高三年級組年終工作總結(jié)

高三年級組年關(guān)工作總結(jié)高三年級組年關(guān)工作總結(jié)高三年級組年關(guān)工作總結(jié)高三年級組年關(guān)工作總結(jié)高三年級組年關(guān)工作總結(jié)過去的一學(xué)期里，我們?nèi)w高三師生依照學(xué)校的嚴(yán)實部署和精心策劃，在各部門的鼎力支持下，信心進(jìn)步、勇于創(chuàng)新、務(wù)本求實，各項工作按計劃順利張開,學(xué)習(xí)、生活等方面都獲取較好的成績。在此向關(guān)心和支持高三年級組發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)、各處室表示由衷的感謝！回顧過去，老師們繁忙的身影記憶猶新，“一枝一葉一世界”，我們高三年級獲取的每一份成績都浸透著一滴滴勤奮的汗水，都留下了一串串奮斗的蹤跡，都隱蔽著一個個感人的故事。一、目標(biāo)激勵有夢想才會有追求.學(xué)生從前帶著夢想、帶著神往、帶著希望走開初中到達(dá)高中，經(jīng)歷了兩年，走到了高三,但曾經(jīng)的夢想、希望憂如變得更為遙遠(yuǎn)，甚至消滅了。高三,不同于高一高二，但這類意識其實不是所有高三師生都具備的，一些學(xué)生走到高二已經(jīng)喪失了信心。針對這類情況，在開學(xué)初先后召開了以怎樣抓好一輪復(fù)習(xí)為主題的高三教師會、高三學(xué)生動員會.進(jìn)行了第一次摸底考試。使學(xué)生明確自己的目標(biāo),加強(qiáng)了緊迫感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。依照高三特準(zhǔn)時期學(xué)生的特點，分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生疏為三各樣類：第一類是有理想有目標(biāo)—-拚搏進(jìn)步型；第二類是老師怎樣領(lǐng)就怎樣隨著走——胸?zé)o弘愿型;第三類是自由自在-—茍且偷生型。經(jīng)過對情況的分析,班主任們制定出有針對性的工作計劃。組織第一類學(xué)生召開會談會,進(jìn)行激勵，加強(qiáng)他們的自信心。對第二類學(xué)生引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)由被動到主動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對第三類學(xué)生老師們與家長聯(lián)系、談心，不勝其煩的作心理開導(dǎo)工作,使學(xué)生把精力最大限度投入到學(xué)習(xí)中來。二、科學(xué)策劃頻頻討論，分析學(xué)生實質(zhì)，制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃，在高考復(fù)習(xí)中采用“低起點、小步伐、寬領(lǐng)域、快反應(yīng)"的授課思路，在老師的點撥此后,每日留足學(xué)生用于自學(xué)的時間，消化舊知，拓展思想，以此保證最大面積的學(xué)生學(xué)有所悟，穩(wěn)步提高。我們加強(qiáng)了對考試頻次的研究，確立了考試質(zhì)量與數(shù)量并重的見解，兼?zhèn)浒才帕司C合學(xué)科和其他學(xué)科的測試，全學(xué)期大的練考共8次、每次考完后成績實時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每個任課教師，并實時召開分析會,本實在事求是，不回避問題的原則，分析現(xiàn)狀，制定對策，溝通經(jīng)驗，部署下一階段的工作.本學(xué)期共召開分析商討會6次。各科單元測試?yán)蠋熥灾靼才拧W(xué)生經(jīng)驗溝通會兩次,家長會兩次。三、團(tuán)結(jié)進(jìn)步高三老師不計名利，全身心地投入到教育授課工作中去，拼業(yè)務(wù)，奉愛心，獻(xiàn)誠摯，一片苦心育桃李；顧全全局，團(tuán)結(jié)奮斗，以學(xué)生和學(xué)校的利益為重。所有為學(xué)校，所有為學(xué)生。特別是班主任，面對深重的工作，任勞任怨，瀝盡心血，對學(xué)生關(guān)心仔細(xì)入微，對學(xué)生的思想動向如數(shù)家珍，他們是學(xué)生的良師摯友。全級老師心往一處想,勁往一處使，精誠團(tuán)結(jié)，共同努力,嚴(yán)抓共管,發(fā)揮團(tuán)隊精神，形成了一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。高三老師牢牢圍繞“講堂授課”這一主陣地，專注備課、盡心上課、精心批閱、留意批閱、耐心指導(dǎo),最大限度地提高講堂45分鐘的授課質(zhì)量?；ハ嗦犝n學(xué)習(xí)，精益求精教法。學(xué)校調(diào)整了作息時間,高三晚自習(xí)到10點10。但所有跟從老師任勞任怨，盡責(zé)盡責(zé).四、專注指導(dǎo)沒有競爭，就沒有活力，就沒有動力，“為了學(xué)生的平生發(fā)展確立”,不可是是一句口號,更落實在老師的授課中。開學(xué)初各班就推出“各班尖子生追蹤名單”及幫學(xué)措施，如期召開部分學(xué)生會談會。發(fā)現(xiàn)苗頭，實時改正;找到“亮點”，實時激勵.認(rèn)識學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)買賣志質(zhì)量、理想信念。加強(qiáng)落實尖子生導(dǎo)師制.推行對尖子生采用一致授課分層指導(dǎo)的方法,即:利用晚自習(xí)對尖子生采用小班專題指導(dǎo)、進(jìn)行個性化的指導(dǎo)、追蹤式服務(wù)，轉(zhuǎn)動式動向管理，每周部署一套尖子生用題，指導(dǎo)教師進(jìn)行獨自詳盡批閱，解決問題。我們重抓邊緣生，所謂邊緣生，是指介于兩條線之間可上可下、牢固性不夠的那類學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在某些不足之處，但經(jīng)常也大有潛力可挖。從開學(xué)初，針對學(xué)生實質(zhì)情況，調(diào)整計劃，降低難度，使他們成立自信。抓實仔細(xì)工作，幫助他們戰(zhàn)勝困難,改良方法，制定目標(biāo),提高水平。班主任和任課老師經(jīng)常找他們講話，幫助分析問題,面批面改作業(yè),他們的進(jìn)步，實質(zhì)上包括著老師極大的心血。五、加強(qiáng)管理加強(qiáng)班集體常例管理。高三年級不是特別年級，班主任堅持抓實常例，包括鍛煉、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍等處的衛(wèi)生情況。班主任堅持兩手抓，一手抓常例管理，一手抓復(fù)習(xí)備考，且兩手都要硬,并充發(fā)散揮班、團(tuán)干部的典范作用，創(chuàng)立友好、有序的學(xué)習(xí)氣氛。齊抓共管，形成協(xié)力.班主任是班級管理的主要組織者和指導(dǎo)者，我們調(diào)換班主任的積極性。同時積極引導(dǎo)全體科任老師重視學(xué)生的思想工作，成立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式,齊抓共管，達(dá)到全員育人的目的。高三學(xué)生心理壓力大，簡單產(chǎn)生疲倦、憂慮、煩燥、自卑、過分歡樂或過分緊張等心理情況，班主任與任課教師每次考試前后,掌握學(xué)生心理動向，重視學(xué)生心理開導(dǎo).組織課外活動，實時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和歡樂點，保持適度緊張,最大限度地提高教育授課收效。過去的這一學(xué)期，是奮斗的一學(xué)期，是快樂的一學(xué)期,是團(tuán)聯(lián)合作的一學(xué)期。誠然獲取了必然的成績。但我們的工作還有很多不足的地方，本學(xué)期我們突出的問題仍是部分學(xué)生