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文檔簡介
第小學數(shù)學說課稿模板(精選10篇)小學數(shù)學說課稿篇1
1、課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學問題解決類課題)
2、教學目標
(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;
(2)過程與方法:通過……,學會/體會/初步了解了……技能;
(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關;交流合作的意識;獨立思考的能力等等。
3、教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)
4、教學難點、易錯點
5、教學方法(一般從中選擇3個就可以了)
(1)討論法
(2)情景教學法
(3)問答法
(4)實驗法
(5)講授法
6、教學過程
⑴創(chuàng)設情景(植樹問題為例)
通過植樹方式,直接引入最簡單植樹數(shù)量問題,進行講解。
(2新課教學
①通過學生討論,講述第一種兩端都植樹的問題;
②通過上述的結論,來考慮一端植樹的問題;
③通過例題,講解環(huán)繞型植樹的問題,進行三種植樹問題的總結。
(3)鞏固練習
①練習一
②練習二
(4)課題總結
采取師生互動的方式,來回顧我們今天學習的植樹問題,并提問學生回答每種植樹問題的計算方法,并強調植樹問題和我們生活密切相關。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內容。
7、板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術語)
小學數(shù)學說課稿篇2
一、說教材:
1、教學內容:我說課的教學內容是()
2、教學地位:本課是在學習了()的基礎上進行教學的,同時又是后面學習()的基礎。
3、教學目標:
(1)使學生結合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)(),會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
(2)使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
(3)使學生在探索()的過程中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的自信心。
4、教學重點、難點:為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,教學重點是(),教學難點是()。
二、說教學方法:
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學重點,化解難點,我采用了以下教學方法:
(1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導學生觀察比較,再讓學生動手操作討論,使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,理解新知,應用新知,從而鞏固和深化新知。
(2)巧設疑問,體現(xiàn)兩“主”:教師通過設疑,指明學習方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學生的思維,讓學生成為學習的主人,使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程,從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
(3)運用遷移,深化提高:運用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、說學法:
通過本課的學習,使學生學會觀察、比較、歸納、概括出(),讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學過程:
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序:情境導入(或復習導入)、探索新知、實踐應用、反饋總結。
(一)情境導入(或復習導入)
(評價:從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā),找準了新知識的起點,激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲)
(二)探索新知
這一程序主要安排()個教學環(huán)節(jié):
(評價:讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,發(fā)現(xiàn)了(),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。)
(三)實踐應用
(評價:練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學重點和難點,有層次、有針對性地設計上述練習,目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習,可以深化教學內容,培養(yǎng)思維的靈活性)(四)反饋總結:今天這節(jié)課我們學習的什么內容?你有什么收獲?
小學數(shù)學說課稿篇3
一、說教材
1、教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第18頁例2。
2、教材的地位和作用在學習本課之前,學生已學過加法計算,通過本課的學習,使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊。
3、教學目標根據(jù)新課標的要求和對教材的理解、分析,以及鄉(xiāng)村學生的特點,我將該節(jié)課的教學目標定位為:
(1)使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
(2)學會結合具體情境進行計算。這樣的目標定位既是對知識的探究,也是對學生自身技能的培養(yǎng),同時,通過具體語境的創(chuàng)設,使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的數(shù)學思維。學生的情感、態(tài)度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現(xiàn)而得到不同程度的發(fā)展。
二、說學生
三年級學生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,因此在教學前我準備錄音帶和配套的畫面,以增強直觀形象性,符合學生心理發(fā)展的特點,而且學生之前已學過加法計算,并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上,孩子們敢想敢問,敢于發(fā)表自己不同的看法,這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
三、說教法創(chuàng)設情境,激發(fā)探究欲望。數(shù)學來源于生活,根據(jù)學生的年齡特點,創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境,“藍貓”這個讓孩子們心動的.形象的出現(xiàn),增加了學生學習數(shù)學的興趣。
四、說學法
分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來,是優(yōu)課的一個重要特征,面對同一個問題,學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索,他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解,于是通過分組討論的形式,為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人,而教師真正把學習的時間和空間還給學生,讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會,有效促進了師生互動、生生互動。
五、說教學流程
1、創(chuàng)設情境,復習引入
如:同學們,你們看過《藍貓?zhí)詺馊枴穯??你最喜歡誰?又如:“藍貓”得知我們同學學習了很多知識,今天它來到我們教室考考同學們,大家有信心嗎?等等。巧妙地滲透生活觀念,精心設計問題,借助“藍貓”這個可愛的卡通形象,創(chuàng)設了良好的活動情境,自然地進入到“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”中來。
2、合作學習,探究新知
(1)播放錄音帶,出示配套的畫面和題目:“藍貓”說:“誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題?”長此以往,問題在學生自主探索、合作交流中得到了解決,充分發(fā)揮了學生的主體性,培養(yǎng)了學生的合作意識,通過學生討論,教師小結,使學生進一步領會了估算的方法??墒?,如果“藍貓”想知道一個精確數(shù),你們說怎么辦?真可謂是“一石激起千層浪”,學生紛紛各抒己見。如:用豎式計算;把相同數(shù)位對齊等等。此環(huán)節(jié)學生先獨立計算,再小組交流,最后平臺展示。不但使學生有了獨立思考的空間,而且使每個學生都有機會發(fā)表自己的看法,進一步解決了本課的重點。
(2)接著聽錄音,從“藍貓”的錄音中,你學到了什么?(先跟同桌說一說,再發(fā)言匯報。)
生1:我知道了用豎式計算時要相同數(shù)位對齊。
生2:我學到了筆算加法時,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。
生3:我還學到了在計算時,別忘記加上進位的1。如此,抓住了學生的好奇心和求知欲,把數(shù)學知識編成學生感興趣的“藍貓”小故事,使學生在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固。
3、自主練習,體驗成功
師:我為大家準備了幾個“藍貓”圖片,想要嗎?(出示“藍貓”圖片,你答對了圖片后面的題,“藍貓”圖片就屬于你。)此環(huán)節(jié)利用游戲形式出現(xiàn),再一次激起學生的學習欲望,學生為能得到“藍貓”圖片,而積極主動地投入到學習中。
六、說板書設計
連續(xù)進位的加法=這樣的板書設計簡單明了,不拖泥帶水,有助于吸引學生的眼球。
反思:整個教學環(huán)境,學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習,“藍貓”的每次出動都牽動著學生的好奇心和求知欲,致使整個教學過程,學生都能夠積極地投入到學習中,而老師則注重從學生已有的知識經驗出發(fā),充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生自主探究的學習方式,同時學生也體驗到了成功的喜悅。學生在聆聽“藍貓”錄音的過程中,更拉近了學生與數(shù)學知識的距離。整堂課體現(xiàn)了學生是學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
小學數(shù)學說課稿篇4
說教材
異分母分數(shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學習內容。在這個內容之前,學生已掌握了分數(shù)的基本性質,學會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法,懂得了同分母分數(shù)加減法的算理,其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎,同時又是本單元的重點。五年級學生已經能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理,并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力,也就是具有了一定的知識遷移能力。
說學生
異分母分數(shù)加減法的法則是:先通分,再按分同母分數(shù)加減法的法則進行計算,學生在前一個單元里已經熟練掌握了通分的技能,又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法,明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此,對學生而言,作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過,在這節(jié)課,無非是引導學生想到"化異為同",把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識,好在學生已從"異分母分數(shù)大小比較"里學會了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學生再用"化異為同"來解決問題并不難。
說教學目標
1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確的進行計算。
2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數(shù)學思想,并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
受數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,并在學習活動中獲得積極的,成功的情感體驗。
教學重點、難點:
1、重點:理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。
2、難點:理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。
教學理念
通過學習新課標,使我明白:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上,教學應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?;谛抡n標的上述理念,我把本節(jié)課的教學流程預設為:創(chuàng)設情境,激趣引入————合作探究,自主建構——————鞏固內化,拓展創(chuàng)新——————回顧總結,完善認知。
教學流程;
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入。
設計意圖:我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活,生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中,給學生提供了一組開放性的學習素材,有利于學生提出問題,自主探究。
在學生列出的4個算式中,其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法,意圖是復習同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法,為接下來新知的探究提供了素材。
(二)嘗試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則,是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了突出重點,突破難點,發(fā)揮學生的主體作用,我安排這樣幾個小環(huán)節(jié):
1、小組合作
我在3個異分母分數(shù)的加法中,先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,為學生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學生出現(xiàn)了多種解題方法后,(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決。作為教師,我們應該為學生創(chuàng)設一種情境:繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn),化成小數(shù)計算時有一定的局限性,畫圖解決很麻煩。從而得出:異分母分數(shù)加法要先通分,再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數(shù)減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎?(學生有的用加法,有的用減法)通過驗算這個小環(huán)節(jié),自然引出異分母分數(shù)的減法,然后讓學生通過獨立計算,掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。
歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。
(三)、鞏固內化,拓展創(chuàng)新。
學生學習新的知識方法后,還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新,形成技能,發(fā)展智力。
因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母,所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù),化成同分母分數(shù)。
2、接下來第二個練習我設計了一個改錯題,讓學生找出解題過程中的錯誤,學生會仔細查看每一道題的每一步,并運用所學知識進行改正,有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的,通達改正練習,引以為戒。學生指出錯誤后,可要求完整地寫出正確的解題過程,以形成正確的概念3、第三個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景,圖書連連串信息,變出加減法多道計算題,讓學生完整地寫出解題過程,集體批改,便于教師掌握反饋信息。
4、第四個練習我設計了兩道聰明題,第一題(這組題中,每個分數(shù)的分子都是1,每道題分數(shù)的分母都是互質數(shù)。引導學生計算時,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,尋找捷徑,培養(yǎng)學生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b,a、b為互質數(shù);②a1—b1=abb—a,a<b、a、b為互質數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學,讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展,如果學生當場不能解決,可以讓學生帶著問題出課堂,課后去思考。
教學過程:
(一)、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、師:這次五一長假,陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭,我在路標上看到了這樣一組信息。
2、出示信息。(幻燈)
碼頭→前寺前寺→佛頂山步行要21小時乘汽車要41小時乘汽車要41小時坐纜車要31小時3、師:看到這些信息,你可以選擇哪種方式到達佛頂山,并用算式表示出來你所需要的時間。
(板書得出):21+4121+3141+4141+31引導學生復習同分母分數(shù)計算法則
(1)上面這些算式中,哪個算式是我們已經研究過的(1/4+1/4)
(2)這屬于哪一類的?(同分母分數(shù)加減法)
(3)誰會說說同分母分數(shù)加減法的計算方法。(出示幻燈)(
4)同分母分數(shù)相加,為什么可以把分子相加,分母不變。(因為分數(shù)單位相同)
(5)那另外3組的分數(shù)又叫什么呢?(異分母分數(shù))揭示課題
師:某某說的不錯,這類題目叫做"異分母分數(shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法。
(二)、嘗試研究
師:我們先來看1/2+1/4這題,請獨立思考,你準備用什么方法解答這道題目,需不需要老師或同桌幫忙?然后小組內互相交流一下,看看通過集體的智慧,你們小組可以想出幾種不同的方法?(可以使用老師給你們提供的材料)學生操作、交流、反饋(板書)
(1)1/2+1/4=0。5+0。25=0。75
(2)先通分1/2=2/41/2+1/4=2/4+1/4=3/4
(3)畫圖
小學數(shù)學說課稿篇5
今天我說課的內容是(),下面我從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計五個方面對本課時的教學進行闡述:
一、說教材。
()是人教版義務教育教科書()年級()冊第()單元的內容。。。
根據(jù)以上分析,本節(jié)課我制定以下教學目標:
⒈知識與技能目標:
⒉過程與方法目標:
⒊情感態(tài)度與價值觀目標:
本課的教學重點是:();教學難點是()。
二、說教法學法:
根據(jù)本節(jié)課教學內容,在教學中注重啟發(fā)式教學,采用(以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主,以多媒體演示法為輔)的教學方法。講授法、直觀演示
學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課我通過()讓學生主動參與學習過程,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并提出問題,獨立思考,自主探索、嘗試解決問題,學習新知;鼓勵學生動手實踐、合作交流。
三、教具學具準備:
本節(jié)課需要準備多媒體課件以及()等直觀教具。學生以小組為單位準備()等學具。
四、說教學流程:
我是如何教學生的。
我這樣設計的目的是什么。
為了較好的落實本節(jié)課教學目標,突出教學重點、突破教學難點,我安排了以下四個教學環(huán)節(jié),即:
(復習舊知)——創(chuàng)設情景,提出問題——嘗試探究,學習新知——多層訓練,深化知識——質疑總結,反思評價。
首先,我設計了這樣一組題目對所學知識進行復習。
[通過這些題目及時復習某某的方法,為本節(jié)課學習某某做好鋪墊。]
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情景,提出問題。
首先,我出示情境圖,接著引導學生認真觀察,提出與有關的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是:()。
[我這樣設計的目的是:在這個環(huán)節(jié)中,我從學生喜聞樂見的動畫引入,更接近學生生活,激發(fā)學生學習興趣。鼓勵學生認真觀察數(shù)學信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的問題意識。]
第二環(huán)節(jié):嘗試探究,學習新知。
1、嘗試解決問題。
首先我會先讓學生獨立思考,并嘗試解決問題。在學生解決問題過程中,老師及時對學生進行巡視指導。
然后,安排同學在小組內交流解決問題的方法。
2、交流匯報。
安排同學交流匯報解決問題的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種做法。生1:生2:……同時對于有困難的同學,問同學們誰能幫幫這位同學。
接下來,安排學生來評價這幾種不同的做法,討論交流哪種方法是正確的,對其他方法進行補充。同時對某某這一重點內容,我利用多媒體(實物)直觀呈現(xiàn),讓學生直觀感受某某的過程。有效突破了教學難點。
3、小結鞏固
接下來,對某某方法及時進行小結,總結某某的一般方法是某,為強化這一方法,我讓同學們給同位相互說一說。
[設計意圖]
第三環(huán)節(jié):多層訓練,深化知識。
第一組基礎練習。
第二組練習注重能力提升。
這樣的練習設計有以下優(yōu)點:第一組做到面向全體,鞏固本節(jié)課教學目標,強化本課的教學重點。通過第二組拔高練習,側重學有余力,抽象思維能力強的學生,注重因材施教,讓學有余力的同學得到更好的發(fā)展。
第四環(huán)節(jié):質疑總結,反思評價。
這一環(huán)節(jié),我利用課件展示以下幾個問題:
⑴今天你學會了什么?⑵你有什么收獲?(3)你還有什么疑惑?讓學生以小組為單位,每位學生充分發(fā)言,交流學習所得。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:通過交流學習所得,增強學生學習數(shù)學知識的信心,培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
五、說板書設計。
以上是我的板書設計,板書設計既突出了本課的教學重點;同時又條理清楚、簡單明了、一目了然,對學生的學習起到幫助作用。
以上是我對()這部分知識的分析與教學設計。希望各位評委老師多加批評指正。謝謝大家!
小學數(shù)學說課稿篇6
各位老師好!今天我說課的課題是
一、說教材(教材分析):
1。教材所處的地位和作用:
本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是:《》是版數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。
2。教育教學目標:
根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構及心理特征,制定如下教學目標:
(1)知識目標:
(2)能力目標:通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團結協(xié)作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學生運用知識的能力,培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力;
(3)情感目標:通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生學習興趣。
(或另分成三個層次目標:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)
3。重點、難點以及確定依據(jù):
本節(jié)課的教學重點是;難點是
下面,為了突出重點、突破難點,使學生能達到本節(jié)課設定的目標,再從教法和學法上談談:
二、說教法(教學策略)
1。教學手段:
在教學過程中擬計劃進行如下操作。基于本節(jié)課的特點,著重采用的教學方法。
2。教學方法及其理論依據(jù):堅持“以學生為主體,教師主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學生參與度高的學導式討論教學法。在學生看書,討論的基礎上,在老師啟發(fā)引導下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能,力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識,學習基礎性的知識和技能,在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,明確學習目標,老師應在課堂上充分調動學生學習的積極性,激發(fā)學生主體的內驅力。
3。說學法(學情分析)
(1)學生特點分析:年級的學生認知處于發(fā)展階段是,抓住學生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式,能激發(fā)學生興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散
(2)知識障礙上:知識掌握上,學生原有的知識,許多學生出現(xiàn)知識遺忘,所以應全面系統(tǒng)的去講述;學生學習本節(jié)課的知識障礙,知識學生不易理解,所以教學中老師應予以簡單明白,深入淺出的分析。
(3)動機和興趣上:明確的學習目的,老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,激發(fā)學生學習的內驅力。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程:
4。說教學流程:
(1)由引入:把教學內容轉化為具有潛在意義的問題,讓學生產生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗,同化和索引出當肖學習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)由實例得出本課新的知識點
(3)講解例題。在講例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,有利于學生的思維能力。
(4)能力訓練。課后練習使學生能鞏固并自覺運用所學知識與解題思想方法。
(5)總結結論,強化認識。知識性的內容小結,可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質,數(shù)學思想方法的小結,可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用,并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
(6)變式延伸,進行重構,重視課本例題,適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達到舉一反三的效果。
(7)板書
(8)布置作業(yè)。
針對學生素質的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎知識,又使學有余力的學生有所提高。
教學程序:
課堂結構:復習提問,導入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業(yè)等五部分
小學數(shù)學說課稿篇7
一、教材分析
“分數(shù)的初步認識”是人教版《數(shù)學》三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù),分數(shù)與整數(shù)有很大的差異,是數(shù)概念的一次擴。無論在意義上,還是在讀寫方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學,本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎,是本單元教學內容的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學習起著至關重要的作用。為此,這節(jié)內容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例,通過演示和學生操作,使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,讓學生體會到分數(shù)來源于生活,而且是在“平均分”的情況下才產生分數(shù)。
二、教學目標
根據(jù)新課標的要求和教材特點,本節(jié)課我確定了以下三個教學目標:
1、直觀認識幾分之一,初步形成關于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一,能直觀地比較幾分之一的大小。
2、經歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程,通過直觀演示、操作、觀察,小組合作一系列學習活動,感受幾分之一的形成過程。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣,感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活,獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。
三、教學重難點
本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義,初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數(shù)的含義。
四、教學設計思路
本節(jié)課的授課對象是三年級的學生,他們已具有一定的整數(shù)知識,在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量,雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地來表示某些量。初學分數(shù),由于分數(shù)這一概念比較抽象,與整數(shù)有很大的差異,因此,學生初學分數(shù)會感到困難。
針對這些情況,我采用了:情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識,達到最終的學習目的。學法:學生通過分,涂,折,說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索,動手實踐,觀察發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。
五、教學程序
這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設問題,引入課題。
1、出示“平均分”,你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?
2、把6本本子平均分給2個人,你會嗎?每個人分到多少?
3、2支筆呢?平均分給2個人,每個人分到多少?
4、1個圓餅呢?平均分給2個人,每個人分到多少?
創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題,激發(fā)學生的興趣,讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中,體驗分數(shù)的產生。
第二個環(huán)節(jié):動手實踐,自主探究
在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟,分別是:
1、認識1/2
由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢?”來產生分數(shù)。在現(xiàn)實生活中,我們經常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況,用整數(shù)是無法表示的,在數(shù)學中引入了分數(shù),可以用1/2這個分數(shù)來表示這個蛋糕的一半,讓學生說說1/2這個分數(shù)是怎樣產生的呢?
動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。讓學生用手中的長方形折一折,找到1/2,并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”,就是讓學生進一步理解的意義,為后面讓學生動手操作,發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。
接著學生動手折紙表示后反饋:說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品:
(1)為什么都能表示1/2?
(2)圖形不一樣,為什么都能表示1/2
(3)為什么一個1/2大,一個1/2小
經過多次比較,去掉1/2的表面屬性,提取1/2的本質屬性。
(4)下列圖形能用1/2表示嗎?
(5)在生活中能找到1/2嗎?
2、認識幾分之一
數(shù)學來源于生活,又應用于生活。在學生初步理解1/2后,根據(jù)學生的生活及學習經驗,自主地學習探究幾分之一,培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識,讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。
活動要求:
想:在心里想好一個分數(shù)
寫:將這個分數(shù)寫在方格紙上
選:選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數(shù)是怎么來的
3、比較分數(shù)的大小
這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先,我出示了課件,先出示一條紅紙條,告訴學生可以用“1”來表示,再出示涂了一半顏色的紙條,讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條,讓學生估計出是1/3后,教師問:同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了,簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6,可能有一些難度,但有了前面的1/3作鋪墊,學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識,讓學生在經歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論,同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺,也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系,為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆。
第二是讓學生動手自己解決課本第93頁第3題,進一步理解幾分之一,和比較分數(shù)大小的方法。讓學生在直觀圖形的引導下,感到分數(shù)也有大小,點燃學生探索的火花,激發(fā)學生強烈的求知欲,去探尋其中的奧秘
第三環(huán)節(jié):綜合實踐,鞏固運用1、比較大小2、先看圖估一估,在填上合適的分數(shù)
通過多層次的練習,幫助學生鞏固新知,活躍思維。
第四環(huán)節(jié):總結
這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?
小學數(shù)學說課稿篇8
一、說教材:
1、教材的地位及作用:
本節(jié)教學內容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學內容,是小學數(shù)學課程的重要內容之一。一方面,它是在學習了什么知識的基礎上,對什么知識的進一步深入和拓展。另一方面,它又為今后我們學習什么知識奠定知識基礎,因此,本節(jié)課的教學內容起到了承前啟后的作用。
2、教學目標:
根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”、學生的認識規(guī)律和教學內容,我制定了以下三維目標:
知識目標:了解,理解,掌握,運用什么??
能力目標:經歷,體驗,探索什么知識,培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感目標:通過什么學習,培養(yǎng)學生認真勤奮、積極思考、合作交流、反思質疑的學習習慣。
3、教學重難點:
依據(jù)學生的已有的經驗,為了使自己的教學行為有的放矢,特制定了以下教學重難點:教學重點:
教學難點:
二、說教法:
新課標指出,教師是學生學習的組織者,引導者和合作者,本著“以人為本”的教學理念,為突出重點,突破難點,我制定了以下教法:
1、情境教學法:讓學生置身在情境中學習,引入生動情境,激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,
引發(fā)數(shù)學思考,鼓勵學生創(chuàng)造性思維。
2、直觀演示法:直觀是手段,抽象才是目的。運用直觀的手段幫助學生理解抽象的問題,達
到化難為易的效果。
3、課件輔助教學:信息技術與教學內容的有效整合,可以實現(xiàn)原有教學手段無法達到的教學
效果。
4、數(shù)學思想滲透法:數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂,掌握數(shù)學思想方法讓學生學會學數(shù)學。
三、說學法:
新課標指出,學生的學習應當是一個生動的,活潑的和富有個性的過程。據(jù)此設計以下學法:
1、動手實踐法:解放學生的雙手,讓學生直接體驗、經歷知識形成的過程,并發(fā)現(xiàn)其中蘊涵
的數(shù)學思想。
2、合作交流法:培養(yǎng)學生的團隊意識,發(fā)揮集體的智慧。
3、自主探索法:自主學習讓學習到的知識內化成自己的東西,這是我們應該追求的目標。
此處,在教學中給學生一定的自學空間,給學生提出問題的機會,給學生運用知識解決問題都是本節(jié)課學生的學習方法。
四、說教學過程:
新課標指出,教學活動是師生積極參與、交往互動和共同發(fā)展的過程。本著這個教學理念,我設計了以下教學流程:
(一)、創(chuàng)設情境,引出新課。
讓學生置身在這樣的情境中,非常巧妙地調動學生注意力,很自然的過渡中今天研究的課題,既簡單又實效。
(二)引導探究,自主發(fā)現(xiàn)?;蛩枷胍I,探索新知。
時刻圍繞數(shù)學思想展開教學,環(huán)環(huán)相扣,既讓學生獲得了知識與技能,更是讓學生感悟到數(shù)學思想方法的魅力。
(三)隨堂訓練,學以致用。
跟蹤課堂,反饋效果,達到鞏固新知的目的,也進一步滲透了數(shù)學思想方法,既鞏固又拓展,一舉兩得。另外讓學生板演,一方面是為了暴露問題,另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進,讓學生引以為戒。
(四)課堂總結,回扣目標?;蚍此际斋@,拓展延伸。
回顧本節(jié)課的教學內容和思想方法,讓學生對知識的產生與發(fā)展有一個清晰的線索,有利于學生自主建構知識體系。
五、說板書設計:
必要的板書設計有利于學生的思維與教學過程同步,有助于學生把握教學內容的脈絡。
小學數(shù)學說課稿篇9
各位專家領導,早上好!
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等六個方面進行詳細闡述。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析
《》是版小學數(shù)學新課標教材()年級冊第()單元()的第()課時內容;在此之前,學生已學習了(),這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而本節(jié)內容又是學習()的基礎,因此,在()(本單元或數(shù)與計算等內容)的學習中,占據(jù)()的地位。
二、教學目標
基于上述教材結構與內容分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征及生活經驗,制定如下教學目標:
1知識目標:
2能力目標:
3情感目標:
三、教學重點、難點
本著課程標準精神要求,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學重點、難點
重點:通過突出重點
難點:通過突破難點
下面,為了講清重點、難點,使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
根據(jù)新課標精神的要求,在數(shù)學教學活動中,學生是學習的主人,應獲得廣泛的數(shù)學活動經驗,而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,因此,我認為學生應采用這樣的學法:
1、積極投入到活動中,仔細觀察,更要多動手操作;
2、和其他同學一起合作學習,共同探究;
3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學以致用。
教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者;“教”是服務于“學”的,與這些學法對應,教師該做的是:
1、準備大量的實物和模型,為學生的觀察、操作活動提供材料;
2、營造好學習氛圍,組織好活動,引導學生積極參與活動、主動探究;
3、適當指導,幫助學生提高。
四、教學準備
為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學目標,老師需要做如下的教學準備:
1、《》多媒體課件;
2、教具:
3、學具:
五、教學過程
接下來,我重點談一談本節(jié)課的教學過程:
本節(jié)課,我設置了()個教學環(huán)節(jié),一是:創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣,導入新課;二是探索新知,解決問題;三是聯(lián)系生活,學以致用。四是小結評價,這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。
在導入新課時,我采用()導入,這樣導入的目的是:
第二個環(huán)節(jié)是探索新知,解決問題,這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關鍵環(huán)節(jié),為了分散重難點,便于學生掌握,我分成了()個層次進行教學,逐步遞進;首先是()學生活動,目的是:
其次是()學生活動,目的是:
再次是()學生活動,這樣做的好處是:
通過這()個層次的學習,分散了重難點,增加了學生動手操作的活動,經歷了探索的過程,使學生獲得了廣泛的數(shù)學活動經驗,從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。這是第二個教學環(huán)節(jié)
第三個教學環(huán)節(jié)是:聯(lián)系生活,學以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來,感受()數(shù)學知識的使用價值,激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是()知識的興趣,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力;同時,為了照顧到不同層次學生的實際情況,我設置了三個梯度的練習內容,一是判斷題,是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn),需要所
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