《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思1

愛(ài)好是最好的老師，我在開(kāi)課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜愛(ài)的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看情景圖后，讓同學(xué)自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的溝通，這是發(fā)揮同學(xué)主體性的一個(gè)重要方式。我在設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行爭(zhēng)論，給同學(xué)思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商議?的語(yǔ)氣、以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參加課堂學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培育出來(lái)的，而是要在平常的訓(xùn)練教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在同學(xué)想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能消失算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以在熟悉同樣多和“=”的過(guò)程中，應(yīng)突顯同學(xué)的主體作用，只要是同學(xué)能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能寫(xiě)的讓他們自己寫(xiě)，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

波利亞曾說(shuō)，學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的途徑是由自己去發(fā)覺(jué)，只有這樣理解才最深刻，也最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，發(fā)掘同學(xué)的聰慧才智，提高同學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，這是充分貫徹、落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。同學(xué)分小組活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)參加的樂(lè)觀(guān)性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思2

在講課前，我仔細(xì)地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓同學(xué)比較真實(shí)的動(dòng)物與經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的動(dòng)物有哪些差別？

2、通過(guò)塑造心目中最喜愛(ài)的動(dòng)物形象，抓住特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。

這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖，我認(rèn)為一是，同學(xué)在比較中明白藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工、夸張、變形、簡(jiǎn)化等過(guò)程的；二是，在同學(xué)動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中培育他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人協(xié)作的力量。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思。搜集了聞名交響樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段，預(yù)備了相應(yīng)的動(dòng)物圖片，還搭建了一座“動(dòng)物樂(lè)園”，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的。

雖然自認(rèn)為預(yù)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)覺(jué)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過(guò)于生硬了，讓同學(xué)在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，猜一猜狂歡節(jié)都請(qǐng)來(lái)了哪些動(dòng)物？有的孩子說(shuō)出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂(lè)聲音太小，大部分孩子都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過(guò)后，我要求同學(xué)們把優(yōu)秀的作品放到“動(dòng)物樂(lè)園”中它們應(yīng)當(dāng)活動(dòng)的地方，然后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)我也放棄了，由于普遍的作品過(guò)小，孩子們都看不清晰。

盡管存在著這樣那樣的問(wèn)題，但是課堂上還是有很多閃光點(diǎn)的。我設(shè)計(jì)的讓同學(xué)將手工動(dòng)物與真實(shí)動(dòng)物圖片進(jìn)行對(duì)比，找出差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們分析問(wèn)題的樂(lè)觀(guān)性，而且回答重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)鮮亮，較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿勢(shì)可愛(ài)，在演示制作中我不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，同學(xué)們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。我制作的“動(dòng)物樂(lè)園”模型造型美觀(guān)，很好地吸引了同學(xué)們的留意力，我鼓舞大家將大膽制作動(dòng)物放到里面，讓這個(gè)“樂(lè)園”變得生氣勃勃。最讓我滿(mǎn)足的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有局限于書(shū)上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。如，有個(gè)孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個(gè)部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛(ài)的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長(zhǎng)頸鹿……

經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)了自己的很多不足之處，在今后的工作中，我要連續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)教學(xué)方法。

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思3

本課的目的是要提高同學(xué)喜愛(ài)自然的意識(shí)，培育他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美妙品質(zhì)?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性放在首位。要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，同學(xué)樂(lè)學(xué)，便會(huì)樂(lè)觀(guān)投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話(huà)環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動(dòng)物樂(lè)園》。讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言先來(lái)介紹小動(dòng)物。識(shí)字中，通過(guò)和字寶寶交伴侶，并開(kāi)火車(chē)一同去走進(jìn)了“動(dòng)物王國(guó)”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，同學(xué)有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。

二、鼓舞引導(dǎo)同學(xué)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

我努力讓教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)自主發(fā)覺(jué)、自主探究的過(guò)程，成為共同溝通、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)和收獲，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我鼓舞他們合作識(shí)字，并全班溝通識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開(kāi)火車(chē)的嬉戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固。

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思4

我講的自錄自評(píng)課是一節(jié)情景識(shí)字課——《動(dòng)物樂(lè)園》。教材為同學(xué)呈現(xiàn)的畫(huà)面是在漂亮的大自然中，動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，并培育同學(xué)喜愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然的情感，這也正是本節(jié)語(yǔ)文課承載的任務(wù)之一。任務(wù)之二是熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，把握“老”的筆順，同時(shí)熟悉部首“鳥(niǎo)”。

依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)的年齡特征，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好，樂(lè)于識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法,力求有用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《動(dòng)物樂(lè)園》一課，作為一節(jié)情境識(shí)字課，識(shí)字情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于怎樣讓同學(xué)感受到動(dòng)物的閑適之“樂(lè)”和同學(xué)的學(xué)習(xí)之“樂(lè)”，從而培育同學(xué)喜愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然的情感。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂(lè)，留意增加同學(xué)識(shí)字過(guò)程中的趣味性。充分利用播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^(guān)看，并運(yùn)用已有閱歷和生活素材進(jìn)展語(yǔ)言，感受動(dòng)物之樂(lè)。然后通過(guò)媒體課件，為同學(xué)帶來(lái)多種影視圖片，讓同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)。

二、敬重同學(xué)已有熟悉，探究規(guī)律，巧識(shí)漢字

同學(xué)對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。甚至有的同學(xué)在入學(xué)前關(guān)于動(dòng)物名字的漢字就已經(jīng)全都會(huì)認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，我把重點(diǎn)放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥(niǎo)字邊的字。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自理識(shí)字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫(huà)等識(shí)字方法。激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊(yùn)含的文化，從而激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愿望，也使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)高效，趣味興強(qiáng)。

在本節(jié)課中，讓同學(xué)自理識(shí)字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫(huà)等識(shí)字方法。激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

三、關(guān)注積累，進(jìn)展語(yǔ)言，拓展發(fā)散。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我還關(guān)注同學(xué)的積累，開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，制造布滿(mǎn)活力的識(shí)字氛圍。比如：在學(xué)“虎”這個(gè)字時(shí)，我讓同學(xué)介紹有關(guān)老虎的資料。關(guān)心同學(xué)們積累有關(guān)虎及其它動(dòng)物的成語(yǔ)，在和同學(xué)一起回憶本課所同學(xué)字，我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌，鞏固生字，進(jìn)展語(yǔ)言，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時(shí)，老師有目的、有規(guī)律、有重點(diǎn)的向同學(xué)進(jìn)行拓展發(fā)散。讓同學(xué)充分體會(huì)到漢字文化的博大精深。

但是，在教學(xué)過(guò)程中還有許多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識(shí)字弄完了，沒(méi)有集中起來(lái)。反復(fù)識(shí)字。

2、沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課同學(xué)的課前收集資料少，即使知道一些，同學(xué)不會(huì)匯報(bào)。

俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。識(shí)字教學(xué)的真正目的是讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，自主發(fā)覺(jué)規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字,樂(lè)于識(shí)字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊(yùn)含的文化。喜愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的歡樂(lè)。通過(guò)老師的教，不僅為同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。為此，在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)討論識(shí)字教學(xué)的策略，查找符合我班同學(xué)的識(shí)字方法，讓同學(xué)自主識(shí)字。為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思5

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)，以同學(xué)的進(jìn)展為本，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、思維力量、審美力量和表現(xiàn)力量。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授學(xué)校美術(shù)課《動(dòng)物樂(lè)園》時(shí)，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，教后反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采納敏捷多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)比學(xué)問(wèn)性學(xué)科更富有感情顏色，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，老師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、悅耳的琴聲，甚至每一次和同學(xué)目光的溝通，讓同學(xué)感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜愛(ài)美術(shù)老師——親其師則信其道，使有愛(ài)好的學(xué)習(xí)事半功倍。

學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)，對(duì)新的事物有劇烈的求知欲。因此，我在課初就以“仿照動(dòng)物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引同學(xué)。首先是老師仿照，同學(xué)猜；然后是同學(xué)仿照，大家猜。仿照動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿勢(shì)。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來(lái)，教室里百獸啼鳴，同學(xué)們都沉醉在仿照秀的角色當(dāng)中，不但對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好，同時(shí)也喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物形象的回憶：使大多數(shù)的同學(xué)都參加到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，二是使同學(xué)對(duì)動(dòng)物學(xué)問(wèn)了解更多。問(wèn)題1：世界上有多少種動(dòng)物？問(wèn)題2：世界上最大的是什么動(dòng)物，畢竟有多大？雖然課前我讓學(xué)

生搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，但是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)閱歷究竟有限，因此我讓他們猜一猜時(shí)，猜得五花八門(mén)，這時(shí)老師要用畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案，同學(xué)都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)會(huì)新學(xué)問(wèn)的印象。

二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)。即，目標(biāo)盡可能讓同學(xué)明確；學(xué)問(wèn)盡可能讓同學(xué)發(fā)覺(jué)；過(guò)程盡可能讓同學(xué)參加；內(nèi)容盡可能讓同學(xué)選擇；方法盡可能讓同學(xué)把握；疑難盡可能讓同學(xué)探究；檢查盡可能讓同學(xué)自查；同學(xué)能提問(wèn)的，老師不先問(wèn)；同學(xué)能描述的，老師不替代；同學(xué)能自己創(chuàng)作的，老師不示范。我在講授，《動(dòng)物樂(lè)園》這節(jié)課時(shí)，時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí)，我讓同學(xué)依據(jù)教材自學(xué)，然后老師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動(dòng)物用的什么方法，小組匯報(bào)，同學(xué)輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開(kāi)的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。

三、體現(xiàn)課堂的高效

本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點(diǎn)所打算的，使全部的同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，整個(gè)課堂緊急而不亂。同學(xué)在愉悅、好玩的氣氛中進(jìn)行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采納了競(jìng)賽的方法，看哪個(gè)小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

最終最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任會(huì)有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新

在老師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問(wèn)同學(xué)豬的顏色，我說(shuō)我今日制作了一個(gè)數(shù)萬(wàn)年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告知同學(xué)動(dòng)物是可以演化的，也明示同學(xué)制作小動(dòng)物不肯定就制作動(dòng)物的本色，可以是自己喜愛(ài)的顏色，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、評(píng)價(jià)不足

雖然感覺(jué)以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評(píng)價(jià)中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評(píng)價(jià)，是培育同學(xué)對(duì)美、丑的辨別，是對(duì)同學(xué)鑒賞力量的培育。我在教學(xué)中運(yùn)用了競(jìng)賽的形式，給大多數(shù)同學(xué)制造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和勝利的機(jī)會(huì)，以此來(lái)消退課堂中常有的枯燥感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在評(píng)價(jià)中，我讓同學(xué)相互觀(guān)看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯(cuò)，但最終還是老師一個(gè)人說(shuō)了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無(wú)疑是片面的，沒(méi)有同學(xué)對(duì)個(gè)體作品的評(píng)價(jià)，沒(méi)有美的評(píng)價(jià)，沒(méi)有丑的評(píng)價(jià)，沒(méi)有形體結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有顏色的評(píng)價(jià)，只有數(shù)量的評(píng)價(jià)，這也是片面的，是以后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思6

本節(jié)課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用范疇。是繼《大樹(shù)的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)老師課堂示范有效性討論的試驗(yàn)課。旨在進(jìn)一步探討美術(shù)老師課堂示范有效性。老師依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo),以同學(xué)的進(jìn)展為原則的`基礎(chǔ)上老師實(shí)行范畫(huà)作業(yè)示范法，過(guò)程示范法，提示性示范法，及針對(duì)性示范法,反向示范法。連續(xù)探究老師示范的有效性。老師一開(kāi)頭就用做好的小動(dòng)物引起大家留意，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)制作各種動(dòng)物的熱忱，接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論制作小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)留意那幾個(gè)方面，以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、思維力量、審美力量和表現(xiàn)力量。

我在課堂教學(xué)中,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué),以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。因此,我在講授學(xué)校美術(shù)課《動(dòng)物樂(lè)園》時(shí),以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量的同時(shí)加強(qiáng)老師過(guò)程性示范的重要性，老師示范，小刺猬制作的全過(guò)程,讓同學(xué)很好很直觀(guān)的學(xué)到了揉，捏，貼，粘等制作技法。為同學(xué)主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。老師有采納針對(duì)性示范對(duì)部分同學(xué)的制作起到了訂正作用。

本節(jié)課中老師又嘗試反面示范法，從而使同學(xué)明白了要留意特征及細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。起到了特別好的教學(xué)效果?？磥?lái)老師示范是特別有必要地。不過(guò)也有老師困惑的地方，就是有些同學(xué)照貓畫(huà)虎，而沒(méi)有創(chuàng)新，但從兩個(gè)班同學(xué)來(lái)看，有老師示范的那個(gè)班同學(xué)在刻畫(huà)動(dòng)物細(xì)