難忘作文難忘小學生活評語

難忘作文之難忘小學生活考語難忘作文之難忘小學生活考語/難忘作文之難忘小學生活考語難忘的小學生活考語【篇一：小學生的作文考語】內容：1.內容緊貼現代生活，奇異奇異，掌握時代脈搏，盡現時代氣味。脈絡分明，層次感強，敘氣說有條不紊，纖絕不亂。詳略適合，主次分明，思路清楚。精挑細揀，素材似為主題量身定制。表達詳盡詳盡，細節(jié)描繪生動傳神，人物個性鮮亮突出，形象豐滿，呼之欲出。以環(huán)境襯托人物的心情，狀況交融，情現景中，景隨景現。想像豐富，構想奇異且不走開生活的真切，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思想，讓人感覺生動風趣。光景描繪傳神傳神，遣辭造句貼切得體，景隨情生，狀況交融，表此刻讀者眼前的好似一幅生動傳情的寫生畫。想像奇妙，既源于生活，不失生活的真切，又高于生活，廣闊讀者的視線，充滿了藝術魅力。容貌描繪生動形象，人物相貌傳神、衣著合適合體，好像反應人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生環(huán)境描繪客觀真切，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解說了人物性格形成過程中的前因結果。神情描繪生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特色勾畫得了如指掌，人物的言談舉止擁有了鮮亮獨到的個性。內容1.前后內容關系不夠親密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠親密。表達簡單粗拙，惟有框架式構造，人物缺少鮮亮的個性特色。詳略安排不妥，主次不夠分明。內容多為線條式勾畫，缺少點式的細描。與時代氣味不符，內容過于迂腐老化。主題：1.重點突出，中心明確，立意鮮亮。見解明確，好惡立場分明，令人了如指掌。主題直接凸現于內容之中，了然簡要，毫無贅意。主題嚴肅，思想崇高，進步心較強。中心不夠明確，立意不夠清楚。主題含混艱澀，文意誘惑含糊，寫作目的不清。雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。主題不夠嚴肅，思想之中還有糟粕。情節(jié)：1.情節(jié)波折，敘事過程有必定的起伏感，表現了情節(jié)的曲線美，令人著迷。情節(jié)波折性較強，于平時之中買賣外，能惹起讀者的注意。情節(jié)發(fā)展較緩和，缺少必定的起落性。情節(jié)變化平凡無奇，缺少新意。情節(jié)平直，毫無懸念，平凡無奇似記流水賬。過程詳盡，結尾卻簡單不全。構造不合理，給人以有頭無尾之感。構想不合常理，內容破綻百出，不可以夠反應生活的真切。情節(jié)大起大落，變換太快，不夠連結自然。修辭：1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相像，文章的興趣性與說服力都大大加強了。適合地運用比較、比較等手法，經過事物互相間的懸殊與差別，有力地旁證文章的中心。不失機機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特色，既加強語勢，又給讀者留下了特別深刻的印象。奇妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特色、人的思想感情，使之從側面表現文中主人公的心靈歷程。選材：1.能夠選擇生活中擁有典型意義的題材，事件的代表性較強。選材奇異獨到，不附平凡，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。雖述平時勢，但分析透辟合理，理性發(fā)掘較深，凸現了事件的實質。事件雖小，但反應出較深刻的道理，擁有必定的廣泛性。從多方面多角度選材，充分表現了人物的個性特色，人物形象豐滿。選材過于平時，不具必定的代表性，老題材、老思想，平凡無奇。2.固然選擇了生活中擁有必定敘寫價值的事件，但因為分析不透辟，發(fā)掘不深，事件潛含的道理未能深刻地表現。.3.選材平凡無奇，過于老舊、庸俗、簡單天真，不具新意，難于深刻地反應生活的時代性、真切性。未能經過小事情反應大道理，以小見大的表現手法運用還不夠熟練。對人物形象缺少多角度的刻畫，但是采納了某一狹小的題材，片面地展現了人物某一方面的性格特色。感情：1.感情濃郁，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深動人讀者。感情真摯，友情濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。感情真切自然，無惺惺作態(tài)之嫌，以平凡心現真切情。內心過程真切細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者眼前了如指掌。從自我反省中追求人生得失，在悔過中顯現真情，字句鏗鏘有力，震驚人心。語言樸實，感情平凡，友情不夠深切。感情過于濃郁，不似有感而發(fā)，反倒是報首弄姿，自作多情。感情缺少深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖隱蔽于文中，但未能深入發(fā)掘。心理刻畫不夠生動詳盡，未能有力地表現人物的思想、態(tài)度，好惡觀。論據充分有力，分析透辟合理，真理性較強。例證豐富，選材適合，描繪詳略適合，較具說服力。事理：邏輯推理能力較弱，憑證不夠確實充分。未能寫真事、說實話、訴真情，塑造真切的個性，表現獨到的個體。語句：1.語句暢達，句意流利，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動、鮮亮，語言表達能力較強。語言簡短簡要、要言不煩、言至意達、精華有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳達人物的神彩。語言圓滑曉暢，刻畫仔細，描繪生動；句意委宛委宛，暗含深意。讀畢如酒后余香，不停于口。語言開朗，風趣風趣，令人忍俊不由。語言基本暢達，偶有不暢。語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人難懂。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。語言過于簡單，似為大綱式敘寫，但又未能大綱挈領，文意殘破不全，敘寫無聊，枯瘠呆板，毫無生氣。【篇二：綜合性學習難忘小學生活】綜合性學習：難忘小學生活講課目的：1．經過讀“閱讀資料”中的文章，感覺作者對小學生活的，對母校、對老師、對同學的感情。2．回首個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關心、老師的教育和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校戀戀不舍的感情，并立下美好的理想。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一同組織策劃聯歡活動。（選做）講課過程：第一課時一、閱讀本組課文，討論和擬定活動計劃。2）閱讀“活動建議”，明確能夠張開哪些活動。3）閱讀“閱讀資料”，認識能夠參照哪些資料。4）依據“活動建議”和學校的實質狀況，確立張開哪些活動。擬定和溝通活動計劃。二、“成長蹤跡”板塊，能夠制作“班級紀念冊”為中心有選擇性地張開活動。1）閱讀《難忘的啟示》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感覺作者對小學生活的深沉感情，學習作者是怎么表達這類感情的。2）回想小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（3）和同學一同暢聊自己的成長故事，共同找尋班級“成長的蹤跡”，采集資料。4）同學合作，制作班級紀念冊。三、依依惜別”板塊，能夠有選擇地張開活動。1）寫臨別贈言，奉上真情與祝福。也能夠寫好臨別贈言，在班級聯歡會上互相贈予。2）在離校以前為母校做點事，如，為學校圖書館維修圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，維修課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書。3）策劃一臺畢業(yè)聯歡會，排演節(jié)目，進行聯歡。第二課時一、默讀“閱讀資料”，溝通討論。1、迅速默讀《難忘的啟示》和《老師領進門》，討論：你還記得自己的啟示老師嗎？啟示老師曾給你的學習生活帶來了哪些影響？2、迅速默讀《新來的王老師》，討論：你也碰到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。3、迅速默讀《忘不了的笑聲》，討論：我們班上也有很有特色的同學，談談發(fā)生在他們身上的趣事吧。4、迅速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：在學習成長的道路上，你也經歷過這樣給人無量的力量的事情嗎？二、課外介紹文章給學生閱讀。第三課時一、回想激情，導入課題。1、師（展現照片深情表達）：同學們，六年的小學生活多像一幅五彩繽紛的畫卷??！講堂上，我們專心聽講，仔細學習，就像棵棵幼苗盡興地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們踴躍參加，你追我趕，就像是雛鷹張開了理想的翅膀；體育節(jié)上，我參加，我快樂，強體健身，一往無前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術節(jié)上，我們發(fā)揮才干，盡興歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。2、師：同學們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主溝通）3、師：親愛的同學們，不久我們就要走開這漂亮的校園，在六年的小學生活中，我們已經從牙牙學語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今日，讓我們連續(xù)回首難忘的小學生活，記錄下我們成長的蹤跡吧！二、溝通“難忘的小學生活”。1、主題一：難忘小學生活難忘的原因：難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的??2、主題二：暢聊自己的成長故事成長的過程中，有鮮花，也有波折；有歡笑，也有眼淚。但不論離合悲歡，都將成為難得的回想。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？三、寫一寫難忘的人和事。要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學、對母校戀戀不舍的感情，表達成長過程中的離合悲歡。第四課時一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業(yè)贈言》。二、溝通討論：1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請談談你的內心話。2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學說嗎？也請說一說。三、臨別贈言。1、明確贈言的主要目的及內容是：回首學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊嘆同學友情；展望美好將來，表達真摯祝福。贈言的基本要求是短小干練，情真意切，能依據同學和老師的特色寫。2、寫好的贈言在班內進行溝通，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最有文采。第五課時一、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的發(fā)言》和《給校長的建議》。二、溝通討論：馬上走開學校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？三、我為母校做點事。如：出一期“再會吧，母?！钡暮诎鍒螅瑸閷W校圖書館維修、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，張開“我為母校捐本書”活動。第六課時一、認識制作“班級紀念冊”的意義。二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。討論內容主假如確立欄目，如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“體育場上”“藝術天地”“美好祝福”。班級紀念冊是為了留下美好回想，因此形式能夠多樣。能夠是書刊式的紙制班級紀念冊，也能夠是網頁式的多媒體班級紀念冊。不論是哪一種形式的班級紀念冊，都要充散發(fā)揮每一個學生的聰慧才干，努力做到圖文并茂，有的還能夠夠用實物。教師要激勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。三、集和累積班級紀念冊的內容。四、作班級紀念冊。第七課時一、發(fā)言導入。同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在踴躍地活動開了。今日我們就一同商議商議如何把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們連續(xù)踏著成長的蹤跡，去感覺濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動載情。1、“教誨深深”（考語組）①溝通活動計劃，介紹活動過程生：大家好！我們是tl小組（teacherslove），因為閱讀資猜中的《作文上的紅注明（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的考語呀！于是我們就進行了一次考語大找尋。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。②展現考語，表達師恩預設：生1：我們小組采集到的考語挺多的，為了方便和同學們溝通，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展現資料）生2（深情表達）：在我成長的道路上，老師的這則考語給我的幫助（激勵、觸動）最大??③追求幫助，分類優(yōu)選。預設：生1：我們打算把這些考語都放進紀念冊里，你們感覺怎么樣呢？生2：內容太多了，版面不夠。生3：先進行分類優(yōu)選再放進去會集理些。生4：要優(yōu)選出最有代表性的考語，表此刻我們成長的道路上老師賞賜的關心。師：“分類優(yōu)選”確實是個好想法！大家再分組商議商議，幫tl出出想法，看看如何分類優(yōu)選！

小組生（各小組提建議）：能夠按“多位老師給一個同學的考語”這個思路來分類篩生：老師的考語這么多呀！怎么辦呢？師：是啊，這么多不可以能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑、芤浴耙晃焕蠋熃o一名同學的考語”為例，指引如何優(yōu)選。（預設：從學習、生活、贊嘆、激勵等不一樣樣角度，各選一則有代表性的考語。）（出示考語，學生從各自的角度宣布見解）：⑤小結師：我們在對考語做進一步的整理優(yōu)選的過程中，再一次深深地感覺到了成長的道路上老師的關心，激勵，或炫耀，或責備，這都是老師們心血的灌溉呀！2、“優(yōu)秀瞬時”（照片組）①照片觸情，勾起回想（小構成員一邊展現照片，一邊分工簡要解說）預設：生：和老師一同度過了六年的光陰，此刻馬上分別，我們想用照片來留住和老師在一同的美好瞬時，讓我們一同進行一次回想之旅吧?、谏樱瑒?chuàng)意命名：給照片加小標題。小組擺困難，追求幫助。（出示一張沒加標題的照片）預設：生：這些照片讓我們想起了很多舊事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別適合的標題，能幫幫我們嗎？各小組討論，加標題。師：大家討論討論吧，此后把你們小組討論的結果寫在紙條上！出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班討論。（討論重點：能否精練，能否符合照片內容，能否令人感覺到成長的蹤跡里老師的付出）依據共鳴，討論改正。（出示其余兩張加好標題的照片）生：感謝大家。此刻我們知道了本來加小標題還有這么多學識呀！看來我們加好的這幾張也得好好改正改正！大家有沒有什么建議？③教師小結師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的光陰里永久也抹不去的記憶！不只能夠給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個正確、簡短、有文采的標題，對整篇文章能起到點睛之筆的作用！3、“師恩濃濃”（作文組）①小組片言只語報告本活動小組的名稱、采集資料的門路，作文類型（記述文、書信、詩歌）等，并表達對供給資料的同學的謝意。②賞識習作。（找尋成長的蹤跡，感懷師恩）（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，采納獨到的案例，再現老師對的激勵、教育和關愛，表達了對老師的感謝之情。請大家與我們一同再來感覺“師恩濃濃”?。辽钋槔首x習作《老師，我想對你說》。Ｂ片段賞析（2個）。③指引討論。（能否表現出老師的特色，能否表達了作者的感情，選材能否適合）④教師小結是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，賞賜我們關心、開導、敦促，激起我們心靈的震驚、感謝、反省，讓我們在成長的道路上健康成長！三、討論梳理，加工提高。①教師梳理小結各組的活動奏效（從小組合作的策略、表現主題的角度、采集資料的渠道、加薪資料的方法等方面）②集體討論如何圓滿本欄目的加工制作。預設：編寫目錄。改正文本，文本排版，美工修飾。個性創(chuàng)意設計。四、總結激勵?？吹酵瑢W們今日的優(yōu)秀表現，我感覺到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的全部老師必定倍感寬慰、幸福！但是，今日更讓湯老師驚喜的是，你們能夠自主合作研究性地張開實踐活動，使自己的語文能力和其余綜合能力都獲得提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們必定會達成得更為優(yōu)秀！【篇三：綜合性學習難忘小學生活】綜合性學習：難忘小學生活講課目的：1．經過讀“閱讀資料”中的文章，感覺作者對小學生活的，對母校、對老師、對同學的感情。2．回首個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關心、老師的教育和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校戀戀不舍的感情，并立下美好的理想。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一同組織策劃聯歡活動。（選做）講課過程：第一課時一、閱讀本組課文，討論和擬定活動計劃。2）閱讀“活動建議”，明確能夠張開哪些活動。3）閱讀“閱讀資料”，認識能夠參照哪些資料。4）依據“活動建議”和學校的實質狀況，確立張開哪些活動。擬定和溝通活動計劃。二、“成長蹤跡”板塊，能夠制作“班級紀念冊”為中心有選擇性地張開活動。1）閱讀《難忘的啟示》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感覺作者對小學生活的深沉感情，學習作者是怎么表達這類感情的。2）回想小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（3）和同學一同暢聊自己的成長故事，共同找尋班級“成長的蹤跡”，采集資料。4）同學合作，制作班級紀念冊。三、依依惜別”板塊，能夠有選擇地張開活動。1）寫臨別贈言，奉上真情與祝福。也能夠寫好臨別贈言，在班級聯歡會上互相贈予。2）在離校以前為母校做點事，如，為學校圖書館維修圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，維修課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書。3）策劃一臺畢業(yè)聯歡會，排演節(jié)目，進行聯歡。第二課時一、默讀“閱讀資料”，溝通討論。1、迅速默讀《難忘的啟示》和《老師領進門》，討論：你還記得自己的啟示老師嗎？啟示老師曾給你的學習生活帶來了哪些影響？2、迅速默讀《新來的王老師》，討論：你也碰到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。3、迅速默讀《忘不了的笑聲》，討論：我們班上也有很有特色的同學，談談發(fā)生在他們身上的趣事吧。4、迅速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：在學習成長的道路上，你也經歷過這樣給人無量的力量的事情嗎？二、課外介紹文章給學生閱讀。第三課時一、回想激情，導入課題。1、師（展現照片深情表達）：同學們，六年的小學生活多像一幅五彩繽紛的畫卷??！講堂上，我們專心聽講，仔細學習，就像棵棵幼苗盡興地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們踴躍參加，你追我趕，就像是雛鷹張開了理想的翅膀；體育節(jié)上，我參加，我快樂，強體健身，一往無前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術節(jié)上，我們發(fā)揮才干，盡興歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。2、師：同學們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主溝通）3、師：親愛的同學們，不久我們就要走開這漂亮的校園，在六年的小學生活中，我們已經從牙牙學語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今日，讓我們連續(xù)回首難忘的小學生活，記錄下我們成長的蹤跡吧！二、溝通“難忘的小學生活”。1、主題一：難忘小學生活難忘的原因：難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的??2、主題二：暢聊自己的成長故事成長的過程中，有鮮花，也有波折；有歡笑，也有眼淚。但不論離合悲歡，都將成為難得的回想。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？三、寫一寫難忘的人和事。要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學、對母校戀戀不舍的感情，表達成長過程中的離合悲歡。第四課時一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業(yè)贈言》。二、溝通討論：1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請談談你的內心話。2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學說嗎？也請說一說。三、臨別贈言。1、明確贈言的主要目的及內容是：回首學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊嘆同學友情；展望美好將來，表達真摯祝福。贈言的基本要求是短小干練，情真意切，能依據同學和老師的特色寫。2、寫好的贈言在班內進行溝通，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最有文采。第五課時一、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的發(fā)言》和《給校長的建議》。二、溝通討論：馬上走開學校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？三、我為母校做點事。如：出一期“再會吧，母校”的黑板報，為學校圖書館維修、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，張開“我為母校捐本書”活動。第六課時一、認識制作“班級紀念冊”的意義。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些難得的回想留住，那不只是對過去日子的美好回想，也將是對將來學習生活的激勵。很多年后，當一個個同學長大成才，在不一樣樣的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永久連結著小學老師和同學的友情。二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。討論內容主假如確立欄目，如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“體育場上”“藝術天地”“美好祝?！?。班級紀念冊是為了留下美好回想，因此形式能夠多樣。能夠是書刊式的紙制班級紀念冊，也能夠是網頁式的多媒體班級紀念冊。不論是哪一種形式的班級紀念冊，都要充散發(fā)揮每一個學生的聰慧才干，努力做到圖文并茂，有的還能夠夠用實物。教師要激勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。三、集和累積班級紀念冊的內容。四、作班級紀念冊。第七課時一、發(fā)言導入。同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在踴躍地活動開了。今日我們就一同商議商議如何把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們連續(xù)踏著成長的蹤跡，去感覺濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動載情。1、“教誨深深”（考語組）①溝通活動計劃，介紹活動過程生：大家好！我們是tl小組（teacherslove），因為閱讀資猜中的《作文上的紅注明（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的考語呀！于是我們就進行了一次考語大找尋。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。②展現考語，表達師恩預設：生1：我們小組采集到的考語挺多的，為了方便和同學們溝通，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ宫F資料）生2（深情表達）：在我成長的道路上，老師的這則考語給我的幫助（激勵、觸動）最大??③追求幫助，分類優(yōu)選。預設：生1：我們打算把這些考語都放進紀念冊里，你們感覺怎么樣呢？生2：內容太多了，版面不夠。生3：先進行分類優(yōu)選再放進去會集理些。生4：要優(yōu)選出最有代表性的考語，表此刻我們成長的道路上老師賞賜的關心。師：“分類優(yōu)選”確實是個好想法！大家再分組商議商議，幫tl出出想法，看看如何分類優(yōu)選！

小組生（各小組提建議）：能夠按“多位老師給一個同學的考語”這個思路來分類篩生：老師的考語這么多呀！怎么辦呢？師：是啊，這么多不可以能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑、芤浴耙晃焕蠋熃o一名同學的考語”為例，指引如何優(yōu)選。（預設：從學習、生活、贊嘆、激勵等不一樣樣角度，各選一則有代表性的考語。）（出示考語，學生從各自的角度宣布見解）：⑤小結師：我們在對考語做進一步的整理優(yōu)選的過程中，再一次深深地感覺到了成長的道路上老師的關心，激勵，或炫耀，或責備，這都是老師們心血的灌溉呀！2、“優(yōu)秀瞬時”（照片組）①照片觸情，勾起回想（小構成員一邊展現照片，一邊分工簡要解說）預設：生：和老師一同度過了六年的光陰，此