高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理學(xué)專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理學(xué)專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式研究摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。而理學(xué)專業(yè)教育又是高校中最為基礎(chǔ)和核心的教育之一。如何將二者進(jìn)行融合，打造出符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需求的復(fù)合型人才呢？本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。從理論層面進(jìn)行了分析，提出了理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的模式，即從教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等多個(gè)方面開(kāi)展整合。在此基礎(chǔ)上，探討了融合模式的落地實(shí)踐，分別從教師、學(xué)生、課程等層面進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理學(xué)專業(yè)教育，融合模式，人才培養(yǎng)。

一、引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新型人才的需求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。而理學(xué)專業(yè)教育，作為高校中最為基礎(chǔ)和核心的教育之一，不僅是培養(yǎng)理工科人才的基礎(chǔ)，而且也對(duì)提高學(xué)科整體實(shí)力，加強(qiáng)國(guó)家科技創(chuàng)新有著重要的作用。因此，如何將理學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，打造出符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需求的復(fù)合型人才，成為高校人才培養(yǎng)上不可回避的問(wèn)題。

二、融合模式的理論分析

1.意義和必要性

理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的提高，而且還可以加速理學(xué)專業(yè)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。此外，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，也有利于加強(qiáng)高校之間的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的進(jìn)程。

2.整合模式

（1）一體化實(shí)施模式

在此模式下，高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理學(xué)專業(yè)教育都同等重要。教育資源整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理學(xué)專業(yè)所有的相關(guān)課程都整合為一體。通過(guò)從校內(nèi)校外等不同層面開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生整合知識(shí)和技能，有效提升綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力。

（2）分步實(shí)施模式

在此模式下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理學(xué)專業(yè)教育之間存在矛盾，難以實(shí)現(xiàn)兩種教育的融合。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)一步步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及相關(guān)能力，一步步拓展課程內(nèi)容，逐漸實(shí)現(xiàn)理學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

三、融合模式的落地實(shí)踐

1.教師方面

為實(shí)現(xiàn)理學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互相融合，教師是起著至關(guān)重要的作用的。首先，高校需要擁有具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠和學(xué)生共同探討如何將理學(xué)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)。其次，高校的教師也需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，了解最新的科技發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供最新的知識(shí)與思路。

2.學(xué)生方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理學(xué)專業(yè)教育相融合，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。這要求學(xué)生在課堂上不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。同時(shí)，在校內(nèi)外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.課程方面

從課程角度開(kāi)展整合，可以充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理學(xué)專業(yè)教育的教育優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合兩種教育的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程設(shè)置應(yīng)具有可操作性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合具體實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

四、結(jié)論

綜上可知，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，also化解傳統(tǒng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間的矛盾，為未來(lái)企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)的全面復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)采取積極措施，深入推進(jìn)理學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革，在優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮著不可或缺的作用實(shí)際上，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合已經(jīng)在一些高校取得了一定的成果。例如，一些物理、化學(xué)等理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目，積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，部分項(xiàng)目還獲得了省市級(jí)及以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，一些高校也通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方式，促進(jìn)了理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相融合。

不過(guò)，還有一些挑戰(zhàn)需要應(yīng)對(duì)。例如，一些理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和認(rèn)知有限，缺乏實(shí)際操作能力；同時(shí)，一些傳統(tǒng)理學(xué)課程的內(nèi)容較為單一，難以挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。因此，高校需要進(jìn)一步深入探索理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，還需要在課程設(shè)置、教師培訓(xùn)等方面加強(qiáng)改革探索，為理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合提供更加有力的支持。

最后，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理學(xué)專業(yè)教育的相互補(bǔ)充和融合，為高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供有力的保障，為中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力另外一個(gè)挑戰(zhàn)是理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的跨學(xué)科融合。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意見(jiàn)》中提出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)圍繞應(yīng)用創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等不同領(lǐng)域展開(kāi)，要求深度融合人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、管理科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)科交叉與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。”然而，由于各學(xué)科之間的差異性和矛盾，跨學(xué)科融合的實(shí)施較為困難。

為了解決這一問(wèn)題，高校需要加強(qiáng)學(xué)科間的溝通和合作。例如，可以推動(dòng)各學(xué)院之間的學(xué)術(shù)交流和合作，開(kāi)設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組織跨學(xué)科的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。此外，高校還可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科交叉性比較強(qiáng)的科研課題，加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

在此基礎(chǔ)上，高校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。一些學(xué)校在此方面已經(jīng)取得了一些成果。例如，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“魔方科技”，通過(guò)合作伙伴和產(chǎn)業(yè)基金的投入，成功推出了一種針對(duì)高溫石化催化劑加工的節(jié)能環(huán)保裝備。上海交通大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)研究院推出了“靜波生物”，打造了一種生物醫(yī)用納米脂質(zhì)體。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅有利于將學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的應(yīng)用能力，更為重要的是為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路提供了有力的平臺(tái)和資源。

總之，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合對(duì)于高校培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才、推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科融合的實(shí)施，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的具備科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才除此之外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽和科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能夠增加學(xué)生對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢(shì)的理解和認(rèn)知。高?？梢詾閷W(xué)生提供參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽的資金和資源支持，如提供實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)等。同時(shí)，高校還可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)組織的合作，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。高?？梢耘c企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)合作、研發(fā)項(xiàng)目等，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)將學(xué)校的教育資源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值。高校還可以與社會(huì)組織合作開(kāi)展社會(huì)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，為社會(huì)發(fā)展和改善社會(huì)問(wèn)題作出貢獻(xiàn)。通過(guò)與企業(yè)和社會(huì)組織的合作，高?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)校的教育資源、科研成果和服務(wù)體系融入到社會(huì)中去，推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合是高校培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才、推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展所必需的。高校應(yīng)該加強(qiáng)理學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科融合的實(shí)施，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具備科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽和科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)組織的合作，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。只有通過(guò)多方合作、多種措施的積極實(shí)施