《有故事成語》教學(xué)設(shè)計

《有故事成語》教學(xué)設(shè)計

《有故事的成語》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：借助漢語拼音熟悉16個生字。

2、力量目標(biāo)：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。

3、情感目標(biāo)：通過對成語故事內(nèi)容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀，培育語感。

2、積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學(xué)難點：

有主動學(xué)習(xí)的愿望，有積累成語的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話，故事導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們喜愛聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）

2、師：有些故事藏在成語里，特別好玩，你們情愿聽嗎？那就讓我們一起進(jìn)入《有故事的成語》。

3、板書課題，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課題，讓同學(xué)在讀中感受“有故事”和“成語”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（出示課件一）

1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2、生借助拼音自由朗讀課文。

3、采納多種方式朗讀課文，熟悉生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女競賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說誕生字在課文中相應(yīng)的成語。）

5、師：假如老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應(yīng)最快。

（嬉戲：師做動作，生說出在課文相應(yīng)的成語來。）

老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最終玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和士氣值得我們學(xué)習(xí)。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最終他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的'劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

（發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，同學(xué)先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓同學(xué)了解故事的大致內(nèi)容。）

四、拓展延長，激發(fā)讀書愛好。

1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達(dá)，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2、師：這些成語用圖片就能表達(dá)出來，真好玩啊！這么多好玩的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，假如同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設(shè)計

有故事的成語

《有故事的成語》教學(xué)設(shè)計2

教材簡析

《有故事的成語》是西師版學(xué)校語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆燦爛明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《好玩的成語》后支配的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫同學(xué)構(gòu)建肯定的文化視野，又能豐富同學(xué)對成語學(xué)問的積累與熟悉。成語中的故事生動好玩，極具學(xué)問性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高同學(xué)學(xué)習(xí)成語的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉9個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富同學(xué)對成語學(xué)問的積累和運用。

3、培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、積累成語的愛好。

教學(xué)重點：

識字、寫字，積累成語

教學(xué)難點：

活動中識字

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片等

課時支配：

這篇課文共有8個成語，要求同學(xué)熟悉16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓同學(xué)輕松開心的學(xué)習(xí)，堅固把握學(xué)問，支配2課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語，熟悉9個字，會寫5個字。其次課時學(xué)習(xí)后4個成語，熟悉7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。

說教法、學(xué)法：

由于低班級同學(xué)年齡小，有意留意不能長久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在聽故事、嬉戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。

說教學(xué)過程：

一、聽聽

1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?

2、同學(xué)溝通聽到的故事，引出《精衛(wèi)填?！?/p>

3、這個好玩的故事就在今日我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今日，我將帶著小伴侶們一起去熟悉其中的4個成語娃娃。

(通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。)

二、讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)

1、請小伴侶們發(fā)揮自己的聰慧才智，自己想方法先去熟悉這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，同學(xué)自由認(rèn)讀)

2、多種形式檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

(1)同桌讀，相互訂正讀音。

(2)請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀，讀錯了另請小老師教讀

(3)男女生對讀

(4)師生協(xié)作多種形式讀

(讓同學(xué)自讀成語，可以培育同學(xué)的識字力量。多種形式的讀，讓同學(xué)在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。)

三、認(rèn)認(rèn)

1、過渡：小伴侶剛才讀得特別棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都熟悉了

2、嬉戲：拼音小帽找仆人

(1)出示拼音同學(xué)讀;

(2)出示生字同學(xué)認(rèn);

(3)拼音小帽找仆人。

3、說說你是怎樣記住這些拼音的小仆人的。(溝通識字方法)

可能有：很早甚至幼兒園就熟悉的老伴侶——“父”;生活中常常見到的伴侶，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能同學(xué)會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、嬉戲：送漢字娃娃回家

(1)漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很難過，她們找不著他們的孩子了，小伴侶，我們關(guān)心這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展現(xiàn))

(2)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸爸又焦急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。友愛的小伴侶，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)在嬉戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運用加一加等已學(xué)過的方法識字，留意了同學(xué)對已有學(xué)問的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

四、我會寫

1、為了讓漢字娃娃全都順當(dāng)?shù)幕氐匠烧Z爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們簡單把它寫錯。相機指導(dǎo)

“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫

“臥”：重點指導(dǎo)筆畫。小伴侶，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面，請兩位小伴侶到黑板前來，其他同學(xué)念筆