《賣火柴小女孩》教學(xué)反思(13篇)

《賣火柴小女孩》教學(xué)反思(13篇)

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思篇1

《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是人教版學(xué)校語文第十二冊第四組的一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話敘述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認為這篇作品最精彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃漂亮的幻覺世界的那一刻，由于小女孩用她那細細的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了暖和與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被賤視的弱者。安徒生筆下的形象是一個弱者堅韌不屈的抗?fàn)幣c追求，這是安徒生自身的寫照。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的憐憫，與安徒生對小女孩的憐憫產(chǎn)生了劇烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在苦痛的極點留下了微笑。安徒生最終賜予小女孩的是永恒的愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)本課教材的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小女孩的凄慘命運以及寄予的憐憫，培育同學(xué)的感悟力量、豐富的想像力量、表達力量和朗讀力量。了解虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣的表達效果。

方法與過程目標(biāo)：

通過對比、想像、朗讀等多種方法，增加對文本的理解，讓同學(xué)與的心靈產(chǎn)生共鳴。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

感受賣火柴的小女孩凄慘的命運，激起對小女孩的憐憫之心。

教學(xué)重點：

把握課文內(nèi)容，關(guān)注賣火柴的小女孩的凄慘命運，激起對小女孩的憐憫之心。體會虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。

教學(xué)難點：

理解文中含義深刻的句子。

設(shè)計理念：

對于這樣語言凄美、情感劇烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)同學(xué)體會表達的思想感情。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思篇2

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇聞名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。通過這個故事表達了對窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。在這課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點：

1、把握了一條情感脈絡(luò)。課文伊始，我從同學(xué)的生活實際入手，從“大年夜”你們是怎么過的說起，引發(fā)同學(xué)閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)細細去品嘗文章，在這過程中，我著重抓住“可憐”引起同學(xué)的憐憫之心，通過指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點讀，使同學(xué)對小女孩由憐生愛、由愛生悲，使同學(xué)的情感體驗不斷提升，情感不斷升華，達到人文合一。

2、培育了同學(xué)的四種力量：

（1）自主探究力量。的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”體現(xiàn)在哪里？同學(xué)先在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進行溝通，小組合作中同學(xué)各抒己見，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點——理解含義深刻的句子相符合。

（2）想象和表達力量。理解課文后，我通過讓同學(xué)說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓同學(xué)說說小女孩在大年夜的凄慘遭受，讓兩者進行劇烈鮮亮的對比。我向同學(xué)們提了一個問題“面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？”同學(xué)們盡情的表達出自己的愛心、憐憫心，都盼望盡自己的最大力氣關(guān)心賣火柴的小女孩。這一適度的說話練習(xí)，培育了同學(xué)思維的發(fā)散性、深刻性，在同學(xué)的侃侃而談中，他們深化理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面進展了同學(xué)的想象表達力量。

（3）朗讀力量。教學(xué)中我能運用讓同學(xué)談感悟、抓重點詞、自由讀等多種方式培育同學(xué)的朗讀力量，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。

（4）質(zhì)疑力量。為了更能喚起同學(xué)的憐憫之心，我在最終環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)略學(xué)了第三段，了解故事最終的結(jié)局是小女孩面帶微笑凍死了，同時起到了“學(xué)起于思，思源于疑”的效果。

這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好，同學(xué)弄懂了課文的主要內(nèi)容，但我卻忽視了對文本深層含義的分析，對同學(xué)的評價也有不到位的地方，沒有很好地面對全體同學(xué)，發(fā)言面不是很廣等不足之處，所以在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)探究，使我的語文教學(xué)更上一層樓。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思篇3

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

1、課前我讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中搜集安徒生的資料，使同學(xué)了解到安徒生誕生在貧富懸殊、勞動人民深受剝削壓迫的苦難年月。

2、課中讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落自主閱讀：

在閱讀的同時畫出文中最令人感動的地方。然后在小組內(nèi)溝通收獲。取長補短，促進思維。當(dāng)同學(xué)全班溝通時，提出自己不懂的問題，這時我引導(dǎo)同學(xué)著重從兩個問題來理解課文。一是：小女孩是凍死的，為什么“嘴上還帶著微笑?”二是：分明是說小女孩凍死了，為什么要寫“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新的幸福中去?”引導(dǎo)同學(xué)抓住“兩個幸?！贝ζ鋬?nèi)涵，引起同學(xué)情感上的共鳴。接著，設(shè)計一個自由想象的題目：假設(shè)賣火柴的小女孩來到我們中間，你想對她說些什么?同學(xué)能樂觀參加，各抒己見，“我請她到我們家吃頓飽飯”?！拔乙埶轿覀冞@個暖和班集體來，和我們一起學(xué)習(xí)?！薄雇瑢W(xué)對幸福的熟悉和體驗得到了新的升華。

3、課后我建議同學(xué)在課后閱讀安徒生的其他童話。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思篇4

在本課教學(xué)過程中，我感覺孩子們雖然憐憫、可憐賣火柴的小女孩，但是對造成小女孩凄慘結(jié)局的深層次緣由還是不能理解的。比如在“誰是害死小女孩的罪魁禍?zhǔn)?”這個問題上，有的同學(xué)說是無情的風(fēng)雪，有的同學(xué)說是她的爸爸，甚至有一個女同學(xué)說她恨那個撿小女孩拖鞋的小男孩。對于十來歲的生活在幸福中的這些獨生子們，對于貧富懸殊的不合理、專制社會的罪惡明顯是熟悉不到也理解不了的。于是我引導(dǎo)同學(xué)分析：是無情的風(fēng)雪嗎?我們中國也有過雪災(zāi)?；⒍旧胁皇匙?，為什么她的爸爸會變成那樣的爸爸?她們家什么會窮成這樣……

在同學(xué)多角度抒發(fā)自己內(nèi)心的感受時自然的層層深化到對社會制度的熟悉：在資本主義社會中，像小女孩這樣的窮苦人完全不行能得到真正的幸福。害死小女孩的罪魁禍?zhǔn)?，歸根究竟是丹麥當(dāng)時那黑暗的社會制度。開頭說“恨那個撿小女孩拖鞋的小男孩”的同學(xué)轉(zhuǎn)變了看法，她說：“我認真想了想，那個小男孩并不行恨，說不定他還是一個沒人管的淘氣不懂事的流浪兒，要不然不會在圣誕夜還在大街上跑。其實他和小女孩一樣可憐?？珊薜氖钱?dāng)時的社會，那個缺少了愛的社會?！?/p>

反思本課教學(xué)，所定目標(biāo)基本達成，但心里還是有說不出的圓滿，由于我總覺得這類課文如此上是膚淺的。安徒生寫這篇童話的目的僅僅是要控訴當(dāng)時的社會嗎?有人說“他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚和憧憬，從而給人以朝陽般的暖和和健康向上的力氣?！边@篇童話如何讓同學(xué)體會“對真、善、美的贊揚和憧憬，從而給人以朝陽般的暖和和健康向上的力氣”呢?我在同學(xué)心靈上點燃的除了對“丹麥當(dāng)時那黑暗的社會制度”的仇恨，更重要的應(yīng)當(dāng)是什么?此類課文每次如此上完我都會隱隱的有些擔(dān)心，可在我有限的教學(xué)水平上如何改進還在探究中。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思篇5

《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版語文六班級下冊第十三課的一篇課文，是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個小女孩在大年夜，獨自一人在街上賣火柴，但是誰也沒有買她的火柴，最終小女孩點燃火柴，在火柴帶來的幻想中凍死街頭的故事。通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。在這一課的教學(xué)中，我抓住“幸?！币辉~，體會虛實結(jié)合的表達方式，通過幻象和現(xiàn)實的對比來感悟從小女孩在漂亮幻想中對幸福的渴望和對幸福生活的憧憬與執(zhí)著追求。

課堂導(dǎo)入部分，回顧上節(jié)課所學(xué)，回顧文章的主要內(nèi)容和小女孩留給你的印象，整體把握文章大意。從結(jié)尾入手，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑小女孩死前為什么嘴角還帶著微笑？文中的兩個幸福是什么意思？從而引導(dǎo)同學(xué)帶著問題讀課文，加深對兩個“幸?！钡牟煌斫?。接下來，認真品讀描寫小女孩五次幻想的部分，重點指