關于小學生課外閱讀現狀的調查報告

關于小學生課外閱讀現狀的調查報告關于小學生課外閱讀現狀的調查報告

一、調查的目的、意義.

本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并把握小學生課外閱讀的有關現狀，旨在落實《新課程標準》中關于學生課外閱讀的有關要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調查，發(fā)覺現在的小學生課外閱讀現狀令人擔憂：對課外閱讀價值的熟悉缺乏，學生自覺閱讀的興趣不濃，適應學生讀的好書不多，科學閱讀方法的把握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質量。在發(fā)覺調查中的問題同時也思索了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標準》明確指出要培育學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了詳細而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學生的現狀看，課外閱讀是提高他們語文力量的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，消失了學生課外閱讀量大大削減的令人擔憂的現象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看，課外閱讀更明顯是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。或許國家教育部已發(fā)覺并正視了這個問題的嚴峻性，所以公布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年進行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考察內容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫忙學生積存盡可能多的語言材料和語感閱歷，從而不斷進展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

二調查時間：2023年8月12日——2023年11月8日

三調查對象：

小學六年級學生有了肯定的識字量，具備了肯定的鑒賞力量，為廣泛的課外閱讀供應了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質量，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師，采納問卷調查，坐談的方法進展了此次調查。

四調查中發(fā)覺的問題

對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進展了整理、歸納，現將有關調查結果及狀況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的熟悉缺乏。

能提高學習成績

幫忙不大

影響考試成績

說不清

人數

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生供應良好的“智力”背景，促進其形成安康的世界觀和人生觀，并使其共性安康進展。但是一些學生和家長，甚至是局部非語文類教師對此的熟悉卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽擱孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見，由于常年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個民族的悲傷！

（二）適應學生讀的好書不多。

類別

文學

科普

漫畫類

其它

人數

43

30

36

11

百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏書（冊）

一百冊以上

五十冊以上

五十冊以下

人數

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學生喜愛讀科普類，30%的學生喜愛讀漫畫類，只有36.8%的學生喜愛讀文學類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是間或帶孩子上書店，許多狀況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中