xué)用詞語來形容這漂亮的情景，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的樂觀性。有些詞語的理解，讓同學(xué)采納多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無字詞典等。

最終對(duì)題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、預(yù)備離去時(shí)，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。我們從彼得的身上可以挖掘出許多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮同學(xué)的主體性地位為宗旨，樂觀主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯同學(xué)的感悟，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)動(dòng)身，帶領(lǐng)孩子查找“金子”：

一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)

在課文學(xué)習(xí)過程中，我先指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第一自然段，告知他們體會(huì)人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去查找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語，反復(fù)閱讀和揣摩。同學(xué)通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對(duì)淘金者的分析指導(dǎo)，對(duì)于彼得的講解就簡單多了，孩子們依據(jù)關(guān)鍵的詞句，漸漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個(gè)布滿才智，執(zhí)著堅(jiān)持的人。

二、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思

學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說，也要讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文其次段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求，讓同學(xué)用直線、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家立刻動(dòng)筆開頭查找課文中的句子，然后很樂觀地來進(jìn)行溝通，依據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求同學(xué)通過默讀方式進(jìn)行，這有利于同學(xué)靜下心來思索問題。其余地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、小組學(xué)習(xí)，錦上添“話”

為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓同學(xué)合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習(xí)過半后，讓他們?cè)傩〗M爭論和修改，這時(shí)他們對(duì)課文有了更深化的理解，對(duì)于彼得的辛苦也有了同感，所以對(duì)彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降落時(shí)還在辛苦勞作等等。這些文字為查找“真金”真是錦上添“話”呀。

四、拓展延長，挖掘“真金”

依據(jù)對(duì)課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是勝利的秘訣，想要獲得財(cái)寶需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的幻想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺(tái)上，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就能找到真金?！庇械恼f“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金?！笔前?，在不知不覺中，他們已經(jīng)發(fā)覺了自己的“金子”，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念，真為他們興奮！

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

彼得的幻想是（），他最初想通過（）實(shí)現(xiàn)幻想，他（）了三個(gè)月，結(jié)果卻是（）。最終他是通過（）實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。

但是這節(jié)課中仍舊有不足之處：

1、就是開頭的時(shí)候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教

學(xué)中要留意，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。

2、本文對(duì)三班級(jí)的孩子來說，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們老師奇妙設(shè)計(jì)，深化淺出地帶領(lǐng)同學(xué)完成一趟精神之旅。

3、教學(xué)機(jī)靈還有待提高，當(dāng)課堂上消失問題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的力量還不夠。激勵(lì)同學(xué)的語言還不夠到位，同學(xué)的樂觀性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。所以我想自己以后還有許多地方需要改進(jìn)。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用已經(jīng)造句。

3學(xué)習(xí)徐虎用自己把握的本事，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三教學(xué)難點(diǎn)：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四教學(xué)預(yù)備：

掛圖、生字卡片

五教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

六教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一揭示課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：12閃光的金子

同學(xué)齊讀課題

2質(zhì)疑：課文的題目是？（同學(xué)齊讀），莫非課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金

子指什么？自己讀一讀課文。

二初讀指導(dǎo)

1同學(xué)自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2檢查：

（1）出示新詞：

修理談起凡是準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)工具箱按勸

便利一般居民急需地段咕嘟咕嘟障礙

污水四周法規(guī)戴上譽(yù)為贊揚(yáng)特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）爭論：閃光的金子在課文中消失幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)一般的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

人們感謝徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采納首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四書寫生字：修談供凡及

1讀生字

2師范生字

3同學(xué)完成習(xí)字冊(cè)

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題：金子，齊讀課題。

2、同學(xué)們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種珍貴的金屬）

人們也經(jīng)常用金子來比方什么？（寶貴的東西、美妙的心靈或品質(zhì)……）

3、今日的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián

淘金者絕大多數(shù)彼得·弗雷特不甘心四周買地挖掘坑坑洼洼金錢

pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮漂亮嬌艷實(shí)現(xiàn)

指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行訂正訓(xùn)練。

三、了解課文梗概

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

依據(jù)同學(xué)回答板書：

22、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心絕望

偶然發(fā)覺、若有所悟、細(xì)心培育、找到真金

2、爭論：彼得·弗雷特究竟有沒有找到真金？

（同學(xué)各抒己見）

3、齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。

2、溝通記字方法。

3、老師板書示范，揭示重點(diǎn)：

甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

附：中間的“單人旁”應(yīng)寫在豎中線上。

錢：右邊要充分綻開，特殊是斜鉤要長一些。

盆：上面“分”中的一捺要綻開，下面“皿”的最終一橫要長，托住上面部分。

4、同學(xué)在書上用鋼筆描紅。

課后練習(xí)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、書寫習(xí)字冊(cè)。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡析：

《金子》是蘇教版三班級(jí)上冊(cè)的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、預(yù)備離去時(shí)，發(fā)覺雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。它告知我們要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

教學(xué)理念：

語文教學(xué)中，老師不僅僅是讓同學(xué)學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓同學(xué)在共性化的閱讀中，在老師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息