帶電粒子在電場中運動說課稿2篇

1/1帶電粒子在電場中的運動說課稿(菁選2篇)帶電粒子在電場中的運動說課稿1尊敬的專家、親愛的同學們：

大家上午好！我是來自xxxx，我今天要說的課題是：“帶電粒子在電場中的運動”。

學生已經(jīng)在必修1、2中學習了恒力作用下的勻變速直線運動和*拋運動；學習了選修31中靜電場的有關(guān)知識（課件）。通過對上述內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學習將“帶電粒子在電場中的運動”這節(jié)課的兩種運動狀態(tài)——帶電粒子的加速和帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的自由落體運動和*拋運動進行類比（課件），通過用類比法來學習本節(jié)課。

今天我從以下6個方面進行說課（課件）。

1、教材分析

“帶電粒子在電場中的運動”是高一選修31第一章靜電場的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學、動力學和靜電場中電場強度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強度的關(guān)系知識后才進行編排的，是運動學、動力學和電磁學第一次的綜合應(yīng)用。（課件）帶電粒子在電場中的運動和后面將要學到的帶電粒子在勻強磁場中的運動，對它們的研究是為以后學習帶電粒子在電磁場的應(yīng)用奠定知識基礎(chǔ)。此外，“帶電粒子在電場中的運動”的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關(guān)系，因此這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義。

本節(jié)有兩個特點（課件），特點一是帶電粒子在電場中的運動綜合了運動學、動力學、電磁學的知識，有助于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；特點二是注重理論與實際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實際應(yīng)用的科學發(fā)展之路，有助于增強學生將物理知識應(yīng)用于生活和實際生產(chǎn)實踐的意識。

2、教學目標

教學目標設(shè)計體現(xiàn)了物理新課程的三維教學目標：

（1）知識和技能

①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；

②能全面地描述帶電粒子在電場中運動時電場力做的功和電勢能的變化之間的關(guān)系；

③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用。

（2）過程與方法

①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導(dǎo)出帶電粒子到達負極板時的速度；

②對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導(dǎo)出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達式。

（3）情感態(tài)度和價值

①體會類比法在問題解決中的重要作用；

②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學生體會動能定理的優(yōu)越性；

③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運動的應(yīng)用實例，提高學生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中的意識，發(fā)展學生對科學的好奇心和求知欲。

3、教學的重點和難點

如果能抓住分析帶電粒子在電場中運動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運動的所有相關(guān)問題，所以在本節(jié)的教學中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題的方法作為教學的重點；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學的主體——學生能理解和掌握類比這種方法。

高一學生的思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析純運動學、純動力學或純電磁學的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的問題，學生普遍會感到有些困難，它的運動過程雖然比較簡單但綜合了運動學、動力學和電磁學的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題是教學的難點。

4、教學方法

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，采用的教學方法是：（課件）以演示實驗為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學生的思考活動為主線，在整個教學活動中貫穿教為主導(dǎo)，學為主體的教學思想。

本節(jié)課運用類比的方法來引導(dǎo)學生在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，提高學生的知識遷移能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學中注重引導(dǎo)式教學，引導(dǎo)學生將已學知識和新知識進行聯(lián)系。在教師引導(dǎo)下，學生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學生的自主學習。

5、教學程序

從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，突破難點，設(shè)計如下教學程序：

引入新課（這部分教學大約需要5min）

通過復(fù)習放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進一步提問問題：帶電粒子放入勻強電場中又會怎樣？由此引入課題。

新課教學

新課教學有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。

在講第一個知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學生計算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計，加深學生對電子在電場中的重力忽略不計的理解。

在講帶電粒子加速時，教師通過演示粉筆的自由落體運動，引導(dǎo)學生思考物體的自由落體運動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學生的回答，引導(dǎo)學生將帶電粒子加速與物體的自由落體運動進行類比，讓學生使用自己能想到的所有可行方法去推導(dǎo)帶電粒子到達負極板時的速度。一開始可能很多學生傾向于直接用運動學公式求解，接著教師引導(dǎo)學生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學生體會動能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中的運動即帶電粒子在電場中的運動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中*衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應(yīng)用——密立根實驗（課件），教師通過介紹密立根實驗，讓學生體會建立物理模型的重要現(xiàn)實意義。為了讓學生感受物理科學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，這時教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應(yīng)用實例。

第二知識塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學生對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生回憶曲線運動的條件，并提問學生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的*拋運動有什么相似之處？通過學生地回答，教師引導(dǎo)學生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與*拋運動進行類比，然后用分析*拋運動的方法分析例題2。對例題2先進行受力分析，然后再進行運動的合成與分解，分解成水*方向上的勻速直線運動和豎直方向上的類自由落體運動，通過以上分析來解例題2。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中可能的運動情況，即帶電粒子在勻強電場中運動時，若初速度與電場強度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學生帶電粒子將做什么運動？接下來讓學生將重力場和靜電場進行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區(qū)別。

第三個知識點：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學中可以用在機械振動中演示過的沙擺實驗來進行比喻。因為以前學生做過沙擺這個實驗，所以這樣比喻學生比較容易理解。

到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時間讓學生自評（課件）。

自評和布置作業(yè)（這部分教學需要5min）

通過自評了解學生這節(jié)課的學習情況，并對學生進行合理的評價。

教師布置作業(yè)：通過讓學生編寫這節(jié)課所學知識在生產(chǎn)和生活中有關(guān)的應(yīng)用實例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學之間進行交流討論。

6、結(jié)語

（課件）總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，定位于引導(dǎo)式教學，注重學生的自主學習，通過類比的方法在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。

整個教學過程是這樣設(shè)計的，但在實際課堂上還要根據(jù)當時的情景、學生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達到設(shè)計思想、方法、手段與學生實際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導(dǎo)和主體作用，取得最佳的教學效益。

帶電粒子在電場中的運動說課稿2一、教材的分析與處理：

1地位和作用：

本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎(chǔ)。

2．教材的安排與編者意圖：

這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的*拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學生進一步掌握運動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

3．學生基礎(chǔ)：

這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的，考慮我們的學生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

4．教學目標：

根據(jù)教學大綱和考試說明的要求，結(jié)合學生的特點制定如下目標：

⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；

⑵能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、表達及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

5．教材的處理：

以演示實驗設(shè)疑，引入新課；通過微機模擬結(jié)合理論分析，講授知識。

重點讓學生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運動，比較復(fù)雜，學生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的*拋運動突破難點。

二、教學設(shè)想：

1．教學的方法和手段：

本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導(dǎo)，學生為主體，思維訓練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。

2.學法指導(dǎo)：

根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和學生的實際接受能力及心理特點：

;⑴通過引導(dǎo)學生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題；⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力；⑶通過鞏固練習加深對知識規(guī)律的消化理解；⑷讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。

3．;教學程序設(shè)計：

;為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：

⑴以演示實驗設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學習興趣，引入新課。

介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的.粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。

①.以微機演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。

②.以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導(dǎo)。使學生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應(yīng)用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

③.以微機演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導(dǎo)學生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的*拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的*拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

④.在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達式。使學生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

⑤.引導(dǎo)學生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大小？進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。

⑥.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。

⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習，培養(yǎng)學生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。

⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學生進行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學習帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學生開拓意識和創(chuàng)新精神。

⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學生知識面為目的，同時減輕學生負擔，作業(yè)為課后1、3題，并要求學生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。

4．板書設(shè)計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。

三、說課板書：（含時間分配）

全過程

實驗引題——微機模擬加速規(guī)律得出——實驗驗證——鞏固練習

帶電粒子在電場中的運動說課稿(菁選2篇)擴展閱讀

帶電粒子在電場中的運動說課稿(菁選2篇)（擴展1）

——電場強度說課稿(菁選3篇)

電場強度說課稿1各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是“電場強度”，下面我對這節(jié)課從以下幾個方面進行說明，具體內(nèi)容如下：

一、教材分析

《電場強度》是選自普通高中物理（人教版）選修3—1第一章第3節(jié)的內(nèi)容。電場強度描述了電場的力的性質(zhì)，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個電磁學的重點之一。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。

2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷的電荷量和試探電荷的尺寸的要求。

3、理解電場強度的物理意義，掌握電場強度定義式和方向的規(guī)定及其公式的應(yīng)用。

4、知道點電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點電荷的場強公式和電場疊加進行有關(guān)計算。

5、知道電場線的特點。

（二）過程與方法

1、通過實驗及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。

2、在理論和實驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生科學論證能力和推理能力。

3、通過電場強度定義式的得出，讓學生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、通過了解法拉第在電磁學中的貢獻，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

2、通過學習電荷的電場分布，是學生認識到對稱和科學的美感

三：重點、難點

重點：以深刻理解電場強度的物理意義為重點內(nèi)容。

難點：

1、電場強度的定義方法及其矢量性；

2、幾種典型電場線的分布特點。

四、說方法

教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理性思維較強的特點，教學中采用實驗、類比、設(shè)問、合作探究并輔助以現(xiàn)代化教學手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學。充分調(diào)動學生學習積極性與自主性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識。

學法：對學生而言，重要的是學會學習，掌握獲取知識的過程與方法。因此在學習過程中，要讓學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自己動起來。從而是學生變被動學習為主動學習。

五、教學過程

據(jù)以上的分析，教學中以現(xiàn)代教學理論為指導(dǎo)，以掌握知識為主線，以培養(yǎng)能力為中心，突出重點，突破難點，設(shè)計如下教學程序：

⒈、引入新課：

首先提出問題（看幻燈片1）學生解答，之后我這樣導(dǎo)言：力不能脫離施力、受力物體而獨立存在，即力具有物質(zhì)性，由此可知在電荷的周圍存在著一種特殊的物質(zhì)。這節(jié)課我們從兩個方面去認識它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出課題“電場強度”

2、新課教學：

首先電場的教學：讓學生自讀教材中電場部分的知識，了解法拉第對電磁學的貢獻，并認識到電場是一種特殊的物質(zhì)。之后強調(diào)本節(jié)課的知識主線：電場對放入其中的電荷有力作用。然后進入電場強度的教學

創(chuàng)設(shè)問題情景：

（1）兩點電荷間靜電力的產(chǎn)生用場的觀點怎樣解釋？進一步說明場具有何性質(zhì)？

（2）電場看不見、摸不著，我們?nèi)绾蝸碚J識它？

（3）引入的試探電荷應(yīng)具有什么特點才能真正反映原電場的性質(zhì)？

（4）同一試探電荷在某一電荷形成的電場中的不同位置受力的大小方向一般不同，這說明了什么問題？

通過前四個問題，根據(jù)電荷在電場中受力情況，引出電場的性質(zhì)：即電場有強