六國(guó)論-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】﹠知識(shí)與技能結(jié)合課下注釋，理解文章大意。自己預(yù)習(xí)，弄懂生僻字音、形、意，歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞語虛詞。掌握本文的文體知識(shí)“論”——以論證為主。﹠過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今議論文的寫作特點(diǎn)。理清作者的論證思路，學(xué)習(xí)作者圍繞中心論點(diǎn)展開論證的方法。有感情地朗讀并背誦課文。﹠情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)蘇詢關(guān)心國(guó)家，反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外侮的思想。體察作者的愛國(guó)之情，用心培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解本文的論證目的，即借古諷今，批評(píng)北宋政府對(duì)西夏、契丹的妥協(xié)政策。建議統(tǒng)治者放棄屈辱求和的外交政策，積極抗戰(zhàn)以維護(hù)國(guó)權(quán)。【教學(xué)難點(diǎn)】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國(guó)之情。【教學(xué)輔助】多媒體課件以聲音、畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)——六國(guó)破滅之因?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課繼《宮鎖心玉》、《步步驚心》之后，今年又出了一部吸引人心的穿越劇《相愛穿梭千年》，看來近幾年穿越盛行哦。上課之前咱們也來穿越一下，請(qǐng)大家回到北宋，與我一同赴一場(chǎng)滿漢全席。時(shí)間：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年）人物：蘇軾（時(shí)年20歲）地點(diǎn)：北宋都城開封事件：蘇軾進(jìn)京趕考宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士。在京師等考期間，有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜，延請(qǐng)?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。席間大家建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個(gè)歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚”，年最長(zhǎng)者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長(zhǎng)安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個(gè)毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個(gè)從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個(gè)胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六個(gè)舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺(tái)，你們喝酒哦！”請(qǐng)大家想一想：蘇軾行了個(gè)什么酒令？（嬴政并吞六國(guó)）今天我們來學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，昔日的戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)奇斗艷何以演變?yōu)榍貒?guó)一枝獨(dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。板書：《六國(guó)論》題解六國(guó)：在我國(guó)歷史上，戰(zhàn)國(guó)是七雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，為了獨(dú)霸天下，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。《六國(guó)論》的六國(guó)就是指的戰(zhàn)國(guó)七雄中秦國(guó)以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個(gè)國(guó)家，它們都被秦國(guó)一個(gè)個(gè)地?fù)羝贫麥缌恕！罢摗笔巧⑽牡囊环N文體，以論證為主，要求善于析理。六國(guó)論，其實(shí)是六國(guó)破滅之論，，文章旨在分析六國(guó)失敗的原因，借古諷今。二、作者簡(jiǎn)介與時(shí)代背景作者簡(jiǎn)介明確：?jiǎn)韬簟薪由隙文┪?，提出六?guó)合力抗秦的主張。悲夫——又回到歷史中，感嘆六國(guó)破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國(guó)的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。作用：表達(dá)作者對(duì)歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實(shí)間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。（3）最后一句語帶雙關(guān)，請(qǐng)說明其含義。明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。第5段，借古喻今，勸諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。將六國(guó)的情況與北宋情況作對(duì)比，證明六國(guó)力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的舊事，點(diǎn)明本文主旨，即作者寫作本文的目的。本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對(duì)歷史事實(shí)的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對(duì)外來侵略不要重蹈歷史覆轍。四、總結(jié)全文唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。蘇洵寫《六國(guó)論》，以“六國(guó)破滅之道”來諷諫北宋統(tǒng)治者要以六國(guó)為鑒，不為遼和西夏“積威之所劫”，要奮起抵御外敵以維護(hù)國(guó)權(quán)。五、拓展探究（1）探究六國(guó)滅亡原因。六國(guó)滅亡的原因自古以來就眾說紛紜。蘇洵認(rèn)為“六國(guó)破滅，弊在賂秦?！碧K轍認(rèn)為“背盟敗約，以自相屠滅。”李楨認(rèn)為“不施行仁政”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀阏J(rèn)為六國(guó)滅亡的原因。請(qǐng)同學(xué)們隨我繼續(xù)穿越回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我們?nèi)ヱ雎犃鯇?duì)各自國(guó)家滅亡原因的反思。燕：一個(gè)國(guó)家和朝代的興衰，首先在于統(tǒng)治者的素質(zhì)。秦始皇有雄才大略。齊：六國(guó)沒有認(rèn)清共同的敵人。魏：六國(guó)的國(guó)君沒有做到真正的“合縱連橫”，而是只圖眼前利益。楚：秦國(guó)善用人才，而六國(guó)不能善待人才。（如楚國(guó)國(guó)君對(duì)待屈原）韓：秦國(guó)發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，而六國(guó)不思改革。趙：不能聽信讒言，誅殺謀臣吶！我殺了杜牧，自毀萬里長(zhǎng)城，終引狼入室。秦：“合久必分，分久必合”，六國(guó)滅亡，秦統(tǒng)一天下是歷史前進(jìn)的必然。（2）歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。六國(guó)滅亡已成為歷史，在新的形勢(shì)下，我們從六國(guó)破滅的故事學(xué)到了什么？不震懾于權(quán)勢(shì)。個(gè)人在權(quán)勢(shì)面前如果表現(xiàn)出過多的膽怯和退縮，就會(huì)失去本身固有的爆發(fā)力和創(chuàng)造力，最終碌碌無為。所以我們要想干成一番不朽的事業(yè)，就要不震懾于權(quán)勢(shì)，把自己熔鑄成正氣、膽色、韜略的利劍，勇往直前。團(tuán)結(jié)一心，其利斷金。六個(gè)大國(guó)，居然被地處西北的秦國(guó)各個(gè)擊破，其實(shí)，有一個(gè)基本事實(shí)就是，六國(guó)雖然強(qiáng)大，但并不團(tuán)結(jié)，甚至彼此隔岸觀火