六年級心理咨詢記錄表

六年級心理咨詢記錄表???????????心理指導(dǎo)員蔡明遠輔指導(dǎo)六年性年14導(dǎo)2013年9月對象楊濤班級級別男齡時間楊濤與其他同學(xué)溝通時，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是感覺問題自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的煩憂——“他們不喜歡表現(xiàn)我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人搭理我”。有一個可怕的弊端就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得原因她戰(zhàn)勝不了一點小麻煩，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)解析整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。1、體驗“成功”歡樂，戰(zhàn)勝“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功歡樂，戰(zhàn)勝自卑心理”。其一，授課降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)立參加的機遇。指導(dǎo)課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她講話等，讓她知對策道“我的回答還可以夠獲取老師的夸耀、我的講話還可以夠獲取同學(xué)及們的掌聲”。其三，恩賜展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機遇。李寒體操過程做得不錯，讓她領(lǐng)操。2、學(xué)會合適議論自己自卑的實質(zhì)就是自我議論過低，致使信心不足。要戰(zhàn)勝自卑，應(yīng)從合適議論自己下手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和長處，必然自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極表示，以振作精神，加強信心。???3、確定切合實質(zhì)的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)依照自己的能力分階段擬定，第一確定最有可能實現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個目標(biāo)沖刺。這個近期目標(biāo)實現(xiàn)后，再擬定下一個近期目標(biāo)，次序漸進，這樣能夠減少挫折和失敗，有效的保護和加強信心，防范自卑感的產(chǎn)生。誠然楊濤還會與同學(xué)有摩擦，但他比較遵從老師的辦理，不再自指導(dǎo)作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，在班追蹤上表現(xiàn)比較好。隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學(xué)的心收效情越來越好、學(xué)習(xí)勁頭越來越足、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。六年級心理咨詢記錄表心理指導(dǎo)員蔡明遠指導(dǎo)指導(dǎo)孟美然班級六年級性別男年齡132013年9月對象日期該學(xué)生今年才來的，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做基本作業(yè)，嚴(yán)重時整天不寫一個字，不珍愛學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰情況明。別的，他的父親母親工作比較忙，沒有多少時間管他.問題1、有時玩學(xué)習(xí)文具。表現(xiàn)2、誰說話向誰看。原因依照我的認(rèn)識，該孩子從外處才轉(zhuǎn)入本校，面對新的環(huán)境不熟悉，孤解析僻第一階和該孩子的家長聯(lián)系，認(rèn)識他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。輔段導(dǎo)第對二針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提策階醒他。及段過第程三對他軟硬兼施，以激勵為主，利用課余時間對他進行指導(dǎo)。階段輔導(dǎo)經(jīng)過對他的教育，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都追不好。蹤反思經(jīng)過一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能夠責(zé)怪他，越說越不做；相反哄、激勵收效比較好。期末考試前，我對他說，若是考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題特別認(rèn)真，考出了95分的好成績。我有迷惑，激勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。六年級心理咨詢記錄表心理指導(dǎo)員蔡明遠指導(dǎo)六年指導(dǎo)張宇班級性別男年齡13對象級日期

2013年10月張宇，13歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人基本打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯情況誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的責(zé)怪問題也漠不關(guān)心，自輕自賤，語數(shù)二門功課門門不及格。無論老師怎樣表現(xiàn)耐心教育，她都麻木不仁的樣子，教育收效不好。該生成長環(huán)境特別，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，原因也從但是問，這使李凡的心靈碰到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母解析愛。她與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。輔第經(jīng)過與家長溝通，提高家長自己素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法導(dǎo)一——主若是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向?qū)﹄A孩子父親堅定地表示，無論怎樣，我都會與她一起努力，共同商討，策段齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也成立起信心。及學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、友善、文明，充滿愛第過的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩二程子，越責(zé)怪越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會自輕自賤。我們老師要變換思想方階式，從搜尋孩子的弊端變?yōu)樗褜ず⒆拥拈L處，從否定議論變?yōu)楸厝欢巫h論，從責(zé)怪變?yōu)榧睢５诘谝粚ζ渥约航?jīng)過面談溝通的直接指導(dǎo)方式，主若是進行自尊三心、慚愧心教育，培養(yǎng)該生的自信心；經(jīng)過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的階意志力。其次對影響該生的因素采用必然的措施，主若是加強與其段他老師、與同學(xué)的溝通，獲取他們的配合。、師生反響：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能準(zhǔn)時完指導(dǎo)成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)追蹤明顯。、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，自然對其教育與幫助還將連續(xù)下去。反思、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是特別大的，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自己的各方面素質(zhì)特別重要。六年級心理咨詢記錄表心理指導(dǎo)員

蔡明遠指導(dǎo)

指導(dǎo)楊敏

班級

六年級性別

女

年齡

13

2013年10月對象

日期基本

???該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始

,就表現(xiàn)的反響比其他同學(xué)慢，開智情況

比較晚,

家長以為她比較笨

,她的學(xué)習(xí)也素來處于班級中下。性格上，膽寒、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個問題學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不表現(xiàn)言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也素來阻滯不前。經(jīng)過觀察，該女生長遠受自卑、羞怯、憂愁和害怕等負(fù)面影響，原因過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能夠正確議論自己的能力，素來思疑自己的優(yōu)解析點。即使在成功眼前也難以體驗成功的歡樂，從而墜入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。成立信心，激起學(xué)習(xí)動力第???經(jīng)過上課有意識地請她講話，進行激勵性激勵，我發(fā)現(xiàn)她英勇了，一有進步心了?？墒抢蠋熡袝r提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由階衷的發(fā)出了惋惜聲，她第一次在同學(xué)們眼前有了快樂的笑容。今后她輔段變了很多。后經(jīng)過不斷激勵，牢固，她進步了。今后，她真的特別努導(dǎo)力，成績有了飛馳。對第進行多元議論，促進其自信。策二???睜開形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通及階過自評、小組評，在議論中她從別人的必然中獲取了滿足，獲取了自過段信；在自我責(zé)怪中，學(xué)會反思，逐漸完滿自己。程第參加各項管理，不斷自信自強。???在班級中，我們倡議“值白班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、階自信、自強。她在每一次輪值時都特別認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺段得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再墮落在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。進行了一段時間的心理指導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂輔作業(yè)能準(zhǔn)時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手講話了，在校內(nèi)，能導(dǎo)和老師進行溝通，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)追在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。由于有了蹤優(yōu)異的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反響她在家也開朗了很多。面對她的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。所以，針對近似這樣的學(xué)生要諄諄教育，不能操之過急，老師不要把注意力反思集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的長處和專長，使之一步步松開自己思路，慢慢地轉(zhuǎn)變對待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。六年級心理咨詢記錄表心理指導(dǎo)員蔡明遠指導(dǎo)六年年齡14指導(dǎo)張春發(fā)班級性別男2013年11月對象級日期張春發(fā)，男，14歲，該一生常上課要么愛東觀看，要么愛玩一些小玩意兒，與人講話時很羞怯，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答基本問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù)述后，他仍舊這樣。別的，情況在寫生字時，他很簡單將生字偏旁寫顛倒，也很多筆劃少筆劃，聽寫時，若是是句子也許連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。經(jīng)過屢次觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。問題該生學(xué)習(xí)存在阻擋，而不是家長以為的不懂事、懶散。由于該生與表現(xiàn)老師交往時，很有禮貌；與同學(xué)能和平共處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣樣了。依照以上解析，我以為該生屬于學(xué)習(xí)阻擋兒童，程度要深于輕度學(xué)原因習(xí)阻擋者，由于輕度學(xué)習(xí)阻擋對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家解析長和老師親近配合，不斷更正，經(jīng)過與家長溝通、商討，完成共識。第輔一擬定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充分地從事各項活導(dǎo)階動，必定讓他獲取充分的休息和睡眠。對段策老師在班上有意識地睜開活動。比方：跳繩、踢毽子、傳球比賽等，及第引導(dǎo)該生融入集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，協(xié)過二調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天抽出一準(zhǔn)時間，陪孩子玩一些動程階手動腦的游戲。段訓(xùn)練孩子背書。由于背書能夠訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過程中，我采用了次序漸進的方法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，爾后背課文。在背的過程中，若是背不上來，也不逼迫，我就與他一起.這樣堅持了三個多月，該生進步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。第對孩子恩賜更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很三多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老階師們講解，并力求獲取他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，段告訴老師對他的希望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時，輔進行了一段時間的心理指導(dǎo)后，張春發(fā)的交往自信心明顯提高了，導(dǎo)家庭作業(yè)能準(zhǔn)時完成了，上課時也能積極舉手講話了，在校內(nèi)，能追和老師進行溝通，下課有時還會主動問老師問題。由于有了優(yōu)異的蹤交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的弊端，都是日新月異逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)，以促進其趕忙轉(zhuǎn)變。反思在指導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力成立起師生之間相信的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成優(yōu)異的氛圍，這樣的教育和指導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。六年級心理咨詢記錄表???????????心理指導(dǎo)員蔡明遠輔指導(dǎo)六年性年導(dǎo)2013年11楊杰班級男13對象級別齡時月間楊杰與其他同學(xué)溝通時，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是感覺問題自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的煩憂——“他們不喜歡表現(xiàn)我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人搭理我”。有一個可怕的弊端就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得原因她戰(zhàn)勝不了一點小麻煩，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)解析整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。1、體驗“成功”歡樂，戰(zhàn)勝“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功歡樂，戰(zhàn)勝自卑心理”。其一，授課降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)立參加的機遇。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她講話等，讓她知指導(dǎo)道“我的回答還可以夠獲取老師的夸耀、我的講話還可以夠獲取同學(xué)對策們的掌聲”。其三，恩賜展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機遇。李寒體操及做得不錯，讓她領(lǐng)操。過程2、學(xué)會合適議論自己自卑的實質(zhì)就是自我議論過低，致使信心不足。要戰(zhàn)勝自卑，應(yīng)從合適議論自己下手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和長處，必然自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極表示，以振作精神，加強信心。???3、確定切合實質(zhì)的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)依照自己的能力分階段擬定，第一確定最有可能實現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個目標(biāo)沖刺。這個近期目標(biāo)實現(xiàn)后，再擬定下一個近期目標(biāo)，次序漸進，這樣能夠減少挫折和失敗，有效的保護和加強信心，防范自卑感的產(chǎn)生。誠然楊杰還會與同學(xué)有摩擦，但他比較遵從老師的辦理，不再自指導(dǎo)作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，在班追蹤上表現(xiàn)比較好。隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學(xué)的心收效情越來越好、學(xué)習(xí)勁頭越來越足、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。六年級心理咨詢記錄表???????????

心理指導(dǎo)員

蔡明遠輔指導(dǎo)對象

李友

班級

六年性男級別

年齡

13

導(dǎo)2013時月

年

12間問題表現(xiàn)原因解析

該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反響比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長以為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也素來處于班級中下。性格上，膽寒、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也素來阻滯不前指導(dǎo)經(jīng)過觀察，該女生長遠受自卑、羞怯、憂愁和害怕等負(fù)面影響，對策過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能夠正確議論自己的能力，素來思疑自己的及長處。即使在成功眼前也難以體驗成功的歡樂，從而墜入失敗的過程惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。進行了一段時間的心理指導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能準(zhǔn)時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手講話了，在指導(dǎo)校內(nèi)，能和老師進行溝通，下課有時還會主動問老師問題。以前，追蹤她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。由于有了優(yōu)異的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也開朗了很多。指導(dǎo)隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越