關(guān)于教學培訓總結(jié)模板匯總10篇

關(guān)于教學培訓總結(jié)模板匯總10篇教學培訓總結(jié)篇1

第一次參與心理安康領(lǐng)域的教學培訓，通過此次的培訓活動，我受益匪淺，總結(jié)如下：

我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理安康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標涉及到了安康領(lǐng)域。但仍有許多缺乏，總結(jié)如下：

1、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造

一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課根本掌握的比擬好，幼兒從始至終留意力都比擬集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的寵愛，也源于我對這節(jié)課融入了肯定的興趣點——嬉戲化為主。但我的目標究竟是定位于心理安康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導還過于欠缺，在感受小黑魚心情變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活根底上感受小黑魚的心情變化。

2、關(guān)于團結(jié)合作的把握和延長

活動中我以“團結(jié)合作”作為主目標，感受心情變化為次目標。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標的達成還存在著肯定的缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了嬉戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參加性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且嬉戲與目標相照應，略微彌補了前面的缺乏之處。

此次的活動培訓組織的特別豐富，讓我們了解到了許多有關(guān)于心理安康方面的學問，也感謝葉小琴教師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學員照看妥當！

教學培訓總結(jié)篇2

雙廟小學本學期我申報了《小學語文有效教學討論》的課題，現(xiàn)將一學期來的課題討論狀況總結(jié)如下：

一、明確討論目標：

1.探究并形成小學語文新課程背景下小學語文課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及詳細操作方法，切實提出教師課堂教學設計力量。

2．提醒新課程背景下小學語文教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間詳細的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設計的熟悉。

3．形成若干系列化的小學語文課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進展課堂教學設計的參照。

二、在實際教學中進展討論

1.抓住重點——精確把握教學目標

有效教學是實現(xiàn)教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為精確確定一節(jié)語文課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學中要表達有效性，首先在這節(jié)課中設計學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否精確。其次，設計的教學目標是否關(guān)注了學生。教學目標的的設定肯定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關(guān)注學生的目標而不是關(guān)注學問的目標，才能有效。

2．創(chuàng)設良好的語文學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要

課改以來，“創(chuàng)設情境”成為小學語文課堂中一道亮麗的風景線。一些好玩新奇且富有思索價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我課題討論中的一個重要問題。

3.以學定教——選用適宜的教學方式

備課時，我們常常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采納什么樣的學習方式等問題，而簡單無視學生本身，所謂的學情分析也常常是照本宣科，沒有進展真正的調(diào)查了解。通過一學期的試驗讓我深深體會到，學生才是課堂的仆人，只有真正的了解學生，才能精確把握教學定位，進展有效教學。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動進展，進而教學相長。

本學期的課題討論才剛剛起步，我信任在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題討論真正起到實效性。

《有效教學課題討論總結(jié)》出自：百味書屋

教學培訓總結(jié)篇3

20xx年9月16日，在華能新能源公司的安排下，韓莊風電場數(shù)十名員工進展了短期的高壓電工進網(wǎng)作業(yè)和風場登高作業(yè)培訓。為我韓莊風電場220KV變電站運行，風場風機維護、治理奠定了根底，培育了人才取得了國家電監(jiān)局頒發(fā)的電工進網(wǎng)作業(yè)證和登高作業(yè)證?；貞洈?shù)天來的培訓學習，感受頗多，收獲很大，對變電站系統(tǒng)設備有了更全面的熟悉，對電氣設備的安全操作有了更深刻了解，開闊了眼界和思維。

參與這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的時機，雖然都畢業(yè)在風場工作了一段時間了，還是很快在最短時間內(nèi)完成了由工到學生的角色，大家仔細虛心懇切地承受培訓，態(tài)度端正，學習專注，仔細的傾聽和記錄教師講解的每一節(jié)內(nèi)容，如饑似渴的承受者新奇的理念。大家都覺得這次培訓時機難得，因此學習氣氛非常深厚。

首先講師給我們培訓的是在風場工作的最為重要的內(nèi)容“安全“，沒有安全談不上生產(chǎn)?！卑踩拔也恢来蠹胰绾卫斫?，但我知道安全對于一個從事電力行業(yè)的工來說是多么重要。因此安全工作要時刻牢記心頭，它不僅關(guān)系到我們個人的安全，也關(guān)系到他人的安全。為此教師給我們講解了幾起由于某種操作安全措施沒有做到位發(fā)生的傷亡事故進展了事故分析和總結(jié)以此來提高員工安全生產(chǎn)的防范意識。劇烈要求做到”三不損害”不損害他人、不損害自己、不被他人損害。全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的根本方針。

其次局部講師講解了高壓電工根底理論學問，實踐要以理論為根底，只有把握了豐富的理論學問，才能更好的進展實際操作。

第三局部是變電一次、二次在35KV配電室內(nèi)進展培訓，這局部教師采納了理論聯(lián)系實際的教學方法，使我們對升壓站一二次系統(tǒng)設備有了更清晰的熟悉理論實踐得到很大提高。

第四局部是觸電急救，電視生產(chǎn)和日常生活的根本能源，操作不當具有極大危急性和破壞性甚至會危機人們的生命。因此每個電氣工作人員都必需嫻熟把握觸電急救方法，課上講師給我們具體舉例講解了如何對觸電人員進展事故突發(fā)急救，急救方法首先使傷者脫離電源，脫離電源后用看、聽、試的方法對傷者進展意識推斷了解傷勢狀況進展救治。傷勢較為嚴峻采納心肺復蘇法減緩病情聯(lián)系就近醫(yī)療機構(gòu)來救治。

最終就是考試局部了，這是對我們培訓期間的一個總結(jié)考試，讓我們都看到了自己都會什么，究竟了解了多少。

通過這次培訓學習，使我對風電場及升壓站有了更深刻更全面熟悉，在理論和實踐上都有了很大的提高，熟悉到了自身存在的缺乏，只有不斷的學習總結(jié)仔細做好每一件事，不斷提升自己技能水平，努力做一名優(yōu)秀電氣工為新能源的明天做出自己最大奉獻，實現(xiàn)自己最大價值。

這次培訓已完畢，但我們學到學問將終身受用，在此特殊感受華能新能源領(lǐng)導對此培訓學習的組織及關(guān)懷，感謝此次培訓我們的講師。

教學培訓總結(jié)篇4

本學期以“課堂預設與生成有效性探究”課題為討論為核心，建立學習型團隊。同時以校本培訓為切入點,提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。本學期主要做了以下工作：

一、培訓轉(zhuǎn)變了科研意識

通過進展相關(guān)培訓，參加課題討論的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當中，真正為教研效勞。在教研中表達科研的理念和討論途徑與方法，準時發(fā)覺問題解決問題，切實解決課堂教學的有效性。

通過培訓，教師不再將材料的積存作為工作任務來完成，而是在課題討論的過程中自然而然進展科研反思，教學案例，教學隨筆等相關(guān)素材的積存，并隨時和組內(nèi)教師進展溝通和思想互換，使課題的開展更具實效性。

二、學習提高了科研力量：

1、加強學習團隊建立，本學期初仍舊連續(xù)以學習小組形式組織教師學習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業(yè)務的專題學習，并以學習團隊形式作閱歷溝通。

2、以校本學習為起點，提高教師的教育科研力量，進展了新課程標準的再學習和有效教學的學習。同時結(jié)合學生特點和家長學校的反應信息，調(diào)整校本課程的設置和安排，使得課堂教學更加豐富，

3、科研骨干教師發(fā)揮了相應的的優(yōu)勢，起到了課題討論的引領(lǐng)作用，在組內(nèi)帶動參加課題討論的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的實際問題，進展有針對性的溝通，準時進展小結(jié)，大大提高了教師的科研力量。

4、在集體備課中連續(xù)堅持先學習再備課的做法，組內(nèi)成員輪番組織學習內(nèi)容與全組教師進展閱歷、成果或信息的溝通。

三、科研工作收到的成效

1、學校成立了“青研會”，自主形成學習和探討的氣氛，圍繞課題開展各項討論工作，并定期進展溝通和匯報。

2、完成了教師教學根本功的培訓和展現(xiàn)——板書、板畫設計

3、共上交科研論文和科研成果數(shù)十篇。

4、形成了教師教學案例反思集。

5、開展了“綠洲杯”課堂教學大賽。

6、進展了兩節(jié)課題討論課匯報。

7、各學年展出具有代表性的墻報。

8、各學年開展專項技能測試。

本學期還有一些沒有完善的地方，科研博客的建立，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積存等等，在下學期重點要完善這幾方面，同時要做好課題階段性的總結(jié)工作。

教學培訓總結(jié)篇5

電工實習心得體會是許多進展電工實習同學的必交作業(yè)，因此網(wǎng)絡上有許多關(guān)于電工實習心得體會的搜尋。作為大家學習、溝通的最正確平臺，星火教育也收錄了一些與電工實習心得體會相關(guān)的資料供大家參考、借鑒。

了解電工的根底學問，是進展電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣修理、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律討論及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要討論強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，把握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。

一、驗證自己的職業(yè)選擇，當大學生在了解自我的根底上確定將來的職業(yè)抱負時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜愛這個職業(yè)，自己是否情愿做這樣的工作，舉例來說就是假如你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發(fā)覺自己不是很喜愛那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)選擇了，這樣就可以準時的訂正和反應自己的職業(yè)進展軌跡。

二、了解目標工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的全部工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作轉(zhuǎn)載自，請保存此標記是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心力量是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

再次，寫一份完整的電工實習心得體會，自然少不了對于電工根底技能的介紹。例如，電纜的安裝。

(1)架設電纜軸的地面必需平實。支架必需采納有底平面的專用支架，不得用千斤頂?shù)却?。敷設電纜必需按安全技術(shù)措施交底內(nèi)容執(zhí)行，并設專人指揮。

(2)人力拉引電纜時，力氣要勻稱，速度應平穩(wěn)，不得猛拉猛跑?？摧S人員不得站在電纜軸前方。敷設電纜時，處于拐角的人員，必需站在電纜彎曲半徑的外側(cè)。過管處的人員必需做到：送電纜時手不行離管口太近;迎電纜時，眼及身體嚴禁直對管口。

(3)豎直敷設電纜，必需有預防電纜失控下溜的安全措施。電纜放完后，應馬上固定、卡牢。

(4)人工滾運電纜時，推軸人員不得站在電纜前方，兩則人員所站位置不得超過纜軸中心。電纜上、下坡時，應采納在電纜軸中心孔穿鐵管，在鐵管上拴繩拉放的方法，平穩(wěn)、緩慢進展。電纜停立刻，將繩拉緊，準時“打掩”制動。人力滾動電纜路面坡度不宜超過15°。

(5)汽車運輸電纜時，電纜應盡量放在車頭前方(跟車人員必需站在電纜后面)，并用鋼絲繩固定。

xxxx年12月份，我分別參與了特種安全技術(shù)（凹凸壓電工）的培訓，和（高壓電工）進網(wǎng)作業(yè)證的培訓。感受很深，受益匪淺。通過培訓學習使我把握了許多專業(yè)技術(shù)理論學問，在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。我就參與這次培訓學習結(jié)合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。

做為一個剛剛調(diào)入供電部變電所工作的我來說，首先應當不斷的去努力學習，這樣才會不斷的提高業(yè)務技術(shù)水平，才會有進步?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應具有的名貴與高雅。剛步入工作的我以前只知道在變電所抄表、合閘、閉閘。深入的電工學問知道的很少。通過這次培訓學習，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

1、培訓中對煤礦安全、井下防火救災等方面的了解

培訓中，專家教師的講座，教師的授課，使我在《煤礦生產(chǎn)技術(shù)根底學問》《井下通風》《礦井火災防治》《搶險救災》井下瓦斯防治》和《煤礦安全法律法規(guī)》等教材教法中學到了許多東西從而也熟悉到了工作中安全的重要性。“安全第一、預防為主”是我國煤炭工業(yè)的安全方針。也使我熟悉到安全對于一個電力工來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶，安全工作不能掉以輕心?！安粨p害他人，不損害自己，不被別人損害”，做為一個電力工作人員更應當提高安全防范意識，嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設備安全運行。這次學習還使我懂得了井下通風的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火災如何去面對，如何去預防，如何去自救互救等粗淺的學問。

2、學習中對電工作業(yè)安全方面的了解和熟悉

通過學習初步熟悉和了解了電工的根底學問、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標志、什么是直接接觸電擊防護、間接接觸電擊防護、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過程中，學到了許多對我以后的工作很有幫忙的學問和理論，為我今后的工作奠定了良好的根底。更重要的是我學會了在工作中如何去安全操作和自我愛護的力量等。

3、對進網(wǎng)作業(yè)培訓中的專業(yè)理論學問的把握

使我受益最大的還是專業(yè)理論方面的學問，我懂得了電力系統(tǒng)的根本學問和變電所工作的重要性。讓我熟悉了變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)和熔斷器等。學習到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關(guān)的作用、分類和型號。在什么狀況下高壓負荷開關(guān)與高壓熔斷器協(xié)作使用由熔斷器起短路愛護作用；在什么狀況下高壓電容器組的投入或退出運行應依據(jù)無功潮流、負荷功率因數(shù)和電壓等狀況確定。

4、實際操作的學習和把握

在實際操作學習中，熟悉了電工常用的根本工具，怎么樣來操作安裝工具；還學會了如何檢查和使用絕緣手套等絕緣用具。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培育了我們的膽大、心細、慎重的工作作風。知道操作的時候要心細、慎重，避開觸電及意外受傷等危急事故的發(fā)生。通過實操，我的確是學到了許多學問，拓展了自己的的視野，增加了我的動手操作的力量，和實際運用力量。

最終，我誠心的感謝領(lǐng)導賜予我這次培訓學習的時機，通過這次學習，我肯定把所學的學問融入到我的工作中不負領(lǐng)導所望，在新的一年里再接再厲，努力工作，再創(chuàng)輝煌！

教學培訓總結(jié)篇6

12月5日和6日這兩天，我在省軍區(qū)迎賓館參與了農(nóng)村小學教學常規(guī)治理培訓學習，共聽了三個專題講座，兩項實踐引領(lǐng)。都很精彩，我從中學到了不少理論學問，獵取了一些工作方法和訣竅。

省教育討論培訓院的李洪山教師為我們講座的專題是《做有效的教育科研》，他先給我們講清什么是教育科研，教育科研有什么作用，讓我們明白了教育科研的重要性。接著詳細介紹了行動討論、敘事討論、案例討論、課題討論這四種有效方式，列舉的案例特別豐富。李教師還讓學員互動溝通，并對學員提出的案例做點評，因此受到學員的欣賞。我從中感受到李教師的教學藝術(shù)魅力，同時萌生了對教育進展科學討論的欲望。

省教育討論培訓院的葉才進教師給我們講座的專題是《好研網(wǎng)平臺應用及博客操作》。聽了講座，我才真正了解到好研網(wǎng)具有信息公布、資源共建、遠程研修、互動溝通等功能。葉教師重點講解了博客的根本操作方法，比方設置個人信息、發(fā)表文章、插入圖片、超級鏈接。有肯定根底的人都會聽得明白。我一向不愛進入好研網(wǎng)平臺，主要緣由是不了解好研網(wǎng)平臺的強大功能，其次是不懂怎么操作。聽了葉教師的講解后，我心動了，我回去肯定要好好練習操作，努力成為好研網(wǎng)平臺的?？汀?/p>

武漢理工大學心理安康與職業(yè)進展教育討論所所長雷五明給我們講座的專題是《小學教師如何促進童年期孩子的心理成長》。雷教授先介紹了自己和家庭，把自己親身經(jīng)受的事情引入了課堂。他提出了七個問題進展爭論，從不同的角度剖析了孩子的心理問題以及應對方法，引用了很多活生生的事例加以說明，使我們聽得入神，深受啟發(fā)，懂得了只有充分了解把握學生的心理狀態(tài)，并實行有效的應對方法，促進學生的心理安康素養(yǎng)提升，才能提高教學質(zhì)量。由于心情、情感、情操屬于心理問題，而這些都會影響到學生的學習態(tài)度和學習興趣。

海南電視臺新聞記者程耀華給我們講的是《如何與媒體“和諧相處”》，從“了解問題”、“了解自己”、“和諧之道”幾方面來分析如何對待媒體，如何跟媒體打交道的狀況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠溝通不要防記者；要以心換心不要以利換安；要聽清來意不要自說自話；要形象詳細不要八股套話；要面對問題不要捂躲推壓。

?？诙逍〉慕逃魅胃鸷Ｑ嘟o我們講的是《教育主任如何進展備課治理》，從備課的分類、備課治理的目的和意義、備課治理的詳細操作方法來分析講解。關(guān)于備課治理的詳細操作方法是大家較感興趣的，葛教育在這方面展現(xiàn)了許多有關(guān)治理的資料，同時調(diào)動學員互動溝通，讓我們學得扎實，學有所獲。這一項實踐引領(lǐng)啟開了我對備課治理工作的思路。

教學培訓總結(jié)篇7

為期三天的“行動導向教學法”培訓課程刺眼就完畢了。可而行動導向教學理念的實踐才剛開頭。這次培訓對于我來說，有幾個關(guān)鍵的詞深深地烙印在我的腦海里，團隊任務（分小組學習），學生規(guī)劃課程任務進度，學生和教師共同制定考核標準。

我20xx年初走上講臺，當時年輕氣盛，講課時激情洋溢。每次課下來我的襯衣都濕透了。那時，使我知道了教師這個職業(yè)不僅是一個腦力勞動，還是一個體力勞動。一位老教授聽了我的課，走時留下了這樣一句話，“你對自己的專業(yè)和行業(yè)都很熟識，對授課內(nèi)容嫻熟，上課也很努力、投入”。我始終不理解這句話的深刻含義。是褒還是貶？那一學期是我上課最累的一段時間，但令人最難受的是，學生并沒有領(lǐng)受我的辛苦和努力，他們該逃課還逃課，該不聽還是不聽。我很失落。事隔六年，在這六年里，我也不斷地對我的教學進展不斷的改革和嘗試，直到聽完這次培訓，我才真正理解了那位老教授的話?！靶袆訉蚪虒W法”培訓課程翻開我的思維，讓我“豁然開朗”，原來，教學可以這樣好玩、多樣和布滿盼望。教師們不是講授給我們的，而是引導我們在做一項一項任務中體會和把握這些教學方法。

在過去的教學中，教師總是想盡千方百計地把學問梳理得系統(tǒng)、條理，設法把簡單的內(nèi)容講得通俗，以便于學生的理解、記憶和運用。尤其把重點放在了PPT的制作上，始終認為PPT才是教學的重點，整個教學的落腳點在一個“講”字。教師扮演的是主角的角色。明知這種教法不抱負，卻苦于找不到更好的方法來改良。

通過這次培訓，學到了一些新的教學理念和教學方法，深切熟悉到，應當把講的心思用在讓學生“學”上。在教學方法上，要將“教、學、做”結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學生學習的主動性；把枯燥的課堂變?yōu)楹猛娴挠杏玫膶W習場所；以教學內(nèi)容為主線，同時培育學生的關(guān)鍵力量，即不僅給他們生存的.根本力量，還要賜予生存得更好的力量。教師扮演的是導演的角色。

新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以力量為本位，以職業(yè)實踐為主線，以工程教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習討論，本次學習的七種專業(yè)教學法的培訓，充分表達了職業(yè)教育所提倡的行動導向教學的理念。

本次培訓講師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、幽默的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講概念的東西比擬多，而這次培訓比擬直觀，而且每個教學法都是我們親自體驗，在角色不斷轉(zhuǎn)換中體驗了“行動導向教學法”上課風格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟發(fā)和感受，最深的體會有以下幾點：

轉(zhuǎn)換教學理念。課程以實際事例講解，感染學員，親和力特別強，課堂調(diào)動力量強，每節(jié)課都以小組為單位，每個學員都能參加到教學中來，每個學員的積極性都能調(diào)動起來。這些方法使我們熟悉到，職業(yè)教育的教師更應當要有以行動為導向的教育熟悉，我們要更加重視教學方法，而不是教學內(nèi)容，要更加重視教學過程，而不是教學結(jié)果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學生參加到課堂中來。

強調(diào)教學方法。職業(yè)教育強調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過學習，幫忙我們理清了如何在課堂上敏捷運用七種教學方法，組織課堂教學。行動導向教學過程中，教師除了要傳授給學生學問以外，更重要的是教給學生獲得學問的方法，逐步培育學生把握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學力量。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培育他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思索，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在消失困難時也可與教師商議，教師應指導他如何克制困難，完成任務，不要直接告知他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進展思維活動，并且能夠觸類旁通。

以學生為主體。我們以前強調(diào)更多的是教師是學生的引導者，忽視了學生的角色轉(zhuǎn)變，學生不僅僅承受學問，更重要是要學生學會學習學問的方法，要培育學生的四種力量：方法力量、學習力量、專業(yè)力量、社會力量，其中方法力量最為重要。上課要依據(jù)學生的根底、和社會對本專業(yè)的實際力量需求去安排教學內(nèi)容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增加自信念。

課堂上大量采納的行動導向教學法是特別值得我們引進和學習的，由于可以有效地轉(zhuǎn)變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合力量差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論學問和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關(guān)學問以及企業(yè)的實際工作閱歷。

培訓完畢了，而行動導向教學理念的實踐才剛開頭。在今后的教學過程中，我會有意識地連續(xù)實踐和探究。假如每位教師都能參加到“行動導向教學”的行列來，并堅持不懈地嘗試和完善下去，信任不久的將來，我們的教育教學將會收到更加喜人的成果。我們不在埋怨學生的根底，而學生也不在埋怨講授的內(nèi)容枯燥而無用。

教學培訓總結(jié)篇8

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，緊急而又勞碌的一個學期又進入了尾聲。這個學期，我在校領(lǐng)導的關(guān)心下，在個人素養(yǎng)方面得到了提高。本學期，我嚴格根據(jù)學期初制定的《個人培訓規(guī)劃》要求自己，力求提高自己的素養(yǎng)，以適應時代的要求。

下面，將本學期的個人培訓工作做一個全面總結(jié)：

一、根本功有所進步。

本學期，我根據(jù)學校的要求，每周完成一頁鋼筆字，一板粉筆字，一板簡筆畫。每次的質(zhì)量都力求高于前一次，得到了一些教師的鼓舞。另外，我依據(jù)目前對小學英語教師的高要求，打算提高自己的業(yè)務力量。利用業(yè)余時間，我練習英語口語，仿照錄音，學習英語書法，我感到在英語課堂中更加得心應手了。

二、計算機水平有提高。

五月份，我參與了阿城市進修學校舉辦的計算機中級培訓。在接下來的兩個月里，我向同行虛心請教，刻苦鉆研，把握了WORD，EXCEL，POWERPINT，INTERNET，OUTLOOK等計算機技術(shù)，并且在六月末，哈市進展的計算機考試中順當通過了考試。我的計算機水平有了提高。

三、在教學中不斷總結(jié)閱歷。

我深深體會到，教學過程，不僅僅是個教的過程，更是教師不斷總結(jié)閱歷，感悟的過程。本學期，學校要求我們教師每月完成一篇教學《案例與分析》，我開頭在教學過程中思索了，不僅僅在做“教書匠”，本學期上交的四份案例完全是教學中的真實體會，我信任這樣堅持下去，我肯定會成為一個有頭腦的教師。

總之，本學期是收獲的學期，我要在本學期自我培訓的根底上進一步提高自己，向高水平的教師看齊?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，自我培訓永無止境。

教學培訓總結(jié)篇9

非常榮幸參加區(qū)教文體局組織的赴吉林長春的干部培訓，短短七天長春給我留下了美妙而深刻的記憶。

特殊是黃寶國教授帶來的——差點教育。差點教育理念的提出涵蓋了有教無類、敬重差異、取長補短、因材施教等先進的教育理念。它之所以會在東北甚至全國掀起一股學習熱潮，更在于它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，敬重兒童的進展規(guī)律，愛護孩子的天性，敬重每一個孩子的內(nèi)在差異性。不主見補差，而是執(zhí)著于每一個孩子盡最大力量去發(fā)揮優(yōu)勢，也就是我們經(jīng)常說到的天賦。這一觀點的提出和六一小學20xx年新學期提出的讓每一位教師做一個懂孩子、懂教育的教育藝術(shù)家這一觀點不謀而合，讓每一位教師和家長充分挖掘每一個孩子的天賦，并制造時機幫忙每一個孩子在自己擅長的領(lǐng)域里進展。也和六一小學提出的“六藝”課程指向全都?！傲嚒焙w禮、樂、體、藝、書、數(shù)六個方面，和加德納的多元智能到達了契合性的全都。

課堂上的所學學問也就是所謂的國家課程，好比是孩子的一日三餐，即學習成長的養(yǎng)分餐，每一個孩子的必備餐，他們身上存在的差異性打算了他們在課堂中學問的內(nèi)化汲取。而學校的校本課程就是為孩子預備的加餐，比方六一小學開設的創(chuàng)意拼裝社團、足球社團、籃球社團、乒乓球社團、國畫班、繪本教學班、三D打印班、合唱團、打擊樂社團、管樂班、小主持人社團、輪滑社團、擊劍社團、毯球社團、把戲跳繩社團……這些社團的開設，就是在敬重差異，在充分挖掘每一個孩子的潛能和特長，也就是揚長，即黃教授的“差點教育”。

黃教授的差點教育理念在長春名師胡忠成教師那里得到了最好的運用。胡教師對班上的每一個孩子了如指掌，分別賜予不同的部長稱號及職責，并掛牌上崗。發(fā)揮每一個孩子的特長優(yōu)勢，讓班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用愛和責任為孩子們翻開一個個學習的窗口，透過活動教育孩子們做人做事，透過一個個案例讓我們深切地感受到，做一名班主任的充實與職業(yè)幸福感，通過胡教師幽默而幽默的講解，讓我們看到了新時代班主任在工作中邊做邊思索的創(chuàng)新。

歲月不曾饒過任何一個人，也不曾辜負每一個奮斗的人，你受過的苦難，就是取得成就的墊基石。從胡忠成教師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對于孩子愛的真實，對于教育事業(yè)愛的熱鬧。

在接下來的參觀中，再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學校的走廊文化墻壁上每真實地記錄著每一個孩子的成長，不管你的手抄報是如何拙劣，照舊被教師整齊地張貼在教育走廊，而不是擇優(yōu)張貼，敬重每一個孩子的創(chuàng)意。張貼的語文課堂學習卡片也是毫不例外地一一張貼，每一個孩子都有發(fā)言權(quán)，只有你有想法，就給你供應平臺供大家參考溝通。

在參觀中的接待也讓我感到做教育的真，每一所參觀的學校教學常規(guī)照舊，不會由于有人參觀就會刻意去表現(xiàn)什么，和尋常一個樣。接待活動沒有那么多繁瑣的禮節(jié)，沒有興師動眾，一群人陪伴，一兩個人的引領(lǐng)就足夠，教育本身就不是做給人看的，是真真實實呈現(xiàn)。

教學培訓總結(jié)篇10

一、課題提出的背景

1、社會與教育進展的需求

在根底教育中全面推動素養(yǎng)教育，是實現(xiàn)我國“科教興國”雄偉目標的關(guān)鍵。二十一世紀是一個學習化的時代，“學問經(jīng)濟已初見端倪”，社會的進展伴隨著新一輪課程改革的全面開展，對我們中學教育，對教師的專業(yè)進展提出了新的要求。課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，教學則是課程實施的根本途徑。課堂教學是教學的根本形式，教師是主要實施者。

2、教師專業(yè)進展與學生學習的需求

新課程改革的主要任務之一是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐力量的進展。與之對應的是教師教學方式的轉(zhuǎn)變，從而對教師的專業(yè)學問、專業(yè)力量等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學的有效性，是學校與教師長期以來非常關(guān)注的課題。在不同的教育進展時期，有效教學被給予了不同的內(nèi)涵。以往主要針對的是教學中存在的以本為本的備課，滿堂灌的教學，單一的、簡潔化的教學方式，簡潔化的練習，學生追求唯一正確的標準等問題。在新課程改革中，由于對新理念理解貫徹不清，又消失了諸如滿堂問的對話，情境外表化，活動形式化，三維目標把握不準，淺層次的學科活動教學等問題。為此，我們提倡每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比現(xiàn)在更有效的教學?！币虼?，討論和探究有效教學的策略，解決在教學中產(chǎn)生的問題，對推動課程改革，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，促進學生全面和諧進展，提高學校整體教育質(zhì)量，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3、學校進展的需求

我校的辦學宗旨是“追求優(yōu)質(zhì)，實現(xiàn)主動進展”，多年來在社會與家長中樹立了良好的教育形象。教學上貫徹“以人為本，張揚共性”，“讓每位學生都能學會學習，獲得到充分進展”的教學理念，積極推動課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。但隨著課改的深入，一些實踐中的問題也漸漸清楚地暴露出來，

如：由于是新教材，教師在沒有形成系統(tǒng)閱歷以前，缺少對整個教材整體的把握，理解不透，不知道這一課教學內(nèi)容在整個一冊教材體系中處于什么地位，那么往往對教學目標確實定是很模糊的。

如：為表達教學中學生的探究過程，教師們都喜愛在自己的課堂教學中增加“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，特殊是遇到有人來聽課，以表達學生的主體地位和教學過程的“有的放矢”。然而，在隨堂聽課過程中發(fā)，教師對于這一環(huán)節(jié)沒有細心設計，學生的提問明顯是明知故問，只是為了迎合教師的思路，討得教師歡心而已，實際并沒有多大的效果，為質(zhì)疑而質(zhì)疑流于形式。

又如：現(xiàn)在的很多教師雖然留意到了敬重學生的主體地位，采納合作學習的方式，引導學生廣泛參加，但只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無爭論價值的的問題都要在小組里爭論。結(jié)果學生參加爭論的興趣，要么講閑談，要么無精打采的保持緘默；固然也有一些同疑難是學生通過個體學習無法解決的，確實有合作解疑的必要。可問題一消失，教師卻沒有引導學生仔細讀書，深入思索，而是馬上組織小組爭論，讓學生解疑。這種沒有經(jīng)過個體熟讀精思而匆忙綻開的爭論如無源之水，表達的見解既不成熟，也具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而簡單掩蓋學生的思維困惑和學習困難，無意中剝奪了學生自主學習、自主讀書、自我感悟、獨立探究的時機。

隨著課改的深入，面對各方面對優(yōu)質(zhì)教育的需求，急需對提高課堂教學有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)討論。這一課題，為我校教學工作的討論與進展供應了機遇。課題討論工作的開展，對我們進一步深入討論提高課堂教學效益的策略，追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的標準化的課堂教學高效益的目標有非常重要的意義和價值。

二、課題國內(nèi)外相關(guān)討論現(xiàn)狀和進展動向述評

1、國內(nèi)外同一討論領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。討論近現(xiàn)代的教學論，我們發(fā)覺作為學校教學活動的一個根本追求，“有效教學”在不同時代有著不同的關(guān)注主題。

從夸美紐斯開頭，“有效教學”的抱負落實在“大規(guī)模效應”及其相應的“教學模式”上。1632年出版的《大教學論》將抱負寄予在“班級教學”中，努力“尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學?！崩^夸美紐

斯之后，德國教育家赫爾巴特直接對“一般教育學”提出有效教學的追求。所謂“一般”，意在“普遍有效”，“一般運用”，教師憑借這種“普遍適用”的教學模式能快速地把握教學的方法和技術(shù)，提高課堂教學的效率。赫爾巴特設計了“明白——聯(lián)想——系統(tǒng)——方法”四個形式階段的“一般”教學過程，后來被他的學生補充、調(diào)整為“預備——提高——聯(lián)想——總括——應用”的“五段教授法”。其后經(jīng)蘇聯(lián)“凱洛夫教育學”的加工改造為“組織教學——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——穩(wěn)固復習——布置作業(yè)”的六段教學法，從而形成了追求“教學規(guī)?！钡挠行Ы虒W傳統(tǒng)。研讀這一段教學論的進展史，我們認為，夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個現(xiàn)代教學論討論，無不在為“如何在班級教學中有效教學”而努力。

20世紀中后期，隨著科學主義、建構(gòu)主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現(xiàn)，有效教學漸漸走出詳細的“教學模式”而進入“教學設計”的道路?，F(xiàn)代有效教學實踐及其討論越來越強調(diào)“設計意識”和“反思意識”，越來越強調(diào)課堂教學的改革不是一種教學方法或教學技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學理念”或“教學信念”的支持下綻開“教學設計”，更加關(guān)注“學生”，關(guān)注教學中“人的問題”，提倡以科學的名義和“人本”的名義理解人。

在我國，進入新世紀后，隨著新課程改革的啟動，“有效教學”的理念也得到介紹，一些有效教學的相關(guān)討論逐步綻開。通過對資料的學習、分析和討論，我們發(fā)覺：國外的有效教學討論開展時間比擬長，國內(nèi)關(guān)于“有效教學”的討論剛剛起步，理論成果與實踐閱歷正在積存中。

2、本課題討論的創(chuàng)新之處

以往討論是多以學生在階段學習后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W目標，以單一的學問把握來衡量教學的有效與否。本課題的討論是以學生的學習力量，獨立思維力量及動手力量等多方面的進展為教學目標，關(guān)注教師的課堂全部行為（教學目標的設置、教學過程的設計、教學的組織、教學評價等等）是否引起、維持和促進學生的學習。同時，與以往從教師層面進展的討論相比擬，本課題的討論是在師生之間查找協(xié)調(diào)，關(guān)注學生的主體地位，從學生的身心特點討論入手，創(chuàng)設課堂民主氣氛和教師對課堂紀律掌握的統(tǒng)一，激活師生雙方的制造性，使個別學生、全體學生都有所進展。以新課程理念為本課題的討論指導思想，以學習者為中心，探究“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”“三維”方面課堂有效教學策略。

三、課題界定與支撐理論

1、課題界定：