20春福師教育學(xué)在線作業(yè)二答案45886

福師《教育學(xué)》在線作業(yè)二紅字部分為答案！單選題1.()是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求A.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.文化素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)素養(yǎng)2.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚3.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性—A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期4.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)楱DA.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約.道德認(rèn)知發(fā)展模式，由瑞士學(xué)者―和美國學(xué)者科爾伯格等人創(chuàng)建。A.赫爾巴特B.斯金納C.皮亞杰D.弗朗斯.杜威所主張的教育思想被稱作是—A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：〃給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物-醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！ㄟ@是―A.遺傳決定論的觀點(diǎn).環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn).《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于―A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年.一是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。A.教育B.教學(xué)C.德育D.智育.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是―A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招.()年，聯(lián)合國科文組織在《關(guān)于教師的地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，而不是普通職業(yè)。A.1965B.1964C.1966D.1967.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持―A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論。心理起源論D.生物進(jìn)化論14.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是一A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法15.一是指課程機(jī)構(gòu)的編制，主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程以及解決課程的標(biāo)準(zhǔn)問題。A.課程安排B.課程大綱C.課程設(shè)計(jì)D.課程計(jì)劃多選題.CIPP評(píng)價(jià)模式由（）組成A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià)C.過程評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià).聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是一A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則.素質(zhì)教育的基本精神是一A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育.古希臘把〃三藝〃作為教育內(nèi)容，這〃三藝〃是指―A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語.課程表的安排一般遵循以下幾條原則―A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.科學(xué)性原則.作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有——A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的C.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要聽從家長的指導(dǎo)D.學(xué)生所參加是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí).教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用A.教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn).教育推進(jìn)科學(xué)的體制化C.教育具有科學(xué)研究的功能D.教育推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能.政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系有A.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).決定受教育的權(quán)利C.決定教育的目的D.教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度.根據(jù)課程的制定者，課程可以分為—A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.班級(jí)課程.童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有―A.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)C.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣D.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨著年齡而增.學(xué)生文化的特征有―A.學(xué)生文化具有過渡性B.學(xué)生文化具有非正式性C.學(xué)生文化具有多樣性D.學(xué)生文化具有互補(bǔ)性E.學(xué)生文化具有補(bǔ)助性.學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是—A.社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子C.文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞D.國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子.—是少年期表現(xiàn)的總體特征。A.身心狀態(tài)的急劇變化8.內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)C.自我意識(shí)的突出D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)14.我國學(xué)校教育層次包括—A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育.人的身心發(fā)展的動(dòng)因有()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.環(huán)境論.根據(jù)課程的任務(wù)，課程類型可以分為―A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.綜合型課程D.研究型課程.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是—A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域.學(xué)生應(yīng)該具備人的—特性？A.學(xué)生是能動(dòng)的主體B.學(xué)生是能動(dòng)的客體C.學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體D.學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。19.良好的人格特征有—A.團(tuán)結(jié)他人，事事為他人著想B.情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛C.堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神口.心胸開闊，兼容并包20.下列課程屬于綜合課程的有一A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程判斷題.師生關(guān)系在人格上是不平等的關(guān)系A(chǔ).錯(cuò)誤B.正確.生產(chǎn)力的發(fā)展是教育內(nèi)容的決定因素。A.錯(cuò)誤B.正確.善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。A.錯(cuò)誤B.正確.狹義的教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，泛指一切增進(jìn)人們的知識(shí)技能，身體健康，影響人們思想品德的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤B.正確.教科書編寫正在由“教程”式向“學(xué)程”式發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.正確6.教師要重視課程資源的開發(fā)和利用，教師要“教教材”而不是“用教材”。A.錯(cuò)誤B.正確.校本課程通常由校長、教師來制定，采用實(shí)踐一評(píng)估一開發(fā)的課程開發(fā)模式。A.錯(cuò)誤.正確.教學(xué)過程指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。A.錯(cuò)誤.正確教育具有科學(xué)研究的功能。A.錯(cuò)誤B.正確10.課的類型是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間安排。A.錯(cuò)誤B.正確11.在我國，基礎(chǔ)課程是由教育部根據(jù)不同階段教育的性質(zhì)和基本任務(wù)而制定的，它同時(shí)也規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段課程的設(shè)備、各類課程的基本標(biāo)準(zhǔn)以及合理的課程比例等。A.錯(cuò)誤B.正確12.教育目的僅僅對(duì)教育者和受教育者個(gè)