《塞翁失馬》教學反思

《塞翁失馬》教學反思

《塞翁失馬》教學反思1

在上這一節(jié)課之前，我曾設想著用最簡而又最有效的方法去完成教學任務。我想既然是古文，又是一則寓言，我就采納了“讀準字音—讀懂文意—讀透寓意”三大板塊來完成。怎樣讓同學能輕松讀懂字音、且又能“動”起來？我是這樣做的：先讓一名同學起來朗讀課文，然后讓其余的同學指出需要訂正的字詞，老師再補充同學點不到的重點字詞，齊讀字詞，再齊讀下課文。這樣就完成了第一板塊。但在實施起來，能主動起來訂正字詞的只有兩名同學，我只能幫著提出其他的字詞，感覺同學對于這樣的訂正沒有激情。接著我讓他們劃分句子的節(jié)奏，先教同學劃分第一句，然后按方法再劃下去。這一小塊費了好多時間，導致下面的的“讀透寓意“這一板塊我只是淺點即止，沒有引導著同學深化體會。課后我也覺得這一小環(huán)節(jié)的確做得太多余，指導老師們都認為只要同學讀書沒有破句錯句就不必要去劃分節(jié)奏，我純粹是為了劃節(jié)奏而去劃節(jié)奏。我覺得劃節(jié)奏這一小環(huán)節(jié)要是處理得合理，下面的教學我會做得好的。

“讀懂寓意”其次板塊，我采納了“合作溝通”提出質(zhì)疑的方法，讓同學通過三條求助熱線“1、解釋或工具書2、同學3、小組長用紙條的方式記錄下來送交老師”來完成。我以為同學通過解釋、工具書、同學和老師解決本文的文義應沒問題，但爭論的時候，同學沒有熱忱，漫不經(jīng)心的，且交到我手里明確需要解決的重點句子也沒多少，于是解決重點句子后，我滿懷信念，讓他們概據(jù)課文內(nèi)容來弄個講故事競賽，適當加入一些表情及心理特征等。但講故事這一環(huán)節(jié)弄不上去，當時我才明白原來他們對課文內(nèi)容還不夠明白，一名女生上臺講后，男生沒人肯上來，當時時間也差不多了，這一環(huán)節(jié)就這樣被我忽忽帶過去了。一下子轉到了“讀透寓意”這一環(huán)節(jié)。由于時間的關系，我只是讓一二名同學說說“禍福之間的關系，它們之間能轉化嗎，是不是肯定能相互轉化？”，并沒有深化去探討。

整節(jié)課下來，自己感覺很不爽，覺得哪個環(huán)節(jié)都連接得特別別扭，生硬，自己的語調(diào)沒有親和力，難讓同學走進狀態(tài)?？傆X得同學有些放不開，或許是跟我引導的問題有關，或許也跟我個人魅力有關，或許…，總之，很困惑。

《塞翁失馬》教學反思2

《塞翁失馬》是六班級上冊第五單元三十課古代寓言兩則中的一則，是一篇短小的寓言故事同時也是一則短小的文言文。

寓言常較短小而寓意深刻。依據(jù)文章的特點我設計的學習目標是：

1.誦讀課文，積累文言詞語和成語。

2.整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。

3.了解布滿睿智之光的我國古代寓言，提高同學的人文素養(yǎng)。

首先由成語塞翁失馬，焉知非福導入，意思：比方一時雖然受到損失，或許反而因此能得到好處；也指壞事在肯定條件下可變?yōu)楹檬隆Ｖ懒顺烧Z的意思你知道關于塞翁失馬的典故嗎？這節(jié)課我們就來學習一下

在走進課文這一部分我設計了七個小活動，活動一是預習檢測，主要檢測同學讀課文的嫻熟程度和概括故事的力量。需要留意的幾個讀音是其父（fǔ）曰其中父指老人，當讀父（fù）時指父親；將jiàng帶領的意思這兩個字需要講解一下。在這個活動中還添加了一個小嬉戲：去掉句讀你會讀嗎？這個嬉戲同學很感愛好進行的也還好，但有個別同學對課文還不大嫻熟有讀錯的，由此引出下一個活動活動二：自由朗讀，小組展現(xiàn)。在這一活動中各個小組都展現(xiàn)出了自己的特點，其中二組一同學讀出了老翁的味道，圓滿的是我沒有進行適時點評，點評不到位。活動三：結合解釋，譯讀課文。先結合解釋自己翻譯課文再對桌合作一人讀一人譯。在這一環(huán)節(jié)中同學表現(xiàn)的可以，課下也都預習過了，但也還是有同學沒有對桌互譯?；顒铀模赫f讀課文，復述故事。提示同學要復述的簡潔明確。這一環(huán)節(jié)中也加了一個小嬉戲：正值配音演員，結合視頻用課文中的文言文給配音。同學愛好很高，但也有個別同學只是在看視頻。活動五：課文理解與感悟。這一環(huán)節(jié)主要通過三個問題來理解課文內(nèi)容。情節(jié)概括：失馬-得馬-折腿-保命，眾人和塞翁面對這些事情分別是怎樣的態(tài)度？為什么會這樣？給我們怎樣的啟示？從而推出寓言的寓意：福禍得失在肯定條件下能相互轉化?；顒恿杏懖糠种饕锹?lián)系生活，在我們的生活中你認為好事能變成壞事嗎？你是否也有過類似的`經(jīng)受？應當用怎樣的心態(tài)去對待？對于這個問題同學也樂觀發(fā)表自己的觀點看法。最終活動七：積累成語講故事。課下已經(jīng)讓同學預備了，課上的時候還是有許多同學不敢舉手，有的同學做得很好，課下預備了幻燈片課上展現(xiàn)的，并作為一個小老師提問同學。

最終是整理積累本，做好筆記。

這堂課環(huán)節(jié)還可以但是有些環(huán)節(jié)的效果還是沒有出來，如小組結對一人讀一人譯時可讓同學脫稿，這樣更能熬煉同學的力量。最終由于時間緣由同學展現(xiàn)完幻燈片后就到時間下課了，整理筆記沒時間了，下次肯定要留意安排好時間提高課堂效率留意老師的語言，要適時點評并要多以鼓舞為主。

《塞翁失馬》教學反思3

今日，我們學習了這冊書的最終一課《塞翁失馬》。這一節(jié)課我收獲了許多。

這節(jié)課我還是按著以往的教學程式來進行。首先讀每日名言：人不是由于看到而信任，而是信任了才看到。人總是按著自己的思想去行動。我覺得這句話同學能理解的很不錯。但是幾個程度好的同學他們的理解都不太貼邊。我突然意識到昨天我們所學的《智子疑鄰》同學并沒有理解。于是我舉了個例子：假如站在我面前有兩個同學一個是甲一個是丙。我比較喜愛甲，但是丙每天都會給我一些糖吃。而甲只是每天都是對我微笑給我鼓舞。無論丙怎么給我好吃的。我對他都是視而不見，在我的心里沒有一絲的暖和感動而言。雖然甲什么都不給我，但是我在內(nèi)心里就是覺得甲很好，所以我對甲總是布滿了真誠，總是很在意，對他噓寒問暖。而無論丙如何努力，我在內(nèi)心里就是不接受他?；氐竭@個句子當中，對于丙來說，雖然他始終努力去做，

盼望引導我的感動，我的關注，但是在我的眼里就是看不到，而不信任他對我是真誠的。而不信任他的消失能給我?guī)矶嗌贇g樂。而甲雖然沒有做什么，但是我卻感受到他對我的真誠，而感受到一種力氣。所以我看到他的存在。所以我才會走近甲，而遠離丙。經(jīng)過舉這個例子，同學們最終有點醒悟了。通過這句話的理解，我發(fā)覺同學的學問遷移力量很差，或著說同學的理解力量太差。

然后我們開頭學習《塞翁失馬》，我找同學們逐字的翻譯，然后讓同學自己組織語言翻譯整句話。這樣同學即能把握一些實詞的用法及意義。還能使同學更好的理解文章的內(nèi)容。一節(jié)課很快就講完了。

我覺得同學應理解的很好了。但是當我批昨天留的作文時，我突然意識到雖然我昨天講了好幾個寓言故事。但是真正能聽懂并且理解其內(nèi)在意義的同學比較少。大部分同學就是把故事又講了一遍，至于感悟談得太少了。不會聯(lián)系實際，所以我在想，每天我都同學進行一些拓展，或許我講給的只是少數(shù)人同學，大部分同學還是不能很

好的理解，我這種拓展究竟有沒有什么意義。對于程度較好的同學來說，我這樣做對他們的成長應是特別有意的，由于有利于他們力量的提升，對于程度較差的同學可能來說是比較難的。但是只為他們的不理解而放棄拓展那么就會沒有優(yōu)秀同學了?；蛟S不是同學的力量太差，或許我所講的內(nèi)容太難理解，或許我的語言表達力量不行，還是沒有讓大多數(shù)同學去接受，我要漸漸的去探究到問題究竟是消失在哪里，看似吵鬧的課堂，我的同學究竟能學到多少。

為了應對期末考試，我