閱讀教案現(xiàn)狀調(diào)查及分析計劃課題成果公報

閱讀教課方案現(xiàn)狀檢查及剖析計劃課題成就公報閱讀教課方案現(xiàn)狀檢查及剖析計劃課題成就公報閱讀教課方案現(xiàn)狀檢查及剖析計劃課題成就公報榮昌縣教育科學“十二五”2012年度規(guī)劃課題農(nóng)村小學檢閱讀講課現(xiàn)狀檢查與剖析成就公報榮昌縣廣順小學一、研究內(nèi)容及方法研究內(nèi)容（一）檢查當前農(nóng)村小學生閱讀的狀況，剖析其原由，研究其對策；（二）研究、研究培育農(nóng)村小學生閱讀興趣的路子和方法；（三）總結農(nóng)村小學培育學生閱讀興趣的規(guī)律；研究方法（一）檢查法：對研究對象采納問卷、訪談檢查等方法，對當前農(nóng)村小學學生閱讀現(xiàn)狀進行檢查、剖析，為課題研究供給事實依據(jù)。（二）行動研究法：以培育學生閱讀興趣為目標，精益求精講課方法，張開各種豐富多彩的活動，組織、指引學生進行大批的閱讀，進而提高學生的語文涵養(yǎng)、培育學生課外閱讀興趣。（三）經(jīng)驗總結法：在課題研究的過程中，在各個推行階段，運用經(jīng)驗總結法，對研究過程進行回溯、追因，對研究實踐進行剖析概括，實時從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，試一試改進，實時總結培育和提高學生閱讀興趣的路子、策略和經(jīng)驗，實時總結出對本課題的理性認識，提高理論思慮，揭露實踐運用的規(guī)律性。二、研究結論及建議（一）農(nóng)村小學檢閱讀講課現(xiàn)狀農(nóng)村小學語文閱讀講課寬泛沒有很好地張開起來，這對培育學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀講課的認識方面也存在著一些誤區(qū)。以為閱讀講課沒什么好的方法，帶領和要修業(yè)生讀書就是了，學生喜愛讀什么就讀什么，喜愛怎么讀就怎么讀。實質(zhì)上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師仍是大有可為的，應付學生進行認真的指導，否則學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。我們對榮昌縣廣順小學小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀資料、閱讀量等方面進行了大批的檢查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜愛看課外書，即便看的同學也相當馬虎，做摘記的同學極少。其余，從同學們的閱讀時間上反響出，同學們平常上課時期的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜愛的原由之一。再次，同學們溝通也極少，作用不大。2，閱讀對象單一。學生大多喜愛故事書，對其余的書涉獵極少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。誠然，這不能夠說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應踴躍的指引，把更有利于學生成長的書籍介紹給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。據(jù)認識，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟習，文學累積單薄，他們對文學作品故事的認識，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。3，閱讀數(shù)目不夠。從該校的狀況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原由有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與當?shù)貐^(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關系。二是和現(xiàn)在的考試制度關系親密，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，傷害了學生的閱讀興趣，這應該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。4，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同組成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化涵養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到踴躍而優(yōu)秀的影響。所以，農(nóng)村小學生課外閱讀的利害與家庭環(huán)境和家長的文化涵養(yǎng)很有關系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氣氛濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀可是紙上談兵。其余學生家長有必然的文化涵養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了目染耳濡的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化涵養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，陶醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不能夠低估的。（二）、農(nóng)村小學檢閱讀講課現(xiàn)狀講課的策略1、改變閱讀看法在對待閱讀的問題上，有的領導和老師以為，用大批的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生造作業(yè)的時間和影響其余學科的學習。我以為，這類看法是不正確的。要真切搞勤學生的閱讀學習和教師的閱讀講課，就必然從根本上改變學校領導和教師的閱讀看法，努力適應素質(zhì)教育的要乞降新課改形勢，正確對待閱讀講課。、創(chuàng)辦閱讀條件要搞好閱讀講課，必然具備必需的閱讀條件，依據(jù)檢查的狀況來看，教師要為學生創(chuàng)辦必需的閱讀條件，如安排好閱讀所必然的時間，指導好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必需的閱讀時間，沒有合適的閱讀方法和必需的閱讀資料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀資料的準備，能夠讓大家捐一點成班角，自己一點相互溝通著，去學校室借等。其余，學校極與家手，從改進家庭境、造家庭文化氛下手，造優(yōu)秀的家庭文化氣氛。作學生的家自己的子女做好典范，行寬泛的，以豐富自己的知面，以便與自己的子女溝通。3、張開閱讀活動學校在張開學和講課活的同，了能更有效地提高學和講課的效益，極張開各種文活和等,進而激和提高學生的趣與能力，如故事、自手抄、寫筆等比活。除此之外，班文教也在班內(nèi)盡可能多地張開一些豐富多彩的學、成就展現(xiàn)等活。4、課內(nèi)外閱讀結合，是一個特別寬泛的范圍，它包含內(nèi)和外，我文教在文講課活中必然要把兩者合起來，既要搞好內(nèi)的講課，指勤學生內(nèi)典文的學，又要搞勤學生的外指，如籍和學方法的的，的安排等。我要充分地到，外是內(nèi)的一個有利的充。了更好地搞好我的文學和文講課，更好地向?qū)W生授文知和更好地培育學生的文涵養(yǎng)，我文教無旁地擔當起搞好文學和文講課工作的，是文講課大和新程準的要求，我必然要把它落到，收到效。三、研究影響及奏效（一）明確閱讀的重要性，提高學生認識文講課離不開。外量的不足，會直接致學生言表達能力差，量少，作文水平低，言平凡，怕寫作文，作文中出無資料可寫，無好可用，無構可仿，無好句修辭，缺乏言的能力?？?，外十分重要。了學買賣到點，我開始著手提高學生的，在早、班會、文上，常花向?qū)W生宣的重要性，或相機指的方法，或介名人、身人刻苦攻的事跡??以提高學生，激趣。（二）張開檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題了更好的認識學生外存在的不足，我定好劃，張開卷，并真的撰寫了告。找到了的根源：1、學生對課外閱讀缺乏興趣。村小學生因為受學條件，家庭境以及“教育”的影響，大批的學生在聽任自流的狀，幫家里做家，弟妹，能自完成作就不了。教師也忙于授完課本知識，而無暇顧及。學校和家庭是學生活動的兩個主要場所。學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成很大程度上取決于他們活動的氣氛。家長的讀書習慣，四周的環(huán)境都對學生起到目染耳濡的作用。家庭環(huán)境對學生的課外閱讀也有必然的影響。檢查表示，大多數(shù)的家長支持自己的孩子看課外書，但怎樣支持卻無從著手。67%的家長不會主動給孩子買課外書。要買也是急于求成地買一些教材指導類的讀物，以為孩子閱讀其余讀物即是浪費時間，分別學習精力。84%的父親母親極少指導孩子看課外書，有的家長甚至素來沒有要求過。91%的孩子沒有自己獨立的書齋，90%的家長自己也沒有讀書看報的習慣。這也致使了學生們家中的藏書少之又少，沒有形成優(yōu)秀的閱讀氣氛。2、課外讀物涉及范圍小在問及影響你課外閱讀的最大阻截是什么這一問題時，60%的學生回答，不知看什么書。課外讀物的困窮，無疑是學生閱讀能力提高的最大阻截之一。那么，學生所閱讀的書籍來自那邊據(jù)檢查，只有33%的同學會用自己的零開銷買書。75%是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和學校圖書館是學生課外書籍的主要根源，可是學校圖書館圖書資源太限制，對學生不太開放。這有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。檢查中，100%的學生都希望自己的班級有圖書角，學校每周開一節(jié)課外閱讀課。3、沒有優(yōu)秀的閱讀習慣學生沒有好的讀書方法，就算在老師的要求下，讀了書，也是走馬看花，囫圇吞棗，大概閱讀一遍即可。看了就看了，讀完就完了?？磿鴷r也可是囫圇吞棗的過一遍，沒有做到手腦并用。4、教師方法指導不妥，檢測不得力要想使學生擁有正確的讀書方法，教師的指導是重點。只有在老師的指引和督促下，學生才能自覺的、正確的張開課外閱讀。因為在應試的模式里兜圈子，很多教師都報有“考試為主”的思想，考什么教什么，素來以課本內(nèi)容為出發(fā)點，進而喪失了課外那片肥饒的土地。檢查表示，只有25%的老師經(jīng)常給學生部署課外閱讀，向?qū)W生介紹好的課外讀物，16%的教師經(jīng)常指導學生閱讀。有的教師誠然也部署了閱讀任務，要修業(yè)生做讀書筆錄，可從不檢查。40%的老師沒有張開過讀書溝通活動。（三）研究商議，追求對策為了增強課外閱讀的訓練，我們不停在課堂講課中浸透閱讀方法的指導，并隨時提示、要求大家多讀書。周末，假期規(guī)定讀書的數(shù)目，經(jīng)常張開讀書報告活動。激勵大家相互借閱。經(jīng)過一段時間的察看，我們發(fā)現(xiàn)了一些增強課外閱讀的方法。1、激發(fā)興趣，讓學生愛上讀書學生對課外閱讀的興趣,特別是農(nóng)村的孩子,未必個個都濃厚,要靠老師的培育。學生對學習一旦有了興趣，就會產(chǎn)生巨大動力，激勵和推動自己主動學習。教師應想法激發(fā)學生的課外閱讀興趣。我們在這一過程中針對小學生天真爽朗、愛聽故事，喜愛表演等特色有意組織了別開生面的活動，如背兒歌，吟誦詩詞、朗誦散文、猜謎語、講故事、編故事等。有效地激發(fā)了學生們課外閱讀的熱忱，并且使他們認識了課外閱讀的基本方法、路子，防備了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。2、介紹好書，拓寬閱讀根源蘇霍姆林斯基曾說過：“學生讀的書越多，他的思慮就越清楚，他的智慧力量就越活躍?！彼?，教師要拓寬學生獲得書源的路子，介紹各種好書，讓學生多讀。第一，我們踴躍建立班級圖書角，激勵有能力的同學多帶書來。同時，教師踴躍搜尋書源，豐富圖書量。使學生有書共讀。其次，教師跟家進步行聯(lián)系，和他們說明讀書的重要性，讓他們重視課外閱讀，節(jié)約點不用要的開銷，多項選擇購些思想內(nèi)容健康、合適孩子的課外讀物。最后，還和學校溝通，保持好圖書館的開放性，讓學生有更多的書讀，廣覽博采，廣闊眼界。有足夠的書讀，還不能夠，教師還給學生介紹各種好書。我們依據(jù)學生的年齡特色和認識水平以及愛好把合適他們閱讀的各種報章雜志，在課內(nèi)、課外介紹。把合適學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。也讓學生互薦好書。每個月召開一次閱讀好書經(jīng)驗溝通會，讓每個學生談談自己讀的是什么書，它幸好哪里，根源哪處，用最簡潔的語言把書上最精華的部分概括出來介紹給大家，以達到資源共享。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。3、結合課堂講課，創(chuàng)辦閱讀氣氛一是重申“自主體驗”,給學生自我創(chuàng)辦的空間和時間,把想象的空間留給學生,把判斷的權益讓給學生,把表達的自由還給學生,真切表現(xiàn)學生學習的自主性。學習中能運用自己知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立的感知、學習、理解、提高,把書籍知識變?yōu)樽约旱木褙敭a(chǎn),能經(jīng)過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。二是重申“自由發(fā)問”。讀而能問,不只是學生認識的突進,還能夠使學生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促使學生主動研究和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不停向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不停形成問題意識的過程,學生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認知經(jīng)驗參加當前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己沒法讀懂的問題。老師要充分掌握機遇,尊敬學生,給他們供給思疑的時間和空間,使他們有問能夠提。4、張開各項活動，檢查閱讀成就閱讀的氣氛提高了，但怎樣長久，這是重點的問題。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有多張開閱讀活動，對學生的閱讀狀況加以必然，才能促使他們不停閱讀。如，張開講故事競賽，當他們進行了一個階段的課外閱讀后，我們讓學生報成功就。這樣不只必然了他們，并且還能夠夠帶動少量不愛讀書的學生一起讀書。因為聽故事是沒有負擔的，并且能從演講者聲情并茂的演講中認識故事情節(jié)，認識人物個性，是非分明善惡，對已聽的故事能留下深刻的印象，對未完待續(xù)的故事產(chǎn)生強烈的好奇心，有連續(xù)認識下文的欲念。這樣學生的閱讀興趣被激發(fā)，就會紛紛借閱書籍了。同時，我們還如期進行寫讀后有感想的評比活動、成語典故、讀書心得溝通、美文討論等等活動，讓學生把自己的課外閱讀心得同同學分享。四．研究改進與圓滿本課題研究在以下兩個問題上尚要討論：一是研究還限制于以實踐為基本載體，缺乏了優(yōu)良有效的研究剖析成分。研究過程中，缺乏個案追蹤，使研究實驗過程的效度不夠彰顯二是應加大學習《語文課程標準》的力度,真切轉(zhuǎn)變講課思想,讓學生成為學習的真切主人,讓學生在閱讀課的語文實踐中提高語文綜合涵養(yǎng)；還應在閱讀課上,踴躍建議自主、合作、研究的學習方式,充分利用現(xiàn)代化信息技術,擴大學生視線,增添學生能力實踐研究證明，進行“農(nóng)村小學培育學生閱讀興趣”的研究，應以學生閱讀狀況為起點，以教師怎樣指引學生閱讀為條件，以供給學生展現(xiàn)的機遇為平臺，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學生連續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個學生都獲得個性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個學生自由地閱讀，充分展現(xiàn)個性和生命智慧，能主動謀求自己發(fā)展，拓展知識視線。為此，大家一致建議：（一）要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)目，保證學生課外閱讀的時間和奏效。（二）在課內(nèi)外閱讀的結合方面加大研究，要真切做到以課外閱讀促使學生語文能力提高的目的。（三）要進一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學生的興趣。為了保證課題的扎實推動和推行，我們還將狠抓以下“四個落實”：（一）．時間落實一是一致指導的時間要落實，每周開設的一節(jié)課外閱讀指導課，專時專用：二是學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)，增添自由閱讀的時間，我們打算正午休息時間讓學生自由閱讀課外書。（二）活動落實我們準備張開更多的活動，比方：讀書故事會、佳作賞識會、人物討論會、讀書心